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随着高中新课程的改革，我校在不断的创新中寻求发展，学校以“追求发展，崇尚尊重”为办学理念，在此理念下，教师、学生、学校都有了长远的进步与发展。对于“追求发展，崇尚尊重”这一理念与以往的管理理念相反，这一管理是把被管理对象的发展作为目的追求，学校的文化管理强调教师、学生和学校的三方面的发展，而学校发展的前提还是教师和学生的发展，把师生的发展作为本质目的。其实，教师和学生发展了，学校也就发展了。而我个人认为追求发展的前提是崇尚尊重，要基于这三部分人群建构“三维尊重管理模式”，即：就学校管理者而言，要求尊重管理对象---教师，完善尊重人性的管理模式；就教育工作角色而言，要求尊重教育对象——学生，建构学生自主管理模式；就受教育者角色而言，要求尊重教育者---教师及其教育行为。有了这三者之间的相互尊重，那我们在追求发展上就更进一步。作为一线英语教师，我通过在实际教学中不断的探索和研究，就发展和尊重总结了一些教学感受和想法，现分享给感兴趣的师生们。
一、教育教学观念的改变
刚教英语的时候我只关注教材是否能够按时讲完，对于学生能否全部都能理解，能否应用好所讲的内容关注的较少。在这一办学理念的指导下，现在我的观念有所改变，在关注教材的同时，更加关注学生的发展以及发展过程。正确处理好教材、学生和老师这三者之间的关系，从学生的实际情况出发，不再一直的将教材从头讲到尾，不做一位“喋喋不休”的传授者，不再采用满堂灌的形式，而是认真研究教材，将教科书中一些符合学生的内容我们必须要做保留，而一些不符合学生的内容可以进行适当的改编，改成符合我班学生实际情况的教学材料，自己重新进行有目的的设计加以完善，对教材进行科学合理的处理和调整。我们学校是一所三星级高中，高一入学时的生源质量并不是很好，所以我们在教学中特别关注学生，以学生的各个方面的发展为主，在学习中强调夯实基础，激发兴趣，比如上课时发现学生的单词读不准，音标大部分不会认，那么学习英语就成为了哑巴英语，学生对于学习英语的兴趣就大大降低了，我可以利用早读课教授一些音标，让学生会读，能够说出来的语言才是真正的语言，这样学生慢慢有了自信，大大激发了他们学习英语的兴趣。再比如我校对于学生的情况要求各个备课组编制导学案，用学案让学生进行课前的自主学习，在课堂上让学生带着问题进行有效学习，课后小组还可以进行讨论去互助学习。
二、发挥学生的主体地位
英语是一门实践性和应用性很强的学科，一个学生要想学好英语，要做到以下几点：
1.充分利用好导学案。我们通常三人一组编制一个单元的导学案，编制好之后进行小组讨论，看看所编的内容是否符合现在学生的学习情况，并及时修正。修正完之后发给学生进行自主学习，课前发放导学案，让学生充分预习，这样学生就知道我们下节课所要讲什么内容，使学生能够有的放矢。在上课之前收上来批阅，对于学生的疑难点和易错点做到心中有数。
2.在课堂中发挥小组探究合作。我校一直坚持以发挥学生的主体地位为主，采取小组合作的方法，小组成员一般有六人组成，每个小组选取一位小组长，一般由小组长收集各个组员的材料，进行总结，在课堂上进行发言。对于小组探究可以充分发挥学生的主动性，增加他们学习的兴趣。导学案中的难点可以让小组进行二次讨论，这样学生的主观能动性得到了提高，大大加强了学习的参与度。最后，教师可以利用在课堂上的剩余时间进行点拨并对学习小组进行评价。
3.课后小组成员、班级同学之间互学互助。让小组中学习好学生的帮组学习落后的学生，适时对落后的同学进行检查和督促。在英语学科中对于单词、词组和句型的适当背诵是有必要的，但并不是所有的学生都能背好，除了老师检查外，也可以让小组组长和其他学生之间进行相互检查，生生互助，最后以小组的形式进行评价，这样可以形成一个互助互学的氛围。
三、培养新型的师生关系
崇尚尊重中强调老师要尊重学生的个性发展，同时学生要尊重老师的教学成果，在相互尊重中形成一种教与学的好的氛围。那么这种新型的师生关系其实是师生之间超越传统的教学关系，建立起相互尊重像朋友般的较为亲密的关系，以此来使师生关系更为融洽，教学氛围更为温馨，这就更加有利于教师的“教”和学生的“学”，以及发挥学生的主体地位。这就要求我们教师除了在课堂上关注每一位学生，同时在课下也要充分关注每一位学生，充分了解每一位学生的特点，不光是学习上的，同时还有生活中的一些情况。不但多帮助学习有困难的学生，还有其他方面有困难的学生也要多给予帮助。多了解学生的心理变化，和学生进行更为紧密的沟通与交流。这样学生会感受到老师给予的无私的爱与尊重，那么在教学中学生也能更好的接受我们老师的教学。
