摘 要：职业学校技能大赛经过近几年的探索和实践，已基本形成了“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。物流技能大赛的兴起和发展对中职物流专业建设的影响较大。笔者将从课程体系的动态调整、专业培养方向的明确、实习实训基地的建设等三个方面深入阐述物流技能大赛对专业建设的影响。
　　关键词：职业学校；技能大赛；物流；专業建设
　　自2006年，天津交通职业技术学院举办物流技能比赛以来，全国各地职业院校纷纷开展物流技能竞赛，参赛的队伍逐渐增多，竞争的激烈程度也越来越高。通过参赛，学生可以获取企业对自身的评价与技能要求等重要信息，也可以看到物流行业的前景，从而了解学校教学水平与企业实际需求之间的差距。这使得职业学校技能大赛成为中职阶段人才培养质量的试金石。物流技能竞赛对课程体系的动态调整、专业培养方向的明确、实习实训基地的建设等方面起到积极的推动作用。
　　一、课程体系的动态调整
　　职业学校技能大赛中现代物流共设有四个项目，分别为物流单证处理、现代物流运输作业、现代物流中心作业和叉车技能竞赛。这四个项目中所涉及的岗位主要有：仓库管理员、信息员、调度员、场站操作员、理货员、货运代理、业务员、单证员、叉车工等。在明确了岗位之后，学校要对各个岗位的工作流程进行分析，明确每个岗位上的工作人员所需具备的专项能力，从而开设相对应的课程。学校要以岗位工作过程中的需求和专项能力要求为依据，按照中等职业教育的特点，以学生为中心，将技能大赛项目与物流行业工作岗位群的专项能力要求相衔接，将大赛所涉及的知识和所需的专业技能分解到具体的课程中，构建了全方位、综合化的物流教学课程体系，并在实践中不断调整。
　　二、专业培养方向的明确
　　职业学校物流专业的培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握物流服务与管理专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事仓储与配送岗位群的工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务和管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
　　这样的培养目标是正确的，但并不明确，学生在学习的过程中常常会感到迷茫，常会提出“毕业之后能从事哪些具体的工作？”等问题。而教师一般都是毕业之后直接走上教师岗位，没有企业一线工作的经验，对学生提出的上述问题很难给出确切的答案。在实际教学过程中依然存在着重理论、轻实践的现象。但随着物流技能大赛的开展，很多学校开始建设自己的实训基地，开始着手培养学生的实践操作能力。技能大赛的根本目的之一就是使职业学校在培养物流人才的过程中重视技能的训练。而且，通过对大赛项目的分析，学校可以明确物流行业岗位群。围绕物流行业岗位群开设的实训课程，不仅符合物流技能大赛的要求，更能与企业实际需求接轨，做到了校企统一。
　　三、实习实训基地的校企合作共建
　　职业学校技能大赛对中职学校物流实习实训的建设起到了较大的促进作用。同时，技能大赛的项目和内容都是紧扣物流的内涵，体现出物流行业最前沿的理论和应用技术，反映了物流行业对职业技能的实际需求，对职业学校物流专业实习实训基地的建设具有很好的指导作用。
　　目前想要提高学生的物流技能水平，开设高质量的实习实训课程是一个重要的途径。学校在建设校内实训室的时候，要充分考虑技能大赛中物流项目的特点和要求，让学生模拟物流作业，这样学生既可以对技能大赛项目进行针对性的练习，又可以零距离地了解企业内物流作业的流程和要求。能否满足未来岗位的需求，是评价职业学校培养的人才质量的重要标准，所以学校在建设校内实训基地的同时，要积极拓展与企业的合作关系，建设校外实习实训基地，形成校企合作共建的模式，使学生深入理解现代物流的运作过程。
　　校企合作共建开展理实一体情境教学，有利于提高学生的技能水平，同时也可以为企业发展提供高素质的人力资源提供了保障。
　　此外，职业学校技能大赛还对学生职业规划的科学性起到了积极作用。技能大赛充分体现出市场对物流人才的需求，即具备一定物流理论知识的技能型人才。从长远发展来看，学生应该认识到职业大体的发展轨迹是积累了一定的岗位经验后向基层管理的方向发展。
　　综上所述，职业学校技能大赛对中职物流专业建设起到了全面的推动作用。学校应鼓励教师和学生参与技能大赛，以此提升教师的专业技能水平和职业素养；同时还应深入研究技能大赛中各个项目的内容和要求，以此作为物流专业建设和教学改革的参考依据，从而提高教学质量，为物流行业输送更多高质量的人才。
　　参考文献：
　　[1]李焦明.当前职业院校学生技能大赛的现状和思考[J].成人教育，2010（11）.
　　[2]陈新江.对物流专业建设的思考和建议[J].广东教育：职教版，2012（4）.