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摘 要：进入中考复习阶段，全面系统、短时高效地提高复习质量是广大师生非常关心的一个问题。笔者通过几年的中考复习教学实践，感到只要认清形势、抓住英语学科的特点，立足实际，重视素质，复习也就轻松了。
关键词：中考；英语；复习策略
一、 认清形势，明确要求
从近两年的中考命题分析，命题也向听、说、读、写 能力的培养上倾斜注意了基础知识和基本技能的训练，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合应用英语的能力。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步英语英语的能力。
二、 理顺思路 ，优化设计
初中中考复习涉及面广，灵活性大。故教师要紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考察为目的，全面展开对学科知识要求及能力考察点的系统复习、能力提升和考前演练。忌复习时教师目标思路不明确，一味题海战术等，弄得师生身心疲惫，以至于影响复习质量。因此，在中考复习中，我们要从以下几个方面去努力：
（1）复习要有计划性，制定出一个切合实际、行之有效的复习计划。计划中包括复习的内容、 复习的进度、 复习的方法及训练强度等几个方面。要突出重点、难点，要合理支配时间，并且注意在复习层次上体现科学的序列。难度和要求要不断提高，内容要丰富，形式要多变。
（2）复习要有系统性，复习时把知识系统的归类，使学生系统的掌握所学知识，形成系统的知识结构和知识框架。如在复习初中英语的八大时态，首先要告诉学生初中英语的八大时态，然后对一般现在时、一般过去时、 现在进行时、 现在完成时、 一般将来时这五种作为复习的重点和难点，进行强化训练。而对过去进行时、 过去完成时、 过去将来时只要求学生做一般了解就行了。
（3）复习要有针对性。教师一方面要对教材中的知识哪些需要加强训练，哪些只要略加指点，哪些可以让学生自学，都应心中有数。另一方面针对不同能力、 层次的学生也要提出针对性的复习要求，分层教学，分层训练，达到复习时的事半功倍的效率。如对优秀生的学生多训练一些较难的题目，而对学习稍差的学生做相对容易的题目，帮助他们循序渐进，逐步提高。
（4）复习要有综合性，教师要实时的把内容的综合性与形式的综合性有机地结合起来，才能提高复习的质量。为此，我把中考分三大部分进行：
①“同步辅导与训练”，通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面了解，更扎实有效的掌握每单元的重点、 难点、巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。②“专项辅导与训练”，分别通过语法专项和体型专项技能辅导，旨在引导学生将分散的凌乱的知识内容集中起来，形成系統体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。③“考前指导与中考模拟训练”，对学生的复习进行查漏补缺，利于学生综合能力和应试技巧能力的提高。
三、及时纠错，总结原因
很多同学有这样的感觉：这个知识点我好像还是懂了的嘛，但是为什么每次做到这类题必死无疑呢？问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因。
怎样才能避免类似错误的发生？是否还有其它的解法？经过这一番反思之后，再把它们记录到错题本上去。在记录错题的过程中，最好是先把题目抄上去，过一两天再来做一遍，看自己这次是否能做对。做完后写上自己对这道题的解析：这道题考点是什么，为什么这个题要选这个答案。通过这样反复训练，可以明显降低出错率，培养自信心。以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就很容易重蹈覆辙。
四、常听多听，注重积累
有的教师复习当中听力训练缺乏计划性、恒久性，没有养成常听、多听的习惯。而在应试中忙于笔试部分的答题，忽略了对听力题目的仔细审题，因此在听力内容只读一两遍的情况下，学生紧张匆忙中答题常会带来不应有的失误。其次，在任务形听力中，不习惯跟着要求先完成某项任务，导致选择时茫然而无从下笔。
针对出现的上述问题，我建议学生平时需加强英语基础知识的学习和积累，多利用一切机会听听英美人士朗读的录音材料，而且研究历年的听力题形，熟悉中考听力题的语音、语调、语速，在考前一个月多听模拟听力试题。在听的过程中做到一看、二听、三做、四查。听前要浏览听力试题，做到心中有数，听时要沉着、冷静，要精力集中、精神放松。学会抓住材料大意、侧重关键词，通篇考虑、合理推断。第一步走稳，在后面笔试部分的答题过程中会更有信心，发挥出正常水平。
五、强化阅读，注重运用
阅读理解在中考英语试卷中占有很大比重，颇有“失阅读即失英语”的味道。你是否在阅读上花了不少的力气呢？要想提高阅读水平，除了学习课本外，必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅读速度，掌握阅读技巧。阅读能力的提高要以一定的量为基础，达不到一定的量，就不会有“质”的突破。当达到一定的量后，就必须转到限时阅读。时限可以根据自己的实际情况确定，这样才能又快又准地完成阅读题目。
