【摘 要】
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传统的儿童与童年研究受限于心理学、教育学的限制,偏重于以生物性或时间性为线索的研究范式,忽视了空间在儿童教育中的价值。二十世纪90年代以来,随着新童年社会学和儿童地
【基金项目】
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奕阳教育研究院资助项目(SEI-QXZ-2017-20);江苏高校教育学优势学科建设工程资助项目(PAPD)的研究成果
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传统的儿童与童年研究受限于心理学、教育学的限制,偏重于以生物性或时间性为线索的研究范式,忽视了空间在儿童教育中的价值。二十世纪90年代以来,随着新童年社会学和儿童地理学的兴起,空间在儿童教育研究中的地位得以凸显。通过对社会学、地理学和心理学等学科中的空间理论进行梳理和分析,可以追溯空间在儿童教育中的地位和作用,从权利与秩序的隐喻、儿童与空间的和谐及个人空间的密码等方面阐述儿童教育的空间向度,剖析教育中儿童与空间的关系;从生命参与的角度提出儿童教育应让生命在场,实现儿童与成人的共同栖居,回归儿童教育之根本。
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