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摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。目前我国需要全面发展的创新型人才，培养创新型人才是我国目前教育改革中所研究探讨的一个重要课题。只有创新教学模式，才能打造高效的课堂，实现教学创新，激发学生的学习热情与兴趣，促进学生的全面发展与进步，为我国培养更多的优秀人才。培养一批又一批具有创新能力的高素质人才是我国经济社会不断发展的现实需要和要求，因此，我们要创新教育方式、教育手段以及教育模式，更好的培养学生的创造性思维。
关键词：政治；培养；创新；思维
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0270-01
新课程标准提出了教学目标与教学内容方面的新要求，明确提出要将课堂教学从封闭式转向开放式，以教师讲授知识为主体转变成以学生自主学习为主体。同时在教育过程中，增加对实践活动的探究能力，让学生能够自己进行实践，参与互动，独立思考，探究学习，从而培养学生的创新思维和创新能力。在初中政治教学中如何体现这一教学目标呢？
一、巧设疑问创设佳境，激发学生创新思维
初中教育对培养学生的创新思维、创新技能、创新能力以及创新素养具有重要的作用。初中政治创新教育教学的模式，以激发学生强烈的学习政治的热情和兴趣为动力，引导学生积极主动的进行学习探究活动。在初中政治课堂教学上，教师要善于设立关于本节课知识的基础性知识以及有难度知识的疑难问题，在问题设立方面，教师应提出类型多样的问题，具有新颖的特点，让同学们感受到探索解决的乐趣。对于学生符合逻辑的回答要给予充分肯定，鼓励学生独立思考进行探索的能力，让学生充分发挥想象力和创新力。另外，教师要善于利用新科技进行教学，在政治课堂上，利用丰富有趣的课件和投影仪等多媒体科技手段将课本知识展示给同学们，进行情景教学。教师需要做到深入研究课本素材，结合自身所具备的知识，提出恰当的问题。教师要通过巧妙地问题设置引发学生强烈的好奇心，给学生提供一个畅所欲言的发言空间，培养学生通过自己的能力解决问题的素养。教师应该鼓励学生自己去发现疑难问题，并且进行独立思考和探究学习，最后解决问题，遇到不会的疑难问题及时请教老师，在课堂上对学生的发言予以充分的肯定和热情的赞扬，鼓励学生积极大胆的发言，发表自己的看法和见解。
二、充分利用课堂教学与实践，开拓学生创新思维能力
传统教学模式不利于发挥学生作用，也不利于学生对知识的吸收，总是存在“一言堂”、“说教式”、“满堂灌”、“填鸭式”问题，作为教师在该模式中只需要一支粉笔和一张嘴。而现代教学模式一般运用“探讨式”、“参加式”、“激励式”等，重视使学生处在教学主体地位，让课堂教学环境变得开放，让学生可以轻松 懂得道理，了解知识，突出学生主体地位。要做好政治课教学，发挥学生主体性很必要。要创建民主、宽松、自由、丰富的环境，使课堂活起来，让学生活跃起来，把课堂比作自己磨炼、展示、教育、创设的“舞台”。学生可以充分发挥创设力和思考力，在课上不断有所创新、思索，培育独立思考、解决问题的能力，为将来成为创新型人才打好底子。发挥教师主导作用，身为教师应指导学生充分做好准备，让学生通过学习，把握并理解根本认知，练就分析、解决问题能力，培育创造意识和精神，提升创新能力。初中政治教材通过学生动机、需要、兴趣和直接经验来创设相关课程，从学生真实世界中选取有一定现实性、实践性的事项、问题、现象来创设内容，学生可使用调研、探讨、采访、讲演、辩论等各种方法去学习，主动实践、亲身参与，运用所学知识通过个人努力分析和解决问题。
三、注重教学与实践的结合
