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在我很小的时候，我就羡慕教师这个职业，憧憬着有一天成为一名孩子们喜欢的教师。1986年中考前夕，我在没有和父母商量的情况下，毅然填报了“师范”类志愿，并以全县中考总分第八名的优异成绩被江苏省沭阳师范学校录取。1989年师范毕业，我带着迫切与兴奋的心情，怀揣着激情与梦想来到了地处偏远的灌南县北陈集镇中心小学。面对一双双渴求知识的眼睛，我暗下决心，一定要使自己的课堂成为学生们向往的地方。
1993年，我代表北陈集镇中心小学参加全县小学教师基本功比赛，获得全县一等奖。此后，我立足课堂研习教育理论，砥砺教学技艺，不断改进自己的课堂教学。1994年至1997年，我连续4次获得县小学数学优质课评选一等奖;1999年、2005年、2009年，我三获县校长优质课评选数学组第一名;2000年后，我相继获得市、省小学数学优质课评比一等奖;2014年，我又获得江苏省“杏坛杯”课堂教学展评一等奖。
2009年起，我开始“童本数学”教学过程优化的整体研究。在课堂教学中，我一直主张小学数学教育回归儿童、回归生活、回归教育本身，力求让学生经历知识形成的过程，注重学生数学思维的形成;让学生在问题情境中提高问题解决的能力，从而获得数学方法与思想的润泽。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”2006年，我高分通过硕士研究生全国联考，成为苏州大学教育学院的一名教育硕士研究生。硕士毕业后，我又参加了南京师范大学教育博士招生考试，最后以总分第二名的好成绩被录取。身体是忙碌的，而内心却是自由的。在攻读博士学位期间，我的心沉浸在理论学习与实践探索的世界中。质化研究，我力求呈现最为真实的田野记录，并在纷繁复杂的言语及现象中分析问题的本质，用质性分析去寻找解释的因素;量化研究，我不放弃任何真实数据的收集，通过量性分析去发现教育教学实践中的规律。
2005年7月至2011年8月，我任灌南县实验小学校长。面对学校发展困境，我坚持可持续发展的理念，着力塑造学校形象，大力实施“品牌战略”。经过6年的努力，灌南县实验小学逐步形成了“关注师生生命成长，为儿童终身发展和教师幸福教育生活奠基”的办学理念，确立了“创造适合所有儿童发展的教育，培养全面发展而有个性的学生”的教育信条，开启了“培养有教养的学生，打造有素养的教师，创建有涵养的学校”的实践探索。一分耕耘，一分收获。灌南县实验小学已名副其实地成为区域小学名校。
2013年春天，我赴无锡市筹建无锡市立人小学。此后4年，我和同事们以吴地文化为课程主线，相继开发了吴文化艺术课程、吴文化游戏课程、吴文化实践课程。吴语、吴诗、吴歌、吴画、吴乐等一系列课程的开展，让来自全国19个省9个民族的进城务工人员子女在吴地文化的浸润中成长。无锡市立人小学成功申报“江苏省小学特色文化项目”，获评“无锡市现代化学校”。
2017年，我调任苏州市沧浪新城第二实验小学校校长。2018年，苏州市吴门教育集团成立，我担任集团总校长。任职期间，我从吴门教育集团的章程、集团的发展愿景和集团的文化建构入手，坚持主体内生与融合发展相结合原则，坚持优质资源共享与个性特色发展相结合原则，坚持文化传承与改革创新相结合原则，促进集团内学校资源共享、优势互补、抱团成长。在集团化办学的过程中，我从统整优化的视角，着力集团机制建设优化发展;从实践融合的视角，着力集团过程管理融合发展;从资源共享的视角，着力集团办学水平均衡发展;从文化独立的视角，着力集团品牌建设个性发展。2018年以来，苏州市吴门教育集团相继开展了江苏省基础教育前瞻性教学改革试验项目“指向核心素养培育的儿童数学学习生活重构的行动研究”“儿童数学教学‘数学化’与‘生活化’融合的实践研究”的探索，启动了江苏省教育科学规划课题“构建‘童本数学’课堂的实践研究”“儿童审美视角下小学文言文教学的实践研究”“小学‘童本数学’课程体系整体建构的实践研究”“小学中低年级英语自然拼读教学（Phonics）的策略研究”“儿童审美视角下小学文言文教学的实践研究”等多个课题的研究。
