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【摘要】英语课程标准指出，应当突出学生的主体性，尊重学生间的差异，通过多种灵活的教学方法，实现教学目标。在初中英语课堂中，故事教学法的合理运用，不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，也能促进学生思维和想象能力的发展。基于此，本文对初中英语故事教学方法的实施进行了探讨，以期推动学生在英语课堂中学有所乐、学有所得。
【关键词】初中英语教学 故事法教学 具体运用
在传统的英语教学中，学生都是机械性的背单词，学句型，掌握语法知识，并没有重视到学生的情感体验，导致学生的参与兴趣不高。而故事是每个学生都爱听的，它能够很好地调动学生的兴趣，吸引他们的注意力。而如果把它运用到英语教学中，就能够激发学生学习英语的兴趣，并且还能消除英语教学中的枯燥感，从而促进学生快乐高效学习。
一、在英语课堂教学中运用故事教学法的必要性
我国对于初中英语教学仍是采用传统的应试教学方式，英语教师上课都是以抓学生词汇量，教学生语法，练习对话，背诵课文等方式来进行教学的。在这种填鸭式的教学下，学生对于初中英语的学习提不起丝毫兴趣，有些成绩差一点的更是直接就想放弃对于英语的学习了。因此，要想改变这种现状，最关键的就是要改变现在初中英语教学的这种模式。
故事教学法，通过把学生感兴趣的故事与教学相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，更是能够把枯燥的英语语法和词汇变得有趣，从而使整个英语教学课堂都处在轻松、愉悦的氛围中，让学生在快乐中学习，将有效的提高初中英语课堂的教学效率。
二、故事教学法在初中英语课堂教学中的具体运用
1.在词汇学习中运用故事教学法。学习任何一种语言，都首先要学习它的音标，然后是学习词汇、积累词汇，最后学习语法。而要想很好的掌握一门语言，词汇的学习是很重要的，在初中英语的教学中，教师也是很重视英语词汇的教学的。但是教师往往采用死记硬背的方式教导学生学习，往往使得学生厌恶词汇的学习，从而对于英语的学习都失去了兴趣。
而如果，将故事教学法运用到词汇教学中就能够很好地改变这一现状，把死记硬背的机械记忆转变为故事性的理解记忆，从而激发学生的学习兴趣。因此，英语教师可以在课堂上教授学生学习英语词汇时，可以根据所教学生的特点，把词汇编成学生感兴趣的故事来进行教学，例如：单词Atlas，它的意思是地图集。而Atlas其实是希腊神话中的大力神，因支持巨人族首领泰坦反对主神宙斯，被罚作苦役，用头和肩将天撑起，到了现代人们往往把Atlas想象成一个身背地球的巨人。这样一解释，单词Atlas的意思就生动、形象了许多了，方便学生记忆，也能引起学生的兴趣。
2.在语法学习中运用故事教学法。在以往传统的初中英语语法教学中，教师都是只注重语法知识的传授，而忽略了语法技巧的训练；只重视语法的书面练习，而忽视了语法的口头练习；只注重讲语法的分析，而忽略了语法的使用方法。因此，针对这些问题，教师要想加强学生听说读写的能力，就要把语法知识融入到有趣的故事中。在提高了学生的学习兴趣的同时，让学生在听故事与讲故事的过程中充分理解英语语法知识的应用，并且提升自己的听说读写能力。
例如：在学习可数名词复数特殊变化规律时，教师可以把规律编成一首朗朗上口，又具有故事趣味性的小故事歌。中（Chinese）日（Japanese）好友来聚会，绵羊（sheep）、鹿（deer）、鱼（fish）把家回。男士（man）、女士（woman）a变e；牙（tooth）、脚（foot）双o变双e；孩子们（children）想去天安门，原形后面r、e、n；老鼠（mouse）本来爱大米，mice，ice和rice.以这样的方式，不仅很好的提高了学生的学习兴趣，也成功的让他们记住了这一语法知识点。
3.在阅读学习中运用故事教学法。在初中英语的学习中，初中英语科本都是一单元课文的形式编撰的，单词和语法知识都暗含在课文中，因此对于课文阅读的教学是至关重要的。其实，初中英语课文本身还是比较有意思的，但是在实践课堂上教师往往只注重于单词与语法的传授，而忽略了课文本身，因此造成课堂的枯燥无味。所以如果教师可以换一个方式，先用中文向学生介绍这篇课文讲了一个什么故事，或者就课文的主题让学生自己用英文讲一讲，引起学生的兴趣之后，在进行词汇和语法的教学这样就会好很多。
比如：在学习初中九年级Unit1 How can we become good learners？中一课《How I Learned to Learn English》时，教师可以先用中文向学生概述一下这个故事。这一课所讲的故事是一个叫魏芬的小女孩一开始也不喜欢学习英语，但后来在看了《玩具总动员》这部英语电影后，因为对电影的兴趣而爱上了学英语。在教师给学生讲了课文的内容后，这个故事其实很容易让学生产生共鸣，从而激发学生学习这篇文章的兴趣，教师在循序渐进的进行引导，从而顺利完成课堂教学。
三、结束语
在初中英语课堂教学中运用故事教学法，对于提高初中学生的学习兴趣，优化初中英语课堂教学的教学效果，都是很有帮助的。因此，初中英语教师要多多研究，善于发现在课堂教学中运用故事教学法的有效方法，只有这样才能积极调动学生学习英语的主动性，从而最终达到提高学生英语水平的目的，为我国的英语教育事业输送人才。
参考文献：
[1]戈正根.“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，12：96-98 123.