總之，只要教师认清形势，切合实际，复习前合理规划，系统归类，重点梳理突破，综合训练，持之以恒，就一定能收到较好的复习效果。
关键词：中考；英语；复习策略
一、 认清形势，明确要求
从近两年的中考命题分析，命题也向听、说、读、写 能力的培养上倾斜注意了基础知识和基本技能的训练，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合应用英语的能力。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步英语英语的能力。
二、 理顺思路 ，优化设计
初中中考复习涉及面广，灵活性大。故教师要紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考察为目的，全面展开对学科知识要求及能力考察点的系统复习、能力提升和考前演练。忌复习时教师目标思路不明确，一味题海战术等，弄得师生身心疲惫，以至于影响复习质量。因此，在中考复习中，我们要从以下几个方面去努力：
（1）复习要有计划性，制定出一个切合实际、行之有效的复习计划。计划中包括复习的内容、 复习的进度、 复习的方法及训练强度等几个方面。要突出重点、难点，要合理支配时间，并且注意在复习层次上体现科学的序列。难度和要求要不断提高，内容要丰富，形式要多变。
（2）复习要有系统性，复习时把知识系统的归类，使学生系统的掌握所学知识，形成系统的知识结构和知识框架。如在复习初中英语的八大时态，首先要告诉学生初中英语的八大时态，然后对一般现在时、一般过去时、 现在进行时、 现在完成时、 一般将来时这五种作为复习的重点和难点，进行强化训练。而对过去进行时、 过去完成时、 过去将来时只要求学生做一般了解就行了。
（3）复习要有针对性。教师一方面要对教材中的知识哪些需要加强训练，哪些只要略加指点，哪些可以让学生自学，都应心中有数。另一方面针对不同能力、 层次的学生也要提出针对性的复习要求，分层教学，分层训练，达到复习时的事半功倍的效率。如对优秀生的学生多训练一些较难的题目，而对学习稍差的学生做相对容易的题目，帮助他们循序渐进，逐步提高。
（4）复习要有综合性，教师要实时的把内容的综合性与形式的综合性有机地结合起来，才能提高复习的质量。为此，我把中考分三大部分进行：
①“同步辅导与训练”，通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面了解，更扎实有效的掌握每单元的重点、 难点、巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。②“专项辅导与训练”，分别通过语法专项和体型专项技能辅导，旨在引导学生将分散的凌乱的知识内容集中起来，形成系統体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。③“考前指导与中考模拟训练”，对学生的复习进行查漏补缺，利于学生综合能力和应试技巧能力的提高。
三、及时纠错，总结原因
很多同学有这样的感觉：这个知识点我好像还是懂了的嘛，但是为什么每次做到这类题必死无疑呢？问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因。
怎样才能避免类似错误的发生？是否还有其它的解法？经过这一番反思之后，再把它们记录到错题本上去。在记录错题的过程中，最好是先把题目抄上去，过一两天再来做一遍，看自己这次是否能做对。做完后写上自己对这道题的解析：这道题考点是什么，为什么这个题要选这个答案。通过这样反复训练，可以明显降低出错率，培养自信心。以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就很容易重蹈覆辙。
四、常听多听，注重积累
有的教师复习当中听力训练缺乏计划性、恒久性，没有养成常听、多听的习惯。而在应试中忙于笔试部分的答题，忽略了对听力题目的仔细审题，因此在听力内容只读一两遍的情况下，学生紧张匆忙中答题常会带来不应有的失误。其次，在任务形听力中，不习惯跟着要求先完成某项任务，导致选择时茫然而无从下笔。
针对出现的上述问题，我建议学生平时需加强英语基础知识的学习和积累，多利用一切机会听听英美人士朗读的录音材料，而且研究历年的听力题形，熟悉中考听力题的语音、语调、语速，在考前一个月多听模拟听力试题。在听的过程中做到一看、二听、三做、四查。听前要浏览听力试题，做到心中有数，听时要沉着、冷静，要精力集中、精神放松。学会抓住材料大意、侧重关键词，通篇考虑、合理推断。第一步走稳，在后面笔试部分的答题过程中会更有信心，发挥出正常水平。
五、强化阅读，注重运用
阅读理解在中考英语试卷中占有很大比重，颇有“失阅读即失英语”的味道。你是否在阅读上花了不少的力气呢？要想提高阅读水平，除了学习课本外，必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅读速度，掌握阅读技巧。阅读能力的提高要以一定的量为基础，达不到一定的量，就不会有“质”的突破。当达到一定的量后，就必须转到限时阅读。时限可以根据自己的实际情况确定，这样才能又快又准地完成阅读题目。
總之，只要教师认清形势，切合实际，复习前合理规划，系统归类，重点梳理突破，综合训练，持之以恒，就一定能收到较好的复习效果。