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[摘 要]高中生谈恋爱不仅是学校问题，也是社会问题。绝大多数情况下，如果放任不管，肯定会造成一定的负面影响。班主任应该正确看待以及正确处理高中生的谈恋爱问题，从预防、观察、萌芽、疏导以及约束五个方面，循序渐进地解决高中男女生交往问题。
[关键词] 高中生；男女生交往；预防；疏导；约束
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）21-0069-02
长期以来，如何解决高中生谈恋爱的问题，一直是学校工作和班主任工作的老大难问题，甚至会成为社会问题。最初对于中学生谈恋爱有一个专有名词叫“早恋”，但是现在渐渐不用了，是因为“早恋”这个词带有贬义的味道。 “谈恋爱”这一说法是比较常见的，但是随着社会的发展，时代的变化，很多高中都将学生谈恋爱称为“男女生交往过密”或“男女生交往不当”，尽力回避谈恋爱这种定性。根据事情发展的一般规律，我把班主任预防处理高中生男女交往不当问题的步骤分为五个：预防阶段—观察阶段—萌芽阶段—常态疏导阶段—约束阶段。
一、预防为主，明确态度
大家都知道，预防胜于治疗。大量的事实告诉我们，学生一旦真正谈恋爱，外力是很难拆开的。所以在班主任刚接手一个新的班级时，给学生打预防针，宣传高中生谈恋爱造成的危害是很有必要的。特别是在起始年级，这种教育更是作用显著。预防的内容主要是对学生进行正确人生观、价值观的引领，可以包括：高中学习目标的规划、人生价值观的引领、树立正确的交友观、青春期的教育、生命的意义、谈恋爱的危害，等等。班主任可以通过主题班会、黑板报、辩论赛、文章、视频等形式进行宣传教育。宣传教育的最终目的是使学生意识到高中生谈恋爱会造成一系列不良影响，以减少学生谈恋爱发生的概率。同时也可以向学生阐明班主任和学校对于谈恋爱的态度。
在去年接手高一新班时，我就给学生开展了一次《爱情向左，我向右》的主題班会，内容包括四个一：一段小视频、一篇文章、一场辩论赛、一份学习规划。班会给学生很大的启示，也发挥了一定的作用。在后来的一年中，班上基本没有出现谈恋爱的现象，这和前期的预防工作或多或少有一定的联系。我不敢说采取预防措施就一定能杜绝谈恋爱的现象，但只要能起一丁点的作用，我觉得作为班主任就可以满足了。
二、多方了解，注意观察
1.通过班级学生了解情况
班主任可以找一些信得过的学生，如班委、表现较好的学生等来了解班级的情况。学生的回答一般有两种，有的学生是老好人，怕得罪同学，所以会说班级没有学生谈恋爱；也有的学生会告诉你班级有谈恋爱现象。不论是哪一种情况，一定要班主任自己查实之后才能确定。这并不是不信任学生，而是谈恋爱对于学生而言比较敏感，班主任一定要亲眼看到或者掌握确凿的证据。
2.通过其他教师了解情况
同年级的教师和班主任应该加强合作，互通消息。特别是班主任不值班的时候，学生就会蠢蠢欲动，这时候其他值班的教师和别班班主任会看到一些本班班主任平常看不到的事情。
3.通过自己的平时观察
班主任工作的特点就是需要细心和耐心，班主任应该利用课间、午休之前、晚自习之前之后等一些学生不认为你会出现的时候多到班上去看看。如果多次看到一个男生一个女生单独在一起，并且旁边没有其他学生在的话，那么这两人谈恋爱的可能性比较大。而且，班主任在通过学生了解情况的时候还可以多问一句，“他们一般在什么时间、什么地方单独相处，有没有过分的举动”。这样目标更明确，针对性更强。
三、发现苗头、及时沟通
在萌芽时期，班主任应善于发现，及时与学生和家长沟通。这里的萌芽时期，指的是男女学生之间一方或双方对对方产生好感，但还没有确立恋爱关系的时期。
如果发现班里学生有谈恋爱苗头的话，要及时与其家长沟通，在沟通的时候一定要注意方式方法。班主任可以把观察到的情况跟家长反映一下，比如说你家孩子和谁晚自习下课后没有及时回宿舍，还在校园闲逛，你家孩子和谁在什么地方举止亲密，等等。为了慎重处理，班主任可以建议家长不要直接干预，但要注意观察，观察学生有没有异常的举动，并保持与班主任的沟通。在这一阶段，我觉得班主任不应明显干预，否则有可能会激起学生的逆反心理，弄巧成拙。建议可以采用隔离法，尽量不露声色地把两名学生隔开，这样会有一定的效果。在这种情况下，如果班主任不干预，学生有可能会发展成为恋爱关系，而适度干预则可以减少这种概率。一般情况下，发现苗头及时处理的效果还是比较好的。但并不是所有男女生萌发爱情的火苗时，班主任都能知道。现实的情况是班主任知道的时候，学生已经确立恋爱关系了，对于他们而言，谈恋爱已经是一种常态。这种情况又该怎么处理？
