论文部分内容阅读
【摘 要】 高考英语试题中阅读理解题是占分值最高的一个题型，加强阅读能力的培养，是高中英语教学的重点，更是有效提高高考分值的主要措施。
【关键词】 高考英语 阅读理解 解题技巧 培养提高
在高考英语中，阅读理解所占的比例不小。近几年的高考阅读理解方面的命题倾向渐渐体现出了新课程的理念，其中要求“稳中有变，变中求新，立足语篇”。具体来讲，一是检测学生对于阅读理解中的文章的总体领悟能力、推断能力；二是题材越来越贴近生活，更具现实性、现代性，偏向于生活化、多样化；三是题材有所突破，从各方面进行选材，考查学生对当下时事的关注等，而且在风格的选择方面，依然以综合化为主；四是相对降低了读速、降低了难度，增加了信息量，其中提出了考查学生的分辨能力、整合能力、加工能力、表述相关信息的能力、获取能力等要求；五是在问题的设置方面有所深入，材料的选择上也更加注重文化含量、英语语言特点、不同语境下的词义表达等。
1. 从内容上进行分类把握
从阅读理解的题形上分类，它属于选择题，但是从实质的内容上分类，它就可以分为词汇类、主旨类、作者观点与态度类、细节问题类、推理问题类等。所以应该针对不同的内容分类，进行具体的阅读和理解。
首先，词汇类，是指将上下文的内容加以通读，作为基础，从而理解或推断出文中生词所表达的意思。从通常的分类与理解来看，出题人往往会将该词的意思隐含在下文中，或以具体解释、或以一整段进行解说等形式进行解答。
其次，所谓的主旨类，是指具有导向型的段落首句摘录，将中心意思突显出来，有时来自于句首，有时需要对句首与句尾进行结合，这种阅读理解题容易理解，只需学生稍加注意即可。
第三，从观点表达方面来看，主要是对作者意图的把握。应该从转折词上进行突破。此类题也着重于对语感的理解。举例来讲，当however出现时，或者but等出现时，读者应该知道作者要进行评论，或者表述观点了。
第四，英语的特点对逻辑性要求较高，尤其是对于某个字或单词的理解，可能会使整句的意思发生变化，因此应该注重细节问题。这一点通常会考核学生对原文的理解与设问的符合情况。
第五，推理能力是学习任何语言时，都会有所要求的技能。所以，阅读理解也不例外，它对于推理能力的考核是必然的，所以，应该打破思维定式，对原文的整体与局部进行一个概括，然后，对问题一一进行推断。
2. 从问题方面分析
阅读理解中的解题顺序的安排，对解题的速度有着明显影响。从目前学生的解题方法来看，一个是先读文章，后解题。一个是先看问题，再读文章。还有一个方法是边看问题边读文章，一个一个攻克。其中，第三个办法可以归为第二类方法。所以，可以总结为两种办法。相比较而言，这两种方法中，通读文章再解题的学生，可能需要较强的理解能力、记忆能力、以及平时的阅读习惯；带着问题去阅读文章的学生，可能倾向于探索性的学习方式，或者喜欢将问题直接对应的去解决，并不要求弄懂全文，只是从方法上进行思考，以解答问题为主。
3. 从干扰项来分析
阅读理解中，作者会给出一些相应的干扰项来误导考生。其中，可以分为张冠李戴型，就是把作者的观点与其它文中人物的观点混淆；还有偷梁换柱型，一般会把较为相似的句型用于设问中，换掉几个词等，使句意发生变化，这种类型考查细节问题；再就是会有无中生有型题目，用比较日常的观点或者被普遍接受的观点去支持原文中的观点，是正确的，但是对原文的理解与所设置的问题关系并不大；再一个就是以偏概全型，出题者会对文章添加一些额外的标题，让学生时行选择，此类问题易于引起错误，应该对文章的中心思想有一个全面的概观，防止以偏概全而做出错误选择。
4. 从一题多型方面分析
首先，对问句式的解答方法就是让问题进行对号入座，把答案一个一个带入到题目中，进行分析。一般可以从人物、事件、地点、时间等几大要素进行分析，从而明确发问的中心在哪里，最后进行与原文的反馈性对照。注意阅读理解时应该做好笔记，便于查找，达到节省时间的目的。
其次，对不完整的陈述句式的问题，应该注意逻辑上的联系，主要的解题方法还是找到题目相关的原文，对照理解上下文意，从而进行正确选择，与问句式的方法可以互相参照。
第三，对选择题来讲，排除式的设问是比较常见，也是较为普通的，因此，在此类题目中，主要还是对照原文，进行一一排除。
总之，对阅读理解题的类型分析，以及提出一些针对性方法，只是为了使学生更好地应对考试。应该注意，考试千变万化，形式多样，题材的选择与题目的设置都会有“事无定局”的表现，因此，最牢靠的办法还是平时做好功课，对各种能力多加训练，增强阅读理解能力。
■
缪寿旺. 阅读能力的培养是战胜高考的关键[J]. 教学与研究，2011（03）.