政治思想来源于社会实践，是社会实践的总结与思考，因此在教学中同样要体现出其实践的精神，要充分把政治教学与实践结合起来。在初阶段，教师可以引导式地创设问题情境，提出讨论主题，激发学生的参与意识，引导他们对问题的思考。主题的提出依据可以多样化，教师可利用教材本身的内容、国内外发生的重大事件和社会热点问题、日常生活和学生身边发生的事等都可为课堂创设情境进行讨论学习。这种类型的情境教学不仅提高学生的学习兴趣，同时还培养学生对现实社会的关注与思考，提高对事物的观察与分析的能力。进一步教学时，就可以给学生更开放的学习空间，倡导学生主动发现问题思考问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”教师应立足于培养学生的观察能力。观察能力的培养是建立对社会实践的洞察上面，社会见识的开阔和观察的角度都是关键所在，因此在教学上，应带领学生，而最重要是培养学生主动去丰富个人的社会信息积累。同时注重激发发散思维，从多个角度看待问题，并能深入分析身边的小事小问题。在不断的动态观察与比较中，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强学生的创新和实践意识。思想政治教学要紧密联系学生生活和社会实践，学生的创新能力和实践能力就能够得到培养与锻炼。在生活和实践中，他们将不断获得促进思考和领会理论知识、观点的外部信息，学会观察生活、观察社会的能力，学会辨别是非的能力。他们将从仅仅依靠课堂、课本和教师中获得知识和理论的束缚中解脱出来，使分析问题能力、解决问题能力得到不断提高，这就是新课改的教育目标。
总之，创新是进行素质教育的关键，也是初中思想政治教育所研究一项重要课题。随着新时期知识经济时代的到来，创新已经成为一个热门话题，创新涉及到教育改革的很多方面、很多领域。因此，我们不难看出，创新在新课程的教育改革中具有不可替代的地位，发挥着重大作用。从总体看来，教育的目的就是不断培养出适应社会要求需要的全面发展的人才，培养新一代的社会主义建设者和接班人。通过初中政治来培养创新能力，需要教师和学生的共同努力。我们应该打破原有的旧的政治教学思维模式，大胆进行创新和不断探索，注重发展学生的个性，培养学生的创新能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，适应现实社会发展的需要。
参考文献：
[1]李万平.初中政治教学中学生创新意识的培养研究[J]. 才智，2012，30.
[2]许芹.探究于初中政治课堂上培养创新意识的方法[J].读与写（教育教学刊），2015，01.
[3]李醒.浅谈初中政治教学如何培养学生的创新能力[J]. 现代农村科技，2015，11.
[4]刘英明.在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力[J].中国教育技术装备，2009，23.
[5]张爱华.初中政治教学中学生创新能力的培养[J]. 中国教育技术装备，2009，25.
关键词：政治；培养；创新；思维
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0270-01
新课程标准提出了教学目标与教学内容方面的新要求，明确提出要将课堂教学从封闭式转向开放式，以教师讲授知识为主体转变成以学生自主学习为主体。同时在教育过程中，增加对实践活动的探究能力，让学生能够自己进行实践，参与互动，独立思考，探究学习，从而培养学生的创新思维和创新能力。在初中政治教学中如何体现这一教学目标呢？
一、巧设疑问创设佳境，激发学生创新思维
初中教育对培养学生的创新思维、创新技能、创新能力以及创新素养具有重要的作用。初中政治创新教育教学的模式，以激发学生强烈的学习政治的热情和兴趣为动力，引导学生积极主动的进行学习探究活动。在初中政治课堂教学上，教师要善于设立关于本节课知识的基础性知识以及有难度知识的疑难问题，在问题设立方面，教师应提出类型多样的问题，具有新颖的特点，让同学们感受到探索解决的乐趣。对于学生符合逻辑的回答要给予充分肯定，鼓励学生独立思考进行探索的能力，让学生充分发挥想象力和创新力。另外，教师要善于利用新科技进行教学，在政治课堂上，利用丰富有趣的课件和投影仪等多媒体科技手段将课本知识展示给同学们，进行情景教学。教师需要做到深入研究课本素材，结合自身所具备的知识，提出恰当的问题。教师要通过巧妙地问题设置引发学生强烈的好奇心，给学生提供一个畅所欲言的发言空间，培养学生通过自己的能力解决问题的素养。教师应该鼓励学生自己去发现疑难问题，并且进行独立思考和探究学习，最后解决问题，遇到不会的疑难问题及时请教老师，在课堂上对学生的发言予以充分的肯定和热情的赞扬，鼓励学生积极大胆的发言，发表自己的看法和见解。
二、充分利用课堂教学与实践，开拓学生创新思维能力
