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摘要：所谓学困生，就是指在教育过程中，品行或学业一方面或两方面呈现严重偏态的学生，数学课堂上，对学困生只要多一些微笑和关爱、多一些尊重和鼓励、进行巧妙地启发和引导，这样学困生这块“冰”也会融化的。
关键词：小学数学;课堂上;关注;学困生
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，每个班级都会存在一些学困生。他们在课堂中或缺少勇气，或不善言辞，或思维慢些，或没有机会，从而沦为听众，成为弱势群体。那么，小学数学课堂上如何关注学困生，让他们能够积极主动地参与到课堂学习当中来呢？
1、注视和微笑，让阳光洒进心田
微笑是天底下最美的语言。轻轻一个微笑，就能给人温暖的感觉，微笑着的人是美丽的，接受微笑的人心里也会洒满阳光。世界上没有甘心落后的人，学困生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒。但戴上“学困生”的帽子以后，他们可能习惯了老师和家人的批评和训斥，习惯了周围的冷漠，他们的内心是孤独的，是渴望友善和温暖的。课堂上如能以微笑面對学困生，无疑拉近了教师与学困生的距离，他们就会觉得老师对他特别亲和，就会感到很自豪，有自尊，学习就会表现得非常积极主动。例如：我们班的潘群同学，我刚接班时，发现她总是不爱说话，上课时注意力也不集中，作业一塌糊涂，还经常不交，成绩呢？经了解，糟糕极了。得知她的这种情况后。在课堂上每次面对她，我总是轻轻地一笑，那怕是她做错了事，也是面带微笑来批评。渐渐地，潘群同学变了，先是上课时注意力集中了，接下来作业也按时交了，再慢慢地，作业做错的现象也少了，开始和同学说话和同学玩了，更让我高兴的是课堂上还主动举手发言了，不用说成绩也慢慢提高了。微笑是友善的表露，是相互交流的基础，老师的微笑就是打开学生心门的一把钥匙。微笑可以让学生放松紧张的情绪，产生有善和安全的感觉。微笑是学生成长环境中的阳光、空气、水和土囊。经常微笑着注视您的学生，阳光会洒进学生的心田，更会温暖您的心。
2、尊重和鼓励，让信心悄悄树立
夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子”。学困生缺乏自信心，充满自卑感，因此，老师要给他们更多的尊重和鼓励，帮助他们消除自卑心理，树立信心，激励进步。学困生在学习上由于经历较多的失败，常常处于受挫的心理状态，他们大多没有主见，缺乏自信，认为别人比自己强，学习上处于被动状态。长期不成功的体验，致使他们在思想上悲观失望，越来越自卑。因此，老师在课堂上可以针对学困生的特点设计一些让他们“跳一跳够得着”的问题，鼓励他们勇敢、大胆地尝试，让他们能够真正参与到知识的探究过程之中，体验到成功的喜悦。不要吝啬表扬，当学困生有了点滴的进步，老师都要及时给予鼓励，一个眼神，一个动作，一句话，都有可能让学困生重括信心。如：我班的刘阳同学 ，他的学习成绩比较差，脑袋反应慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好的。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她，经常出一些特别简单，容易的问题让他回答，并用鼓励的语言评价她的发言，那怕是一次小小的发言，也让她体验到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的信心，心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。通过近一年来老师、同学的帮助，他不懈的努力，他的学习成绩有了很大的提高，课堂上也能大胆地发言。因此，老师在课堂教学中，要尊重学困生，有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，让他们享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的信心，积极参与到自主学习的活动中来。
3、启发和引导，让思维渐渐活跃。
学困生往往思维活动不太灵活，记忆困难，注意力不集中，理解较慢，表述混乱，知识迁移能力差。课堂上老师要站在学困生的立场，了解学困生的思维障碍，对他们巧妙地引导。例如：我班的潘群梅同学，记忆力差、注意力不集中、头脑不灵活、理解能力不强，成绩特别差。课堂上，不管是在回答问题，还是上黑板板演方面，我都站在她旁边慢慢地指导她，启发她，只要她一做对，我就及时表扬她，鼓励她。如：“你看老师一说你就会了，真聪明，只要你多动脑，勤思考会更棒的。”经过我的启发和引导，慢慢地她喜欢动脑思考了，思维也渐渐地活跃了起来，作业做错的现象少了，成绩也提高了很多。因此，课堂上对学困生通过巧妙的启发和引导，相信他们会信心倍增，从而动脑思考，思维也会慢慢活跃起来的。
总之，对待学困生 ，教师要用“心”去滋润，用“爱”去培育，要把宽大的胸怀和博爱精神奉献给他们。关注他们成长的每个细节，解决遇到的每个问题，用自己的心灵火花去撞击他们的心灵，激活他们的心灵火花，产生共鸣。实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路，引导他们勇敢地在知识的海洋中扬帆远航。
