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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0244-01
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。兴趣是创造之母，是成功的老师，是学习的一种原动力。而对于中学思想政治课，学生普遍缺乏兴趣：政治课虽蕴涵深刻的哲理，但一副“五官端正”却“冷冰冰、干巴巴”的面孔，晦涩难懂；教师上课讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点，枯燥乏味。因而挫伤了学生学习的积极性和兴趣。那么，作为政治教师除了认真钻研教本，提高自身的教学艺术外，如何展现教学魅力来培养学习兴趣呢？我有以下几点做法。
一、搞好课前预习，激发兴趣
“凡事预则立，不预则废”，学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前应根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解。这样学习目的明确了，学生的兴趣也随之产生。
二、采取多种形式，培养兴趣
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而在政治课上，如果老师仍用陈旧的教学形式，给学生“老一套”的感觉，就会削弱学生的注意力，产生厌烦情绪，甚至失去学习兴趣。所以，政治教师在教学中必须设计好每一节课的教学内容，选择多样化的教学方法，让学生每上一节课都有新的感受、新的发现、新的体验，使他们在课堂上保持浓厚的兴趣、活跃的思维状态。
采取故事课形式，用故事印证课本上的道理，锻炼其用具体事物说明抽象理论的能力。针对学生好奇心强，乐于接受新事物的特点，在高中一年级我还开设课前汇报会，让学生汇报学完课本有关内容后，自己的体会、感受等。对于时事政治课，我采取新闻发布会的形式，不定期地开设专题咨询课、讨论课，或就某一时事焦点、社会热点，由学生互问、互答、互辩。这样，学生觉得每堂课都有新鲜感，学习兴趣与日俱增，政治课自然受欢迎了。因此，经常变换教学形式，多让学生表现自我，满足了学生求新求变的心理，使政治道理生活化，学生变被动为主动，培养学生对思想政治课的浓厚兴趣。
三、通过潜移默化，形成兴趣
漫画是一种特殊的信息形式，它饱含哲理，极富趣味性和幽默感。在思想政治课教学中精选和巧用与教材内容紧密相联、又贴近学生生活的漫画，能激起学生的好奇心和求知欲，最大限度地调动了学生的积极性，发展学生的思维能力和想象能力，有助于学生对政治知识的理解，更培养和激发了学生的学习兴趣。
例如，在讲授初三思想政治“生产力的三要素及各要素的地位和作用”时，我展示了自己制作的一幅简笔漫画，画面是一位农民手举铁耙（类似猪八戒用的耙子）在耙地。同学们一看到漫画，顿时笑声一片。我及时出示了问题：①指出图中包含的生产力三要素具体各是什么？②劳动者在生产过程中起什么作用？为什么？③生产工具、劳动对象又分别起什么作用？学生在笑声中轻松愉快地消化了知识，突破了重、难点；又如，在讲初三思想政治《我国面临严峻的环境形势》时，我展示了漫画《频袭的“沙尘暴”》，画面是北京笼罩在沙尘暴袭击下的情景；另一幅是《绿色奥运》，画面是天空湛蓝、风景优美的北京承办2008年奥运会的图景。我让学生们仔细观察漫画，然后引导学生自己设疑、释疑，并为实现绿色奥运提出自己的设想和建议。学生们各抒己见，畅所欲言，献计献策。
中学政治课本中的插图、资料是课本内容的重要组成部分，教材中有大量的图片和资料，这些都是编写者们精心挑选的，具有较高的典型性。教师必须重视这些现成材料，因为一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，使教学形象直观、生动、形象，简洁明了，使抽象的事物形象化，深奥的道理浅显化，发人深省，令人深思，效果更好。
四、深化学习过程，巩固兴趣
传统的教学方式让学生“一味背书”不可取。长此以往学生不仅逆反心理而且脑中更无完整的知识体系，只有跟着感觉走，猴子抱西瓜似的抱一个丢一个，根本没能更好地对所学的知识进行理解消化、融会贯通。如何走出复习课的怪圈，显现它的魅力呢？如果说单元导学是单元教学的基础，新授课是其重点，那么我认为复习课则是其重要环节。因为它是对新知识的再认识，通过復习再现新知识，测定学生掌握的程度。同时，也是对单元教学的总结。恰当利用它不仅可以检查教师的课堂教学质量而且可以拓展学生思维再现所学知识，引发想象和联想。所以，上复习课时只有先让学生再次整体感知课文，追忆所学内容；再让他们明确各框间的联系，鼓励他们在自己笔记本上归纳出本书知识体系，然后教师利用时间对他们归纳体系中不对地方予以指出。从而增加他们对知识体系的系统把握。最后要求学生谈感想，这样既可以培养他们归纳知识的能力又能让增强对知识点的把握。
学生学习兴趣的培养，其途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的教学效果。的确，中学思想政治课教学中存在着很多难题，但只要我们不断探索，开拓创新，与时俱进，了解学生，深入社会，就一定能完成新时代赋予政治教师的神圣使命。