【关键词】 高考英语 阅读理解 解题技巧 培养提高
在高考英语中，阅读理解所占的比例不小。近几年的高考阅读理解方面的命题倾向渐渐体现出了新课程的理念，其中要求“稳中有变，变中求新，立足语篇”。具体来讲，一是检测学生对于阅读理解中的文章的总体领悟能力、推断能力；二是题材越来越贴近生活，更具现实性、现代性，偏向于生活化、多样化；三是题材有所突破，从各方面进行选材，考查学生对当下时事的关注等，而且在风格的选择方面，依然以综合化为主；四是相对降低了读速、降低了难度，增加了信息量，其中提出了考查学生的分辨能力、整合能力、加工能力、表述相关信息的能力、获取能力等要求；五是在问题的设置方面有所深入，材料的选择上也更加注重文化含量、英语语言特点、不同语境下的词义表达等。
1. 从内容上进行分类把握
从阅读理解的题形上分类，它属于选择题，但是从实质的内容上分类，它就可以分为词汇类、主旨类、作者观点与态度类、细节问题类、推理问题类等。所以应该针对不同的内容分类，进行具体的阅读和理解。
首先，词汇类，是指将上下文的内容加以通读，作为基础，从而理解或推断出文中生词所表达的意思。从通常的分类与理解来看，出题人往往会将该词的意思隐含在下文中，或以具体解释、或以一整段进行解说等形式进行解答。
其次，所谓的主旨类，是指具有导向型的段落首句摘录，将中心意思突显出来，有时来自于句首，有时需要对句首与句尾进行结合，这种阅读理解题容易理解，只需学生稍加注意即可。
第三，从观点表达方面来看，主要是对作者意图的把握。应该从转折词上进行突破。此类题也着重于对语感的理解。举例来讲，当however出现时，或者but等出现时，读者应该知道作者要进行评论，或者表述观点了。
第四，英语的特点对逻辑性要求较高，尤其是对于某个字或单词的理解，可能会使整句的意思发生变化，因此应该注重细节问题。这一点通常会考核学生对原文的理解与设问的符合情况。
第五，推理能力是学习任何语言时，都会有所要求的技能。所以，阅读理解也不例外，它对于推理能力的考核是必然的，所以，应该打破思维定式，对原文的整体与局部进行一个概括，然后，对问题一一进行推断。
2. 从问题方面分析
阅读理解中的解题顺序的安排，对解题的速度有着明显影响。从目前学生的解题方法来看，一个是先读文章，后解题。一个是先看问题，再读文章。还有一个方法是边看问题边读文章，一个一个攻克。其中，第三个办法可以归为第二类方法。所以，可以总结为两种办法。相比较而言，这两种方法中，通读文章再解题的学生，可能需要较强的理解能力、记忆能力、以及平时的阅读习惯；带着问题去阅读文章的学生，可能倾向于探索性的学习方式，或者喜欢将问题直接对应的去解决，并不要求弄懂全文，只是从方法上进行思考，以解答问题为主。
3. 从干扰项来分析
阅读理解中，作者会给出一些相应的干扰项来误导考生。其中，可以分为张冠李戴型，就是把作者的观点与其它文中人物的观点混淆；还有偷梁换柱型，一般会把较为相似的句型用于设问中，换掉几个词等，使句意发生变化，这种类型考查细节问题；再就是会有无中生有型题目，用比较日常的观点或者被普遍接受的观点去支持原文中的观点，是正确的，但是对原文的理解与所设置的问题关系并不大；再一个就是以偏概全型，出题者会对文章添加一些额外的标题，让学生时行选择，此类问题易于引起错误，应该对文章的中心思想有一个全面的概观，防止以偏概全而做出错误选择。
4. 从一题多型方面分析
首先，对问句式的解答方法就是让问题进行对号入座，把答案一个一个带入到题目中，进行分析。一般可以从人物、事件、地点、时间等几大要素进行分析，从而明确发问的中心在哪里，最后进行与原文的反馈性对照。注意阅读理解时应该做好笔记，便于查找，达到节省时间的目的。
其次，对不完整的陈述句式的问题，应该注意逻辑上的联系，主要的解题方法还是找到题目相关的原文，对照理解上下文意，从而进行正确选择，与问句式的方法可以互相参照。
第三，对选择题来讲，排除式的设问是比较常见，也是较为普通的，因此，在此类题目中，主要还是对照原文，进行一一排除。
总之，对阅读理解题的类型分析，以及提出一些针对性方法，只是为了使学生更好地应对考试。应该注意，考试千变万化，形式多样，题材的选择与题目的设置都会有“事无定局”的表现，因此，最牢靠的办法还是平时做好功课，对各种能力多加训练，增强阅读理解能力。
■
缪寿旺. 阅读能力的培养是战胜高考的关键[J]. 教学与研究，2011（03）.