在课堂上，在英语教学中，作为一门语言而言，英语教师想要与学生之间培植新型的师生关系，必须突破语言的工具性来实现与英语教师更为纯正的交流。根据中学英语教育的特点，可以在轻松愉快的氛围中，把学生的地位进一步提升。比如我在上课前播放一首英文歌曲或者放一些视频资源等来使得课堂气氛变得融洽，在课堂中可以利用幻灯片、投影仪等让学生快速进入学习英语的氛围。
以上是我在英语教学中总结的一些想法，以后还有更长的路需要我们走，还需在不断的实践中进行总结。总之，我们在发展中不断取得进步，在进步中不断得到发展。同时，在互相尊重中使得我校的发展氛围更加融洽，使得大家劲往一处使，心往一处想。为学校、老师和学生的长足发展建立了一个美好的家园。
一、教育教学观念的改变
刚教英语的时候我只关注教材是否能够按时讲完，对于学生能否全部都能理解，能否应用好所讲的内容关注的较少。在这一办学理念的指导下，现在我的观念有所改变，在关注教材的同时，更加关注学生的发展以及发展过程。正确处理好教材、学生和老师这三者之间的关系，从学生的实际情况出发，不再一直的将教材从头讲到尾，不做一位“喋喋不休”的传授者，不再采用满堂灌的形式，而是认真研究教材，将教科书中一些符合学生的内容我们必须要做保留，而一些不符合学生的内容可以进行适当的改编，改成符合我班学生实际情况的教学材料，自己重新进行有目的的设计加以完善，对教材进行科学合理的处理和调整。我们学校是一所三星级高中，高一入学时的生源质量并不是很好，所以我们在教学中特别关注学生，以学生的各个方面的发展为主，在学习中强调夯实基础，激发兴趣，比如上课时发现学生的单词读不准，音标大部分不会认，那么学习英语就成为了哑巴英语，学生对于学习英语的兴趣就大大降低了，我可以利用早读课教授一些音标，让学生会读，能够说出来的语言才是真正的语言，这样学生慢慢有了自信，大大激发了他们学习英语的兴趣。再比如我校对于学生的情况要求各个备课组编制导学案，用学案让学生进行课前的自主学习，在课堂上让学生带着问题进行有效学习，课后小组还可以进行讨论去互助学习。
二、发挥学生的主体地位
英语是一门实践性和应用性很强的学科，一个学生要想学好英语，要做到以下几点：
1.充分利用好导学案。我们通常三人一组编制一个单元的导学案，编制好之后进行小组讨论，看看所编的内容是否符合现在学生的学习情况，并及时修正。修正完之后发给学生进行自主学习，课前发放导学案，让学生充分预习，这样学生就知道我们下节课所要讲什么内容，使学生能够有的放矢。在上课之前收上来批阅，对于学生的疑难点和易错点做到心中有数。
2.在课堂中发挥小组探究合作。我校一直坚持以发挥学生的主体地位为主，采取小组合作的方法，小组成员一般有六人组成，每个小组选取一位小组长，一般由小组长收集各个组员的材料，进行总结，在课堂上进行发言。对于小组探究可以充分发挥学生的主动性，增加他们学习的兴趣。导学案中的难点可以让小组进行二次讨论，这样学生的主观能动性得到了提高，大大加强了学习的参与度。最后，教师可以利用在课堂上的剩余时间进行点拨并对学习小组进行评价。
3.课后小组成员、班级同学之间互学互助。让小组中学习好学生的帮组学习落后的学生，适时对落后的同学进行检查和督促。在英语学科中对于单词、词组和句型的适当背诵是有必要的，但并不是所有的学生都能背好，除了老师检查外，也可以让小组组长和其他学生之间进行相互检查，生生互助，最后以小组的形式进行评价，这样可以形成一个互助互学的氛围。
三、培养新型的师生关系
崇尚尊重中强调老师要尊重学生的个性发展，同时学生要尊重老师的教学成果，在相互尊重中形成一种教与学的好的氛围。那么这种新型的师生关系其实是师生之间超越传统的教学关系，建立起相互尊重像朋友般的较为亲密的关系，以此来使师生关系更为融洽，教学氛围更为温馨，这就更加有利于教师的“教”和学生的“学”，以及发挥学生的主体地位。这就要求我们教师除了在课堂上关注每一位学生，同时在课下也要充分关注每一位学生，充分了解每一位学生的特点，不光是学习上的，同时还有生活中的一些情况。不但多帮助学习有困难的学生，还有其他方面有困难的学生也要多给予帮助。多了解学生的心理变化，和学生进行更为紧密的沟通与交流。这样学生会感受到老师给予的无私的爱与尊重，那么在教学中学生也能更好的接受我们老师的教学。
在课堂上，在英语教学中，作为一门语言而言，英语教师想要与学生之间培植新型的师生关系，必须突破语言的工具性来实现与英语教师更为纯正的交流。根据中学英语教育的特点，可以在轻松愉快的氛围中，把学生的地位进一步提升。比如我在上课前播放一首英文歌曲或者放一些视频资源等来使得课堂气氛变得融洽，在课堂中可以利用幻灯片、投影仪等让学生快速进入学习英语的氛围。
以上是我在英语教学中总结的一些想法，以后还有更长的路需要我们走，还需在不断的实践中进行总结。总之，我们在发展中不断取得进步，在进步中不断得到发展。同时，在互相尊重中使得我校的发展氛围更加融洽，使得大家劲往一处使，心往一处想。为学校、老师和学生的长足发展建立了一个美好的家园。