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【摘要】在初中历史教学中，教师要从激发学生学习兴趣，拓宽学生历史视野，提升学生认知能力，引导学生主动探究，培养学生历史素养等方面入手，不断激发学生历史学习的情趣，古为今用，触类旁通，让学生由“要我学”转变为“我要学”，全力促进教学相长。
【关键词】初中历史；优化方法；用活历史；提高效率
在初中历史教学中，教师与学生要校准自身的位置，演好各自角色，通力协作、密切配合，让“教”与“学”双向发展，并轨而行。老师要注重学生应变能力的培养，发挥关联知识的迁移效应，放大扩散思维的功能，不断拓宽思维空间，让学生巧用解题规律，使学生学好历史长见识，用活历史增才能。
一、激情引趣，拓宽视野，营造情景交融的和谐环境
1.激发学生学习兴趣。兴趣是学习的动力源泉，学习兴趣直接影响到教学效果。初中历史具有内容识记量大、知识点联系紧、时空跨度较远等特点，学生往往会对历史学习出现 “迷茫”的情绪。针对这一情况，教师要主动走进学生心灵，了解掌握他们的心里动态，用历史学科的魅力，把学生的学习重心聚集历史科目上，把他们的目光视野聚焦到学习中来。让他们爱上历史、“迷”上历史，不断提高学习兴趣。
2.拓宽学生学习视野。教师要注重利用各种手段，拓宽教学视野，拓展教学范畴，创设丰富多彩、引人入胜的教学情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望，催生学生参与历史教学的激情。笔者讲解《中华人民共和国的成立》内容时，我注重以激发学习兴趣突破口，在课前，准备了开国大典的胜景等历史资料，精心制作了“形象生动、图文并茂”的课件，设计了不同难度的问题分层提问，因需而导、因材施教，让学生对“新中国的成立”产生整体认识，体会到学习历史的乐趣。
3.营造和谐教学环境。教师要为学生营造和谐的教学氛围，以自己的人格魅力、渊博学识、谈吐举止影响和带动学生学好历史，主动与学生谈心交友，在教学中用信任的目光，鼓励的话语、期望的眼神，使学生在融洽和谐的氛围里滋生积极的心态，以浓厚的兴趣，饱满的热情，全身心地投入到历史学习之中，主动学习、注重探究、深入思考、多学多练、归纳总结，把历史知识点串连起来，让知识结构熟记于心，才能有效的提高自身的历史水平。
二、引导参与，教会方法，走向教学相长的发展之路
1.引导学生主动参与。在历史教学中，教师要注重启发学生大胆质疑，引导学生发现问题、探究问题、验证问题，通过主动参与、史实验证、激活思维，养成独立思考问题的习惯，引导学生对所学的内容进行比较分析、概括阐释，启发学生对自我的学习过程进行反思和认知，使学生不仅熟读教材，掌握书本知识，而且领悟到知识创新的技巧，活学活用，运用所学的历史知识判断史料、分析史料、解决问题，让学生学有所思，学有所获，不断增强学生的自我意识，主动意识，让“历史之花”常开常艳。
2.教会学生学习方法。随着时代的发展，社会的进步，人们的知识也在不断的更新，学生们不可能在学校学到一生所需要的所有的知识。因此，历史教师要注重改进教学方法，转变学习方式，提高教学质效，促进教学相长。教师要让学生懂得学会方法、学会思考、学会探究比获取知识还要重要。在历史教学中，更多的教师也越来越认识到学习的目的是为了学生将来的发展，学习历史的意义要激发学生学习的主动性、自觉性和独立性，注重发展学生实践能力和创造能力，让学生由“学会”向“会学”转变，树立“终身学习、终身发展”的信心。