从教30 余年来，我思想着，实践着;实践着，思想着。2008年至2011年，我撰写的《数学教学呼唤有生命活力的课堂》等30多篇文章發表在《小学教学研究》《江苏教育》《基础教育参考》等主流教育期刊上;我以“小学数学二三五自主课堂”教学模式探索和“童本数学”体系构建为主要内容，撰写了题为“做一个有使命感与责任感的教育人”的文章，被收入由江苏省教育厅主编、江苏教育出版社出版发行的《著名特级教师教学思想录：小学数学卷》。2012年，近万字的文章《让儿童与数学、生活真实地相遇》被中国人民大学“复印报刊资料”《小学数学教与学》作为“学科视点”全文转载;2013年至2014年，《数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考》等16篇文章发表在《中国教育学刊》等期刊上。2008年至2017年，我先后出版了《小学生多元发展与和谐教育研究》《区域内义务教育优质均衡发展政策执行的考察——以苏南W 市B 区为例》等三部专著。2018年，我主持的江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“童本数学课堂的实践研究”顺利结题。项目成果“儿童数学教学‘数学化’与‘生活化’融合的实践研究”获2017年江苏省教学成果一等奖。我顺利完成了基于W 市B 区义务教育教育优质均衡发展历程研究的33万字博士毕业论文，论文获评首届全国优秀教育博士专业学位论文，并获评江苏省教育科学研究成果一等奖、江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。
倏忽之间，我的教师生涯进入第33 个年头。在这如流水般的过往时光中，我经历着潜心读群书、面壁苦求索的寂寞，体验着一个教师内生式专业发展的愉悦与满足。用最初的心，做永远的事。人生亦是如此，在一次次取舍中走向坚实和精彩，走向丰富与成长。
1993年，我代表北陈集镇中心小学参加全县小学教师基本功比赛，获得全县一等奖。此后，我立足课堂研习教育理论，砥砺教学技艺，不断改进自己的课堂教学。1994年至1997年，我连续4次获得县小学数学优质课评选一等奖;1999年、2005年、2009年，我三获县校长优质课评选数学组第一名;2000年后，我相继获得市、省小学数学优质课评比一等奖;2014年，我又获得江苏省“杏坛杯”课堂教学展评一等奖。
2009年起，我开始“童本数学”教学过程优化的整体研究。在课堂教学中，我一直主张小学数学教育回归儿童、回归生活、回归教育本身，力求让学生经历知识形成的过程，注重学生数学思维的形成;让学生在问题情境中提高问题解决的能力，从而获得数学方法与思想的润泽。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”2006年，我高分通过硕士研究生全国联考，成为苏州大学教育学院的一名教育硕士研究生。硕士毕业后，我又参加了南京师范大学教育博士招生考试，最后以总分第二名的好成绩被录取。身体是忙碌的，而内心却是自由的。在攻读博士学位期间，我的心沉浸在理论学习与实践探索的世界中。质化研究，我力求呈现最为真实的田野记录，并在纷繁复杂的言语及现象中分析问题的本质，用质性分析去寻找解释的因素;量化研究，我不放弃任何真实数据的收集，通过量性分析去发现教育教学实践中的规律。