四、疏堵结合，因人而异
确定学生在谈恋爱后，班主任要及时与学生交流和对其进行疏导，在解决谈恋爱的问题上，大部分以疏导为主。但是我觉得疏堵应该有效结合，讲道理的同时也要采取一些手段。针对不同情况，应采取不同的处理方法，因人而异，因情而异。
对于那些谈恋爱行为比较文明，自控能力比较强的学生，可以采取“冷处理”，让学生自己感悟，教师只需旁敲侧击。对于那些行为比较过分，自控能力较差的学生，可以让他们相互寻找优点、缺点，当一方不能接受的缺点大于优点的时候，那么他（她）就会逐渐失去谈恋爱的兴趣，这叫“热处理”。班主任还可以采用距离处理法。“近距离处理”：把谈恋爱的学生排到同桌，让其近距离接触，时间一长，毛病自然而然暴露出来，恋爱很难再谈下去。 “远距离处理”：也叫隔离处理，适用于萌芽时期或刚刚开始谈恋爱的时期。高一下学期，我在到班级巡视的时候，发现一个男生一个女生经常讲话。后来通过其他学生了解到这个男生想追这个女生，而女生态度暧昧，既没同意，也没有明确拒绝。两天后，我抓到两人在自习课上讲话，利用这个机会就把他们的座位调开了。又过了一段时间，这两人没有异常举动，应该是分开了。“责任处理”：对于有些表现得“死心塌地”的学生，只能是强调责任。对男生要强调担当的责任，对女生要强调保护好自己的责任，同时要求其不能在班级和学校内造成不良影响。
五、家校联手加强约束
在谈恋爱现象严重的时期，可以加强家校联合，并进一步对学生进行约束。所谓严重时期，学生可能有以下几种情况，一是成绩下降、二是屡教不改、三是出现不文明行为。如何处理这些情况，我个人觉得应该从以下几个方面着手。
第一，从学校到班主任应该形成统一的思想，达成共识，即严格禁止学生交往过程中的不文明行为。第二，做好宣传教育工作，使学生认识到这些行为造成的不良影响。第三，加强课间的巡视，特别是晚自习下课的时间，因为这是不文明行为高发时间。第四，掌握证据后与家长联系，告知家长学生的这些过分举动，请家长配合处理。第五，屡教不改后应给予相应的处分或处分升级。
总之，如何有效处理高中男女生交往不当的现象，一直是一个困难问题，同时也最能体现出一个班主任的工作艺术和工作能力。我在这里只是把平时的一些想法体会和做法写出来与大家探讨，不当之处忘海涵！
（责任编辑 斯 陌）
[关键词] 高中生；男女生交往；预防；疏导；约束
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）21-0069-02
长期以来，如何解决高中生谈恋爱的问题，一直是学校工作和班主任工作的老大难问题，甚至会成为社会问题。最初对于中学生谈恋爱有一个专有名词叫“早恋”，但是现在渐渐不用了，是因为“早恋”这个词带有贬义的味道。 “谈恋爱”这一说法是比较常见的，但是随着社会的发展，时代的变化，很多高中都将学生谈恋爱称为“男女生交往过密”或“男女生交往不当”，尽力回避谈恋爱这种定性。根据事情发展的一般规律，我把班主任预防处理高中生男女交往不当问题的步骤分为五个：预防阶段—观察阶段—萌芽阶段—常态疏导阶段—约束阶段。
一、预防为主，明确态度
大家都知道，预防胜于治疗。大量的事实告诉我们，学生一旦真正谈恋爱，外力是很难拆开的。所以在班主任刚接手一个新的班级时，给学生打预防针，宣传高中生谈恋爱造成的危害是很有必要的。特别是在起始年级，这种教育更是作用显著。预防的内容主要是对学生进行正确人生观、价值观的引领，可以包括：高中学习目标的规划、人生价值观的引领、树立正确的交友观、青春期的教育、生命的意义、谈恋爱的危害，等等。班主任可以通过主题班会、黑板报、辩论赛、文章、视频等形式进行宣传教育。宣传教育的最终目的是使学生意识到高中生谈恋爱会造成一系列不良影响，以减少学生谈恋爱发生的概率。同时也可以向学生阐明班主任和学校对于谈恋爱的态度。
在去年接手高一新班时，我就给学生开展了一次《爱情向左，我向右》的主題班会，内容包括四个一：一段小视频、一篇文章、一场辩论赛、一份学习规划。班会给学生很大的启示，也发挥了一定的作用。在后来的一年中，班上基本没有出现谈恋爱的现象，这和前期的预防工作或多或少有一定的联系。我不敢说采取预防措施就一定能杜绝谈恋爱的现象，但只要能起一丁点的作用，我觉得作为班主任就可以满足了。
二、多方了解，注意观察
1.通过班级学生了解情况