3.注重运用教学策略。激发学生的历史学习动机，才能调动学生的参与热情，教师要重视教学策略的研究和利用，让学生从历史学习中汲取营养和智慧。如引导学生利用歌曲、诗词等巧记历史年代、历史人物、历史史实，通过习题练习让学生去进行归纳总结，对相同或相似的历史人物、事件进行比对，让学生利用探究的方式进行历史学习。在教学活动中，笔者放手让学生去收集一些自己感兴趣的历史资料，探究、思考一些问题，让他们利用资料来分析解决问题，让书本知识“变”活，使学生的学习能力提高。
三、活学活用，触类旁通，培养论从史出的史学思维
1.增强学生现代感。上下数千年，中外不同史。由于历史内容的时空相隔太遥远，往往会使学生产生一种距离感和陌生感。教师要注重引导学生将历史学科与语文、政治等其他学科的知识进行整合、开发、利用，把与学习内容相关的社会时事、新闻事件链接到历史教学中来，拉近学生的心理距离，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习情趣，把历史和现实相融一体，不断增强历史教学效果。
2.增强教学感染力。教好历史，让学生喜欢历史，教师在教学中情绪状态、情感投入尤为重要。师生同时具备良好的情绪，就会产生事半功倍的教学效果。教师要以饱满的热情、振奋的状态去渲染环境、感染学生。艺术化的教学语言、丰富的体态语言，都能为学生传递强烈的情感信息。教学中，笔者根据学生能力水平、教学与任务等实际情况，注重开展主题演讲、知识抢答、现象辩论等教学活动，把学生推向历史教学活动的前台进行表演，老师充当策划和点拨角色。这种教学方式，既教得轻松，也学得愉快，起到了教与学“互悦、双赢”的作用。
3.增强学习进取心。因材施教是素质教育强调的重要内容。注重让学生练习认知性、开放性习题，是提高学生思维能力，培养学生创新能力的重要方式，也是调动学习积极性，激发学生上进心的有效手段。引导所有学生自觉参与教学活动，对于成绩较好的学生布置一些主观性、开放性较强的作业，对于成绩一般的学生以书本知识，客观习题为主，鼓励基础较差、能力较弱的学生有题可做，乐于去做。形成你追我赶的学习氛围，让他们都能获得不同程度的提高，不断增强学生的学习能力，培养他们的学习信心，促进全体学生健康成长和共同发展。
（作者单位：江苏省南京市六合区横梁初级中学）
【关键词】初中历史；优化方法；用活历史；提高效率
在初中历史教学中，教师与学生要校准自身的位置，演好各自角色，通力协作、密切配合，让“教”与“学”双向发展，并轨而行。老师要注重学生应变能力的培养，发挥关联知识的迁移效应，放大扩散思维的功能，不断拓宽思维空间，让学生巧用解题规律，使学生学好历史长见识，用活历史增才能。
一、激情引趣，拓宽视野，营造情景交融的和谐环境
1.激发学生学习兴趣。兴趣是学习的动力源泉，学习兴趣直接影响到教学效果。初中历史具有内容识记量大、知识点联系紧、时空跨度较远等特点，学生往往会对历史学习出现 “迷茫”的情绪。针对这一情况，教师要主动走进学生心灵，了解掌握他们的心里动态，用历史学科的魅力，把学生的学习重心聚集历史科目上，把他们的目光视野聚焦到学习中来。让他们爱上历史、“迷”上历史，不断提高学习兴趣。
2.拓宽学生学习视野。教师要注重利用各种手段，拓宽教学视野，拓展教学范畴，创设丰富多彩、引人入胜的教学情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望，催生学生参与历史教学的激情。笔者讲解《中华人民共和国的成立》内容时，我注重以激发学习兴趣突破口，在课前，准备了开国大典的胜景等历史资料，精心制作了“形象生动、图文并茂”的课件，设计了不同难度的问题分层提问，因需而导、因材施教，让学生对“新中国的成立”产生整体认识，体会到学习历史的乐趣。
