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摘 要：新型的师生关系没有固定的模式，但其重要意义却显而易见。如何发挥教师的主导作用，怎样更好的体现学生的主体作用；怎样更好的开展创新教育；给广大教师都提出了新的课题。本文对部分高职学校师生关系的矛盾、原因及解决方法作了分析和讨论，目的在于适应新形势下的新要求，不断提高自身素养，努力构建新型的和谐的师生关系。
关键词：师生；关系；构建
师生关系是学生生活中的一个主要的人际关系，是学生乐学的动力；根本体现教育教学的成果。教师和学生之间良好的沟通和交流，构建和谐的师生关系对教学活动以及素质教育的展开都有重大意义。
一、师生关系出现的矛盾
1.师生关系出现对立
部分教师把学生看成被管理监督的对象，教学不善于运用技巧，不关心学生的需求和兴趣，课堂内容呆板；有的教师教育工作不讲究方式方法，对学生教育过于主观苛刻，不留情面，更有教师采取暴力强制手段约束学生，对学生态度粗暴伤害了学生的身心健康。从而产生了师生间的对立情绪，学生上课不遵守纪律，缺乏进取心，在教师工作中形成了一种对峙的紧张关系。
2.师生关系价值观的错位
“德高为师，身正为范”。从古至今，教师这个职业不仅得到崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求.教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。但有些教师的价值取观念了随着受到社会不良风气的影响，师生间教育教学更多的出现商业、功利元素。表现在教育中差别对待学生，利用权力在排座位、选班干部、评先，评优等班级事务中，不能公平公正地对待每一个学生，而出现师生之间猜疑，学生间攀比，偏见、悲观、消极、自弃等一些不良情绪，严重的会造成学生人格的缺陷。老师和学生隔阂加深，严重危害到教育教学风气。
3.师生关系缺乏情感与思想交流
学生与教师的情感与思想交流是多样的，其中主要的有两方面：一是学生通过与教师的交流，获得教师对自己学习、情感等方面的指导，从而可以更好地完善自身；其二是增强相互了解，形成和谐的师生关系，使之“教学相长”。这样无论对学生的成长或者是对教师的教育目的的实现都是有益的，因此，师生对双方交流很重要的，师生之间的交流对教学是十分重要的沟通目的与心理需求。可实际当中出现教师忙于课题研究而没有充足的时间和同学交流，上课匆匆来，下课匆匆去。师生间互不了解，不熟悉。班主任和辅导员在日常管理中也不能主动找学生谈心，久而久之学生和老师甚至都不知道对方的姓名，这使得师生关系显得比较疏远和淡漠。学生学习没有动力和方向，情感得不到及时疏通和排解。
二、和谐师生的关系是全面提高教育质量的关键
师生关系，师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育教学任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种的社会关系，是学校中最基本的人际关系。师生关系是教育功能实现的基础，和谐的师生关系是良好教育的要求和要素。封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行体罚，学生必须绝对服从。现代教育则是以人为本，以学生为本，张扬学生个性新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等的和谐关系。和谐的师生关系是搞好教育工作的前提条件。
三、更好的构建和谐的师生关系
1.更好的构建民主、平等的师生关系
民主平等的和谐师生关系是提高教育质量的关键，也是现代教育强调的一个重要思想。师生间的民主，平等是教育活动取得较好效果的重要条件，教师是师长，更是学生的朋友。因此，我们要尊重每一个学生，尊重他们的主观能动性和创造性，建立起师生之间沟通的通道。只有融洽的师生关系才有利于轻松的学习氛围的形成；从而形成教师乐教，学生乐学的心理状态。
2.更好的构建相互尊重，相互关爱的师生关系
尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。会激励他们克服困难，勇于争先。学生往往能够从教师的信任和期待中感觉到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。因此，教师要尽量克服传统的师道尊严的思想，要把学生放在平等的位置上，尊重学生的人格。热爱学生是教师的师德规范，以“爱满天下”的热情关怀每个学生的成长，是教师职业责任，它能使学生产生尊重教师和好学上进的心态，这种心态可以缩短师生间空间、情感上的距离，使学生易于接受教师的教育，有助于形成行为准则，从而对学生性格的形成产生积极的促进。
3.更好的构建理解、信任的师生关系
正确的理解学生是建立和发展良好师生关系的基础，教师要避免带有偏见，歧视的方式对待学生，对于学生中出现的问题或学生的合理需求，教师要给予积极的解决和满足，使师生各自的认识能够相容。教师应对学生充分的信任是师生良好情感关系的表现，而若教师随意怀疑学生，容易损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和抵触，容易形成师生之间的情感对立。
4.更好的加强教师职业道德与修养的学习
加强自身修养，提高师德素养和教学能力。教师在工作中时刻要以身作则，注意自己的言谈举止，成为学生的日常行为楷模，教师以高尚的品格和修养感染学生，以广博的兴趣爱好、豁达的态度和凛然的正气征服学生。这对建立和谐融洽的师生关系是非常重要的。
参考文献：
[1]教育心理学.华东师范大学出版社，2009