传统教学模式不利于发挥学生作用，也不利于学生对知识的吸收，总是存在“一言堂”、“说教式”、“满堂灌”、“填鸭式”问题，作为教师在该模式中只需要一支粉笔和一张嘴。而现代教学模式一般运用“探讨式”、“参加式”、“激励式”等，重视使学生处在教学主体地位，让课堂教学环境变得开放，让学生可以轻松 懂得道理，了解知识，突出学生主体地位。要做好政治课教学，发挥学生主体性很必要。要创建民主、宽松、自由、丰富的环境，使课堂活起来，让学生活跃起来，把课堂比作自己磨炼、展示、教育、创设的“舞台”。学生可以充分发挥创设力和思考力，在课上不断有所创新、思索，培育独立思考、解决问题的能力，为将来成为创新型人才打好底子。发挥教师主导作用，身为教师应指导学生充分做好准备，让学生通过学习，把握并理解根本认知，练就分析、解决问题能力，培育创造意识和精神，提升创新能力。初中政治教材通过学生动机、需要、兴趣和直接经验来创设相关课程，从学生真实世界中选取有一定现实性、实践性的事项、问题、现象来创设内容，学生可使用调研、探讨、采访、讲演、辩论等各种方法去学习，主动实践、亲身参与，运用所学知识通过个人努力分析和解决问题。
三、注重教学与实践的结合
政治思想来源于社会实践，是社会实践的总结与思考，因此在教学中同样要体现出其实践的精神，要充分把政治教学与实践结合起来。在初阶段，教师可以引导式地创设问题情境，提出讨论主题，激发学生的参与意识，引导他们对问题的思考。主题的提出依据可以多样化，教师可利用教材本身的内容、国内外发生的重大事件和社会热点问题、日常生活和学生身边发生的事等都可为课堂创设情境进行讨论学习。这种类型的情境教学不仅提高学生的学习兴趣，同时还培养学生对现实社会的关注与思考，提高对事物的观察与分析的能力。进一步教学时，就可以给学生更开放的学习空间，倡导学生主动发现问题思考问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”教师应立足于培养学生的观察能力。观察能力的培养是建立对社会实践的洞察上面，社会见识的开阔和观察的角度都是关键所在，因此在教学上，应带领学生，而最重要是培养学生主动去丰富个人的社会信息积累。同时注重激发发散思维，从多个角度看待问题，并能深入分析身边的小事小问题。在不断的动态观察与比较中，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强学生的创新和实践意识。思想政治教学要紧密联系学生生活和社会实践，学生的创新能力和实践能力就能够得到培养与锻炼。在生活和实践中，他们将不断获得促进思考和领会理论知识、观点的外部信息，学会观察生活、观察社会的能力，学会辨别是非的能力。他们将从仅仅依靠课堂、课本和教师中获得知识和理论的束缚中解脱出来，使分析问题能力、解决问题能力得到不断提高，这就是新课改的教育目标。
总之，创新是进行素质教育的关键，也是初中思想政治教育所研究一项重要课题。随着新时期知识经济时代的到来，创新已经成为一个热门话题，创新涉及到教育改革的很多方面、很多领域。因此，我们不难看出，创新在新课程的教育改革中具有不可替代的地位，发挥着重大作用。从总体看来，教育的目的就是不断培养出适应社会要求需要的全面发展的人才，培养新一代的社会主义建设者和接班人。通过初中政治来培养创新能力，需要教师和学生的共同努力。我们应该打破原有的旧的政治教学思维模式，大胆进行创新和不断探索，注重发展学生的个性，培养学生的创新能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，适应现实社会发展的需要。
参考文献：
[1]李万平.初中政治教学中学生创新意识的培养研究[J]. 才智，2012，30.
[2]许芹.探究于初中政治课堂上培养创新意识的方法[J].读与写（教育教学刊），2015，01.
[3]李醒.浅谈初中政治教学如何培养学生的创新能力[J]. 现代农村科技，2015，11.
[4]刘英明.在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力[J].中国教育技术装备，2009，23.
[5]张爱华.初中政治教学中学生创新能力的培养[J]. 中国教育技术装备，2009，25.