3.营造和谐教学环境。教师要为学生营造和谐的教学氛围，以自己的人格魅力、渊博学识、谈吐举止影响和带动学生学好历史，主动与学生谈心交友，在教学中用信任的目光，鼓励的话语、期望的眼神，使学生在融洽和谐的氛围里滋生积极的心态，以浓厚的兴趣，饱满的热情，全身心地投入到历史学习之中，主动学习、注重探究、深入思考、多学多练、归纳总结，把历史知识点串连起来，让知识结构熟记于心，才能有效的提高自身的历史水平。
二、引导参与，教会方法，走向教学相长的发展之路
1.引导学生主动参与。在历史教学中，教师要注重启发学生大胆质疑，引导学生发现问题、探究问题、验证问题，通过主动参与、史实验证、激活思维，养成独立思考问题的习惯，引导学生对所学的内容进行比较分析、概括阐释，启发学生对自我的学习过程进行反思和认知，使学生不仅熟读教材，掌握书本知识，而且领悟到知识创新的技巧，活学活用，运用所学的历史知识判断史料、分析史料、解决问题，让学生学有所思，学有所获，不断增强学生的自我意识，主动意识，让“历史之花”常开常艳。
2.教会学生学习方法。随着时代的发展，社会的进步，人们的知识也在不断的更新，学生们不可能在学校学到一生所需要的所有的知识。因此，历史教师要注重改进教学方法，转变学习方式，提高教学质效，促进教学相长。教师要让学生懂得学会方法、学会思考、学会探究比获取知识还要重要。在历史教学中，更多的教师也越来越认识到学习的目的是为了学生将来的发展，学习历史的意义要激发学生学习的主动性、自觉性和独立性，注重发展学生实践能力和创造能力，让学生由“学会”向“会学”转变，树立“终身学习、终身发展”的信心。
3.注重运用教学策略。激发学生的历史学习动机，才能调动学生的参与热情，教师要重视教学策略的研究和利用，让学生从历史学习中汲取营养和智慧。如引导学生利用歌曲、诗词等巧记历史年代、历史人物、历史史实，通过习题练习让学生去进行归纳总结，对相同或相似的历史人物、事件进行比对，让学生利用探究的方式进行历史学习。在教学活动中，笔者放手让学生去收集一些自己感兴趣的历史资料，探究、思考一些问题，让他们利用资料来分析解决问题，让书本知识“变”活，使学生的学习能力提高。
三、活学活用，触类旁通，培养论从史出的史学思维
1.增强学生现代感。上下数千年，中外不同史。由于历史内容的时空相隔太遥远，往往会使学生产生一种距离感和陌生感。教师要注重引导学生将历史学科与语文、政治等其他学科的知识进行整合、开发、利用，把与学习内容相关的社会时事、新闻事件链接到历史教学中来，拉近学生的心理距离，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习情趣，把历史和现实相融一体，不断增强历史教学效果。
2.增强教学感染力。教好历史，让学生喜欢历史，教师在教学中情绪状态、情感投入尤为重要。师生同时具备良好的情绪，就会产生事半功倍的教学效果。教师要以饱满的热情、振奋的状态去渲染环境、感染学生。艺术化的教学语言、丰富的体态语言，都能为学生传递强烈的情感信息。教学中，笔者根据学生能力水平、教学与任务等实际情况，注重开展主题演讲、知识抢答、现象辩论等教学活动，把学生推向历史教学活动的前台进行表演，老师充当策划和点拨角色。这种教学方式，既教得轻松，也学得愉快，起到了教与学“互悦、双赢”的作用。
3.增强学习进取心。因材施教是素质教育强调的重要内容。注重让学生练习认知性、开放性习题，是提高学生思维能力，培养学生创新能力的重要方式，也是调动学习积极性，激发学生上进心的有效手段。引导所有学生自觉参与教学活动，对于成绩较好的学生布置一些主观性、开放性较强的作业，对于成绩一般的学生以书本知识，客观习题为主，鼓励基础较差、能力较弱的学生有题可做，乐于去做。形成你追我赶的学习氛围，让他们都能获得不同程度的提高，不断增强学生的学习能力，培养他们的学习信心，促进全体学生健康成长和共同发展。
（作者单位：江苏省南京市六合区横梁初级中学）