[2]王化.教师素质[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2005（3）
[3]彭汉庆.对高职学生思想现状的思考[J].职业技术教育.2001（6）
关键词：师生；关系；构建
师生关系是学生生活中的一个主要的人际关系，是学生乐学的动力；根本体现教育教学的成果。教师和学生之间良好的沟通和交流，构建和谐的师生关系对教学活动以及素质教育的展开都有重大意义。
一、师生关系出现的矛盾
1.师生关系出现对立
部分教师把学生看成被管理监督的对象，教学不善于运用技巧，不关心学生的需求和兴趣，课堂内容呆板；有的教师教育工作不讲究方式方法，对学生教育过于主观苛刻，不留情面，更有教师采取暴力强制手段约束学生，对学生态度粗暴伤害了学生的身心健康。从而产生了师生间的对立情绪，学生上课不遵守纪律，缺乏进取心，在教师工作中形成了一种对峙的紧张关系。
2.师生关系价值观的错位
“德高为师，身正为范”。从古至今，教师这个职业不仅得到崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求.教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。但有些教师的价值取观念了随着受到社会不良风气的影响，师生间教育教学更多的出现商业、功利元素。表现在教育中差别对待学生，利用权力在排座位、选班干部、评先，评优等班级事务中，不能公平公正地对待每一个学生，而出现师生之间猜疑，学生间攀比，偏见、悲观、消极、自弃等一些不良情绪，严重的会造成学生人格的缺陷。老师和学生隔阂加深，严重危害到教育教学风气。
3.师生关系缺乏情感与思想交流
学生与教师的情感与思想交流是多样的，其中主要的有两方面：一是学生通过与教师的交流，获得教师对自己学习、情感等方面的指导，从而可以更好地完善自身；其二是增强相互了解，形成和谐的师生关系，使之“教学相长”。这样无论对学生的成长或者是对教师的教育目的的实现都是有益的，因此，师生对双方交流很重要的，师生之间的交流对教学是十分重要的沟通目的与心理需求。可实际当中出现教师忙于课题研究而没有充足的时间和同学交流，上课匆匆来，下课匆匆去。师生间互不了解，不熟悉。班主任和辅导员在日常管理中也不能主动找学生谈心，久而久之学生和老师甚至都不知道对方的姓名，这使得师生关系显得比较疏远和淡漠。学生学习没有动力和方向，情感得不到及时疏通和排解。
二、和谐师生的关系是全面提高教育质量的关键
师生关系，师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育教学任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种的社会关系，是学校中最基本的人际关系。师生关系是教育功能实现的基础，和谐的师生关系是良好教育的要求和要素。封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行体罚，学生必须绝对服从。现代教育则是以人为本，以学生为本，张扬学生个性新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等的和谐关系。和谐的师生关系是搞好教育工作的前提条件。
三、更好的构建和谐的师生关系
1.更好的构建民主、平等的师生关系
民主平等的和谐师生关系是提高教育质量的关键，也是现代教育强调的一个重要思想。师生间的民主，平等是教育活动取得较好效果的重要条件，教师是师长，更是学生的朋友。因此，我们要尊重每一个学生，尊重他们的主观能动性和创造性，建立起师生之间沟通的通道。只有融洽的师生关系才有利于轻松的学习氛围的形成；从而形成教师乐教，学生乐学的心理状态。
2.更好的构建相互尊重，相互关爱的师生关系
尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。会激励他们克服困难，勇于争先。学生往往能够从教师的信任和期待中感觉到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。因此，教师要尽量克服传统的师道尊严的思想，要把学生放在平等的位置上，尊重学生的人格。热爱学生是教师的师德规范，以“爱满天下”的热情关怀每个学生的成长，是教师职业责任，它能使学生产生尊重教师和好学上进的心态，这种心态可以缩短师生间空间、情感上的距离，使学生易于接受教师的教育，有助于形成行为准则，从而对学生性格的形成产生积极的促进。
3.更好的构建理解、信任的师生关系
正确的理解学生是建立和发展良好师生关系的基础，教师要避免带有偏见，歧视的方式对待学生，对于学生中出现的问题或学生的合理需求，教师要给予积极的解决和满足，使师生各自的认识能够相容。教师应对学生充分的信任是师生良好情感关系的表现，而若教师随意怀疑学生，容易损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和抵触，容易形成师生之间的情感对立。
4.更好的加强教师职业道德与修养的学习
加强自身修养，提高师德素养和教学能力。教师在工作中时刻要以身作则，注意自己的言谈举止，成为学生的日常行为楷模，教师以高尚的品格和修养感染学生，以广博的兴趣爱好、豁达的态度和凛然的正气征服学生。这对建立和谐融洽的师生关系是非常重要的。
参考文献：
[1]教育心理学.华东师范大学出版社，2009
[2]王化.教师素质[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2005（3）
[3]彭汉庆.对高职学生思想现状的思考[J].职业技术教育.2001（6）