班主任可以找一些信得过的学生，如班委、表现较好的学生等来了解班级的情况。学生的回答一般有两种，有的学生是老好人，怕得罪同学，所以会说班级没有学生谈恋爱；也有的学生会告诉你班级有谈恋爱现象。不论是哪一种情况，一定要班主任自己查实之后才能确定。这并不是不信任学生，而是谈恋爱对于学生而言比较敏感，班主任一定要亲眼看到或者掌握确凿的证据。
2.通过其他教师了解情况
同年级的教师和班主任应该加强合作，互通消息。特别是班主任不值班的时候，学生就会蠢蠢欲动，这时候其他值班的教师和别班班主任会看到一些本班班主任平常看不到的事情。
3.通过自己的平时观察
班主任工作的特点就是需要细心和耐心，班主任应该利用课间、午休之前、晚自习之前之后等一些学生不认为你会出现的时候多到班上去看看。如果多次看到一个男生一个女生单独在一起，并且旁边没有其他学生在的话，那么这两人谈恋爱的可能性比较大。而且，班主任在通过学生了解情况的时候还可以多问一句，“他们一般在什么时间、什么地方单独相处，有没有过分的举动”。这样目标更明确，针对性更强。
三、发现苗头、及时沟通
在萌芽时期，班主任应善于发现，及时与学生和家长沟通。这里的萌芽时期，指的是男女学生之间一方或双方对对方产生好感，但还没有确立恋爱关系的时期。
如果发现班里学生有谈恋爱苗头的话，要及时与其家长沟通，在沟通的时候一定要注意方式方法。班主任可以把观察到的情况跟家长反映一下，比如说你家孩子和谁晚自习下课后没有及时回宿舍，还在校园闲逛，你家孩子和谁在什么地方举止亲密，等等。为了慎重处理，班主任可以建议家长不要直接干预，但要注意观察，观察学生有没有异常的举动，并保持与班主任的沟通。在这一阶段，我觉得班主任不应明显干预，否则有可能会激起学生的逆反心理，弄巧成拙。建议可以采用隔离法，尽量不露声色地把两名学生隔开，这样会有一定的效果。在这种情况下，如果班主任不干预，学生有可能会发展成为恋爱关系，而适度干预则可以减少这种概率。一般情况下，发现苗头及时处理的效果还是比较好的。但并不是所有男女生萌发爱情的火苗时，班主任都能知道。现实的情况是班主任知道的时候，学生已经确立恋爱关系了，对于他们而言，谈恋爱已经是一种常态。这种情况又该怎么处理？
四、疏堵结合，因人而异
确定学生在谈恋爱后，班主任要及时与学生交流和对其进行疏导，在解决谈恋爱的问题上，大部分以疏导为主。但是我觉得疏堵应该有效结合，讲道理的同时也要采取一些手段。针对不同情况，应采取不同的处理方法，因人而异，因情而异。
对于那些谈恋爱行为比较文明，自控能力比较强的学生，可以采取“冷处理”，让学生自己感悟，教师只需旁敲侧击。对于那些行为比较过分，自控能力较差的学生，可以让他们相互寻找优点、缺点，当一方不能接受的缺点大于优点的时候，那么他（她）就会逐渐失去谈恋爱的兴趣，这叫“热处理”。班主任还可以采用距离处理法。“近距离处理”：把谈恋爱的学生排到同桌，让其近距离接触，时间一长，毛病自然而然暴露出来，恋爱很难再谈下去。 “远距离处理”：也叫隔离处理，适用于萌芽时期或刚刚开始谈恋爱的时期。高一下学期，我在到班级巡视的时候，发现一个男生一个女生经常讲话。后来通过其他学生了解到这个男生想追这个女生，而女生态度暧昧，既没同意，也没有明确拒绝。两天后，我抓到两人在自习课上讲话，利用这个机会就把他们的座位调开了。又过了一段时间，这两人没有异常举动，应该是分开了。“责任处理”：对于有些表现得“死心塌地”的学生，只能是强调责任。对男生要强调担当的责任，对女生要强调保护好自己的责任，同时要求其不能在班级和学校内造成不良影响。
五、家校联手加强约束
在谈恋爱现象严重的时期，可以加强家校联合，并进一步对学生进行约束。所谓严重时期，学生可能有以下几种情况，一是成绩下降、二是屡教不改、三是出现不文明行为。如何处理这些情况，我个人觉得应该从以下几个方面着手。
第一，从学校到班主任应该形成统一的思想，达成共识，即严格禁止学生交往过程中的不文明行为。第二，做好宣传教育工作，使学生认识到这些行为造成的不良影响。第三，加强课间的巡视，特别是晚自习下课的时间，因为这是不文明行为高发时间。第四，掌握证据后与家长联系，告知家长学生的这些过分举动，请家长配合处理。第五，屡教不改后应给予相应的处分或处分升级。
总之，如何有效处理高中男女生交往不当的现象，一直是一个困难问题，同时也最能体现出一个班主任的工作艺术和工作能力。我在这里只是把平时的一些想法体会和做法写出来与大家探讨，不当之处忘海涵！
（责任编辑 斯 陌）