【摘 要】
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推门听课作为中小学教学管理的一项规范性制度，其目的虽然是为了学生发展、教师发展和学校发展，但由于其前提假设的不合理性、价值导向的不合法性以及实际操作的非现实性，导致具
【机 构】
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南京师范大学生命科学院,安徽省濉溪县第二中学
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推门听课作为中小学教学管理的一项规范性制度，其目的虽然是为了学生发展、教师发展和学校发展，但由于其前提假设的不合理性、价值导向的不合法性以及实际操作的非现实性，导致具体效果并不理想。因此，推门听课应当转变方式，形成常态化的运行机制、完善的交流机制和经常的反思机制，才利于保证此项制度合理化、合法化和现实化。
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