[2]谢丹萍.“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，14：53.
[3]罗登楚.初中英语课堂教学中故事教学法的应用刍议[J].考试周刊，2015，99：105.
【关键词】初中英语教学 故事法教学 具体运用
在传统的英语教学中，学生都是机械性的背单词，学句型，掌握语法知识，并没有重视到学生的情感体验，导致学生的参与兴趣不高。而故事是每个学生都爱听的，它能够很好地调动学生的兴趣，吸引他们的注意力。而如果把它运用到英语教学中，就能够激发学生学习英语的兴趣，并且还能消除英语教学中的枯燥感，从而促进学生快乐高效学习。
一、在英语课堂教学中运用故事教学法的必要性
我国对于初中英语教学仍是采用传统的应试教学方式，英语教师上课都是以抓学生词汇量，教学生语法，练习对话，背诵课文等方式来进行教学的。在这种填鸭式的教学下，学生对于初中英语的学习提不起丝毫兴趣，有些成绩差一点的更是直接就想放弃对于英语的学习了。因此，要想改变这种现状，最关键的就是要改变现在初中英语教学的这种模式。
故事教学法，通过把学生感兴趣的故事与教学相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，更是能够把枯燥的英语语法和词汇变得有趣，从而使整个英语教学课堂都处在轻松、愉悦的氛围中，让学生在快乐中学习，将有效的提高初中英语课堂的教学效率。
二、故事教学法在初中英语课堂教学中的具体运用
1.在词汇学习中运用故事教学法。学习任何一种语言，都首先要学习它的音标，然后是学习词汇、积累词汇，最后学习语法。而要想很好的掌握一门语言，词汇的学习是很重要的，在初中英语的教学中，教师也是很重视英语词汇的教学的。但是教师往往采用死记硬背的方式教导学生学习，往往使得学生厌恶词汇的学习，从而对于英语的学习都失去了兴趣。
而如果，将故事教学法运用到词汇教学中就能够很好地改变这一现状，把死记硬背的机械记忆转变为故事性的理解记忆，从而激发学生的学习兴趣。因此，英语教师可以在课堂上教授学生学习英语词汇时，可以根据所教学生的特点，把词汇编成学生感兴趣的故事来进行教学，例如：单词Atlas，它的意思是地图集。而Atlas其实是希腊神话中的大力神，因支持巨人族首领泰坦反对主神宙斯，被罚作苦役，用头和肩将天撑起，到了现代人们往往把Atlas想象成一个身背地球的巨人。这样一解释，单词Atlas的意思就生动、形象了许多了，方便学生记忆，也能引起学生的兴趣。
2.在语法学习中运用故事教学法。在以往传统的初中英语语法教学中，教师都是只注重语法知识的传授，而忽略了语法技巧的训练；只重视语法的书面练习，而忽视了语法的口头练习；只注重讲语法的分析，而忽略了语法的使用方法。因此，针对这些问题，教师要想加强学生听说读写的能力，就要把语法知识融入到有趣的故事中。在提高了学生的学习兴趣的同时，让学生在听故事与讲故事的过程中充分理解英语语法知识的应用，并且提升自己的听说读写能力。
例如：在学习可数名词复数特殊变化规律时，教师可以把规律编成一首朗朗上口，又具有故事趣味性的小故事歌。中（Chinese）日（Japanese）好友来聚会，绵羊（sheep）、鹿（deer）、鱼（fish）把家回。男士（man）、女士（woman）a变e；牙（tooth）、脚（foot）双o变双e；孩子们（children）想去天安门，原形后面r、e、n；老鼠（mouse）本来爱大米，mice，ice和rice.以这样的方式，不仅很好的提高了学生的学习兴趣，也成功的让他们记住了这一语法知识点。
3.在阅读学习中运用故事教学法。在初中英语的学习中，初中英语科本都是一单元课文的形式编撰的，单词和语法知识都暗含在课文中，因此对于课文阅读的教学是至关重要的。其实，初中英语课文本身还是比较有意思的，但是在实践课堂上教师往往只注重于单词与语法的传授，而忽略了课文本身，因此造成课堂的枯燥无味。所以如果教师可以换一个方式，先用中文向学生介绍这篇课文讲了一个什么故事，或者就课文的主题让学生自己用英文讲一讲，引起学生的兴趣之后，在进行词汇和语法的教学这样就会好很多。
比如：在学习初中九年级Unit1 How can we become good learners？中一课《How I Learned to Learn English》时，教师可以先用中文向学生概述一下这个故事。这一课所讲的故事是一个叫魏芬的小女孩一开始也不喜欢学习英语，但后来在看了《玩具总动员》这部英语电影后，因为对电影的兴趣而爱上了学英语。在教师给学生讲了课文的内容后，这个故事其实很容易让学生产生共鸣，从而激发学生学习这篇文章的兴趣，教师在循序渐进的进行引导，从而顺利完成课堂教学。
三、结束语
在初中英语课堂教学中运用故事教学法，对于提高初中学生的学习兴趣，优化初中英语课堂教学的教学效果，都是很有帮助的。因此，初中英语教师要多多研究，善于发现在课堂教学中运用故事教学法的有效方法，只有这样才能积极调动学生学习英语的主动性，从而最终达到提高学生英语水平的目的，为我国的英语教育事业输送人才。
参考文献：
[1]戈正根.“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，12：96-98 123.
[2]谢丹萍.“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，14：53.
[3]罗登楚.初中英语课堂教学中故事教学法的应用刍议[J].考试周刊，2015，99：105.