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滑块与传送带相互运动模型种类繁多,但处理此类题目的关键和线索——它们间的滑动摩擦力。滑动摩擦力是参与改变滑块运动状态的重要原因,其大小遵从滑动摩擦力的计算公式,而与滑块相对传送带的速度无关,其方向取决于它与传送带相对运动的方向,所以滑块在传送带上滑动过程中,它们之间可能存在滑动摩擦力,运动一阶段后滑动摩擦力还可能消失。  滑块与传送带等速的时刻,是相对运动消失和滑动摩擦力消失的时刻,也是滑块运动状
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在推行合学教育过程中,我认真研读了张素兰老师的《合学教育,突破合作学习的5大瓶颈》一书,深有感触。特别是书中对差生转化以及师生减负等课题的研究和做法感触颇深。在尝试用于教学实践中,得到一点体会,通过学习我对合作学习提高了认识,提升了教学理念。  一、合作学习,促进差生转化。  在践行者说篇说中,张素兰老师提到:合学教育撕掉“差生的标签”。她认为不要给差生贴标签,坚信没有不想学习的学生,只有没有找到
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新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,倡导教师为主导,学生为主体,而再不是一味的“一言堂”填鸭式的灌输方式。作为一名长期身处教育第一线的英语教师,我们应该适应新课改的需求,主动改变教育理念,下面谈一谈自己在平常的英语教学中对合作教学的一些有益尝试。  一、小组合作在词汇教学中的运用  长期以来由于缺乏语言环境,小学英语基础薄弱,再加上英语教学方法陈旧,导致教师教的困惑,学生学得被动。教师每天除了上
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