双相情感障碍躁狂发作患者病情严重程度与尿酸水平相关性分析

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目的 探讨双相情感障碍躁狂发作患者治疗前后杨氏躁狂评分(Young mania rating scale,YMRS)与尿酸水平的变化,探讨尿酸在双相情感障碍躁狂发作患者发病及康复中的重要意义.方法 选取中山市第三人民医院2018年1月-2019年1月住院的50例双相情感障碍躁狂发作患者为研究对象.所有入组患者均采取常规的情感稳定剂(碳酸锂缓释片或丙戊酸钠缓释片)单用或联合第二代新型抗精神病药物进行治疗,根据临床症状严重程度调整药物的使用剂量,实验观察周期为8 w.患者出现锥体外系不良反应时可以使用抗胆碱能药,睡眠障碍可适当合并使用小剂量苯二氮萆类药.所有研究对象入院后均给予本院饭堂的普通饮食,入院第二天早晨7:30抽取空腹肘静脉血检测尿酸水平,入院前两天由规范化培训的医师对研究对象进行YMRS,并做好记录.对所有数据进行统计学处理.结果 双相情感障碍躁狂发作患者YMRS分数治疗后较治疗前降低,且差异具有统计学意义(P<0.05).双相情感障碍躁狂发作患者尿酸值治疗后较治疗前降低,且差异具有统计学意义(P <0.05).双相情感障碍躁狂发作患者治疗前YMRS分数与治疗前尿酸值无显著相关(P>0.05).双相情感障碍躁狂发作患者治疗后YMRS分数与治疗后尿酸值无显著相关(P>0.05).双相情感障碍躁狂发作患者YMRS分数与尿酸值减分率无显著相关(P>0.05).结论 双相情感障碍躁狂发作患者尿酸值治疗后会降低,但是,它与YMRS分数相关性不大.
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摘要:为了加强新课标相关教学理念的落实,教学改革工作势在必行。在小学语文教学改革中,本文通过对“试教法”的理论思考、实践运用和总结反思,对于小学语文教学课堂上教学方法改革和如何切实提高教学质量提出了一些经验和建议。  关键词:小学语文;教学改革;试教法  目前为了加强新课标相关教学理念的落实,在教学方法上进行探索与改革已是大势所趋。而小学语文课程的教学工作是小学所有课程里面最能提现师范专业教学特点