【摘 要】
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通过采用有声思维方式对122名中国儿童学习英语单词使用的记忆策略及单词记忆策略与学习成效、学习年限以及学习者年龄等变量之间的相关性进行的研究,笔者发现:1)儿童在记忆
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
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通过采用有声思维方式对122名中国儿童学习英语单词使用的记忆策略及单词记忆策略与学习成效、学习年限以及学习者年龄等变量之间的相关性进行的研究,笔者发现:1)儿童在记忆单词时共采用了19种策略(其中包括拼写记忆、读音、含义等的策略);2)优等学生和成绩较差学生使用了不同的策略;3)随着学习年限的延长,或随着年龄的增长,儿童越来越倾向于使用概括性策略;而学习年限较短、年龄较小的孩子倾向于使用比较主观的策略。
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