2005年7月至2011年8月，我任灌南县实验小学校长。面对学校发展困境，我坚持可持续发展的理念，着力塑造学校形象，大力实施“品牌战略”。经过6年的努力，灌南县实验小学逐步形成了“关注师生生命成长，为儿童终身发展和教师幸福教育生活奠基”的办学理念，确立了“创造适合所有儿童发展的教育，培养全面发展而有个性的学生”的教育信条，开启了“培养有教养的学生，打造有素养的教师，创建有涵养的学校”的实践探索。一分耕耘，一分收获。灌南县实验小学已名副其实地成为区域小学名校。
2013年春天，我赴无锡市筹建无锡市立人小学。此后4年，我和同事们以吴地文化为课程主线，相继开发了吴文化艺术课程、吴文化游戏课程、吴文化实践课程。吴语、吴诗、吴歌、吴画、吴乐等一系列课程的开展，让来自全国19个省9个民族的进城务工人员子女在吴地文化的浸润中成长。无锡市立人小学成功申报“江苏省小学特色文化项目”，获评“无锡市现代化学校”。
2017年，我调任苏州市沧浪新城第二实验小学校校长。2018年，苏州市吴门教育集团成立，我担任集团总校长。任职期间，我从吴门教育集团的章程、集团的发展愿景和集团的文化建构入手，坚持主体内生与融合发展相结合原则，坚持优质资源共享与个性特色发展相结合原则，坚持文化传承与改革创新相结合原则，促进集团内学校资源共享、优势互补、抱团成长。在集团化办学的过程中，我从统整优化的视角，着力集团机制建设优化发展;从实践融合的视角，着力集团过程管理融合发展;从资源共享的视角，着力集团办学水平均衡发展;从文化独立的视角，着力集团品牌建设个性发展。2018年以来，苏州市吴门教育集团相继开展了江苏省基础教育前瞻性教学改革试验项目“指向核心素养培育的儿童数学学习生活重构的行动研究”“儿童数学教学‘数学化’与‘生活化’融合的实践研究”的探索，启动了江苏省教育科学规划课题“构建‘童本数学’课堂的实践研究”“儿童审美视角下小学文言文教学的实践研究”“小学‘童本数学’课程体系整体建构的实践研究”“小学中低年级英语自然拼读教学（Phonics）的策略研究”“儿童审美视角下小学文言文教学的实践研究”等多个课题的研究。
从教30 余年来，我思想着，实践着;实践着，思想着。2008年至2011年，我撰写的《数学教学呼唤有生命活力的课堂》等30多篇文章發表在《小学教学研究》《江苏教育》《基础教育参考》等主流教育期刊上;我以“小学数学二三五自主课堂”教学模式探索和“童本数学”体系构建为主要内容，撰写了题为“做一个有使命感与责任感的教育人”的文章，被收入由江苏省教育厅主编、江苏教育出版社出版发行的《著名特级教师教学思想录：小学数学卷》。2012年，近万字的文章《让儿童与数学、生活真实地相遇》被中国人民大学“复印报刊资料”《小学数学教与学》作为“学科视点”全文转载;2013年至2014年，《数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考》等16篇文章发表在《中国教育学刊》等期刊上。2008年至2017年，我先后出版了《小学生多元发展与和谐教育研究》《区域内义务教育优质均衡发展政策执行的考察——以苏南W 市B 区为例》等三部专著。2018年，我主持的江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“童本数学课堂的实践研究”顺利结题。项目成果“儿童数学教学‘数学化’与‘生活化’融合的实践研究”获2017年江苏省教学成果一等奖。我顺利完成了基于W 市B 区义务教育教育优质均衡发展历程研究的33万字博士毕业论文，论文获评首届全国优秀教育博士专业学位论文，并获评江苏省教育科学研究成果一等奖、江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。
倏忽之间，我的教师生涯进入第33 个年头。在这如流水般的过往时光中，我经历着潜心读群书、面壁苦求索的寂寞，体验着一个教师内生式专业发展的愉悦与满足。用最初的心，做永远的事。人生亦是如此，在一次次取舍中走向坚实和精彩，走向丰富与成长。