先来说一下我所熟悉的两位校长的管理之道，我们姑且也称其为A和B吧。A校长属于业务型校长，对待工作一丝不苟，虽然当了校长，依然代课，要求班子成员一定要代课，并且成绩还要优秀。班子成员除了代课，还有其他工作都要身先士卒，这些都给教师起了良好的示范作用。学校几乎没有太多的管理制度，业务水平高的教师在学校里地位很高，学校教学研讨风气浓厚，大家都努力提高自己的课堂教学水平，积极参与学校的各种活动，以表现自己的才能，师生关系融洽，教育教学质量一直很高，校长在教师当中享有很高的威望。
　　B校长是一位善于管理经营的校长，一上手就制定了各种规章制度，并且强调制度的严肃性，要求教师严格遵守。B校长的最大特点是结交面广，有很大的社会影响力，给学校争取了一些资金，还保证了学校良好的教学环境。B校长自己很忙没有代课，虽然也强调班子成员代课，但还是以管理为主，成绩没有太多要求。B校也一直处于稳步发展之中，但是管理层和教师之间对立严重，在管理过程中经常有各种矛盾发生。教师一直处于重压之下工作，热情不高，因为过度追求成绩，导致师生关系紧张。
　　从以上两位校长的管理之中我们不难看出，善于专业引领的校长一般来说在教师当中享有较高威望，更受教师的欢迎。他的示范作用就是一种无形的影响，使得学校教师能够将更多的精力和热情投入教育教学活动之中。教师积极工作不是因为管理的权威，而是出于自身发展的需要，对业务能力的认可和崇拜增强了教师工作的主动性和创造性，优化了管理者与被管理者的关系，也优化了教师和学生之间的关系，这样的教育教学氛围为学校长期发展奠定了基础。善于经营是现代校长的管理能力之一，管理者虽然不是教学方面的行家里手，但是依靠自己的组织才能调动学校各个方面的工作热情，将管理的具体事务分解并且落到实处，在管理过程中能够坚持公正、公开、公平的原则，学校发展也会进入良性轨道。但是，为什么教师对于许多善于“管理经营”的校长并不认可呢?这是因为有些校长将管理经营异化，对外成为“外交家”，迎来送往，觥筹交错，整天忙于应付，对内成为“阴谋家”，玩弄权术，缺乏正义，将教师当成自己的打工仔，漠视其权利和尊严。这样的管理最终会导致崩盘的。
　　校长的管理到底应该是学术引领，还是管理经营，我们并不能把二者对立起来，学术引领和管理经营是校长不可缺少的两样本领，管理过程中是无法走极端的。更何况，学术引领何尝不是一种管理之道呢?教育工作有自身特点，不同于行政管理和企业管理，校长更要将重心放在学术引领上，教师崇尚能力而不是崇拜权力，只有如此，他们才会将工作当成自己的事业，在愉悦健康的心境中完成人才的培养任务。
　　(作者单位：陕西眉县金渠中学)
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