（钟山县石龙镇黎塘完小 广西 贺州 542608）
关键词：小学数学;课堂上;关注;学困生
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，每个班级都会存在一些学困生。他们在课堂中或缺少勇气，或不善言辞，或思维慢些，或没有机会，从而沦为听众，成为弱势群体。那么，小学数学课堂上如何关注学困生，让他们能够积极主动地参与到课堂学习当中来呢？
1、注视和微笑，让阳光洒进心田
微笑是天底下最美的语言。轻轻一个微笑，就能给人温暖的感觉，微笑着的人是美丽的，接受微笑的人心里也会洒满阳光。世界上没有甘心落后的人，学困生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒。但戴上“学困生”的帽子以后，他们可能习惯了老师和家人的批评和训斥，习惯了周围的冷漠，他们的内心是孤独的，是渴望友善和温暖的。课堂上如能以微笑面對学困生，无疑拉近了教师与学困生的距离，他们就会觉得老师对他特别亲和，就会感到很自豪，有自尊，学习就会表现得非常积极主动。例如：我们班的潘群同学，我刚接班时，发现她总是不爱说话，上课时注意力也不集中，作业一塌糊涂，还经常不交，成绩呢？经了解，糟糕极了。得知她的这种情况后。在课堂上每次面对她，我总是轻轻地一笑，那怕是她做错了事，也是面带微笑来批评。渐渐地，潘群同学变了，先是上课时注意力集中了，接下来作业也按时交了，再慢慢地，作业做错的现象也少了，开始和同学说话和同学玩了，更让我高兴的是课堂上还主动举手发言了，不用说成绩也慢慢提高了。微笑是友善的表露，是相互交流的基础，老师的微笑就是打开学生心门的一把钥匙。微笑可以让学生放松紧张的情绪，产生有善和安全的感觉。微笑是学生成长环境中的阳光、空气、水和土囊。经常微笑着注视您的学生，阳光会洒进学生的心田，更会温暖您的心。
2、尊重和鼓励，让信心悄悄树立
夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子”。学困生缺乏自信心，充满自卑感，因此，老师要给他们更多的尊重和鼓励，帮助他们消除自卑心理，树立信心，激励进步。学困生在学习上由于经历较多的失败，常常处于受挫的心理状态，他们大多没有主见，缺乏自信，认为别人比自己强，学习上处于被动状态。长期不成功的体验，致使他们在思想上悲观失望，越来越自卑。因此，老师在课堂上可以针对学困生的特点设计一些让他们“跳一跳够得着”的问题，鼓励他们勇敢、大胆地尝试，让他们能够真正参与到知识的探究过程之中，体验到成功的喜悦。不要吝啬表扬，当学困生有了点滴的进步，老师都要及时给予鼓励，一个眼神，一个动作，一句话，都有可能让学困生重括信心。如：我班的刘阳同学 ，他的学习成绩比较差，脑袋反应慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好的。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她，经常出一些特别简单，容易的问题让他回答，并用鼓励的语言评价她的发言，那怕是一次小小的发言，也让她体验到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的信心，心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。通过近一年来老师、同学的帮助，他不懈的努力，他的学习成绩有了很大的提高，课堂上也能大胆地发言。因此，老师在课堂教学中，要尊重学困生，有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，让他们享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的信心，积极参与到自主学习的活动中来。
3、启发和引导，让思维渐渐活跃。
学困生往往思维活动不太灵活，记忆困难，注意力不集中，理解较慢，表述混乱，知识迁移能力差。课堂上老师要站在学困生的立场，了解学困生的思维障碍，对他们巧妙地引导。例如：我班的潘群梅同学，记忆力差、注意力不集中、头脑不灵活、理解能力不强，成绩特别差。课堂上，不管是在回答问题，还是上黑板板演方面，我都站在她旁边慢慢地指导她，启发她，只要她一做对，我就及时表扬她，鼓励她。如：“你看老师一说你就会了，真聪明，只要你多动脑，勤思考会更棒的。”经过我的启发和引导，慢慢地她喜欢动脑思考了，思维也渐渐地活跃了起来，作业做错的现象少了，成绩也提高了很多。因此，课堂上对学困生通过巧妙的启发和引导，相信他们会信心倍增，从而动脑思考，思维也会慢慢活跃起来的。
总之，对待学困生 ，教师要用“心”去滋润，用“爱”去培育，要把宽大的胸怀和博爱精神奉献给他们。关注他们成长的每个细节，解决遇到的每个问题，用自己的心灵火花去撞击他们的心灵，激活他们的心灵火花，产生共鸣。实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路，引导他们勇敢地在知识的海洋中扬帆远航。
（钟山县石龙镇黎塘完小 广西 贺州 542608）