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。兴趣是创造之母，是成功的老师，是学习的一种原动力。而对于中学思想政治课，学生普遍缺乏兴趣：政治课虽蕴涵深刻的哲理，但一副“五官端正”却“冷冰冰、干巴巴”的面孔，晦涩难懂；教师上课讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点，枯燥乏味。因而挫伤了学生学习的积极性和兴趣。那么，作为政治教师除了认真钻研教本，提高自身的教学艺术外，如何展现教学魅力来培养学习兴趣呢？我有以下几点做法。
一、搞好课前预习，激发兴趣
“凡事预则立，不预则废”，学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前应根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解。这样学习目的明确了，学生的兴趣也随之产生。
二、采取多种形式，培养兴趣
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而在政治课上，如果老师仍用陈旧的教学形式，给学生“老一套”的感觉，就会削弱学生的注意力，产生厌烦情绪，甚至失去学习兴趣。所以，政治教师在教学中必须设计好每一节课的教学内容，选择多样化的教学方法，让学生每上一节课都有新的感受、新的发现、新的体验，使他们在课堂上保持浓厚的兴趣、活跃的思维状态。
采取故事课形式，用故事印证课本上的道理，锻炼其用具体事物说明抽象理论的能力。针对学生好奇心强，乐于接受新事物的特点，在高中一年级我还开设课前汇报会，让学生汇报学完课本有关内容后，自己的体会、感受等。对于时事政治课，我采取新闻发布会的形式，不定期地开设专题咨询课、讨论课，或就某一时事焦点、社会热点，由学生互问、互答、互辩。这样，学生觉得每堂课都有新鲜感，学习兴趣与日俱增，政治课自然受欢迎了。因此，经常变换教学形式，多让学生表现自我，满足了学生求新求变的心理，使政治道理生活化，学生变被动为主动，培养学生对思想政治课的浓厚兴趣。
三、通过潜移默化，形成兴趣
漫画是一种特殊的信息形式，它饱含哲理，极富趣味性和幽默感。在思想政治课教学中精选和巧用与教材内容紧密相联、又贴近学生生活的漫画，能激起学生的好奇心和求知欲，最大限度地调动了学生的积极性，发展学生的思维能力和想象能力，有助于学生对政治知识的理解，更培养和激发了学生的学习兴趣。
例如，在讲授初三思想政治“生产力的三要素及各要素的地位和作用”时，我展示了自己制作的一幅简笔漫画，画面是一位农民手举铁耙（类似猪八戒用的耙子）在耙地。同学们一看到漫画，顿时笑声一片。我及时出示了问题：①指出图中包含的生产力三要素具体各是什么？②劳动者在生产过程中起什么作用？为什么？③生产工具、劳动对象又分别起什么作用？学生在笑声中轻松愉快地消化了知识，突破了重、难点；又如，在讲初三思想政治《我国面临严峻的环境形势》时，我展示了漫画《频袭的“沙尘暴”》，画面是北京笼罩在沙尘暴袭击下的情景；另一幅是《绿色奥运》，画面是天空湛蓝、风景优美的北京承办2008年奥运会的图景。我让学生们仔细观察漫画，然后引导学生自己设疑、释疑，并为实现绿色奥运提出自己的设想和建议。学生们各抒己见，畅所欲言，献计献策。
中学政治课本中的插图、资料是课本内容的重要组成部分，教材中有大量的图片和资料，这些都是编写者们精心挑选的，具有较高的典型性。教师必须重视这些现成材料，因为一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，使教学形象直观、生动、形象，简洁明了，使抽象的事物形象化，深奥的道理浅显化，发人深省，令人深思，效果更好。
四、深化学习过程，巩固兴趣
传统的教学方式让学生“一味背书”不可取。长此以往学生不仅逆反心理而且脑中更无完整的知识体系，只有跟着感觉走，猴子抱西瓜似的抱一个丢一个，根本没能更好地对所学的知识进行理解消化、融会贯通。如何走出复习课的怪圈，显现它的魅力呢？如果说单元导学是单元教学的基础，新授课是其重点，那么我认为复习课则是其重要环节。因为它是对新知识的再认识，通过復习再现新知识，测定学生掌握的程度。同时，也是对单元教学的总结。恰当利用它不仅可以检查教师的课堂教学质量而且可以拓展学生思维再现所学知识，引发想象和联想。所以，上复习课时只有先让学生再次整体感知课文，追忆所学内容；再让他们明确各框间的联系，鼓励他们在自己笔记本上归纳出本书知识体系，然后教师利用时间对他们归纳体系中不对地方予以指出。从而增加他们对知识体系的系统把握。最后要求学生谈感想，这样既可以培养他们归纳知识的能力又能让增强对知识点的把握。
学生学习兴趣的培养，其途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的教学效果。的确，中学思想政治课教学中存在着很多难题，但只要我们不断探索，开拓创新，与时俱进，了解学生，深入社会，就一定能完成新时代赋予政治教师的神圣使命。