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摘 要：素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。班主任工作是辛苦的、事无巨细、头绪众多的工作，需要关注每一个教育细节，师生要不断交流、平等对话、共同成长，收获着平常而又真实的过程，从而为培养合格人才打下坚实的基础。
关键词：素质教育;影响力;严爱相济;赏识鼓励
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长成才的引路人，是联系班级与科任老师，是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。作为班集体灵魂的班主任，应该充分认识到自己所承担的历史重任，不断用自己的知识去培养学生成才。
一、内强素质，外树形象，增强人格的影响力
班主任是班集体的领导者和组织者，其自身素质、形象直接关系到对班集体的培养。学高为师，身正为范。班主任要管理好一个班级，就得在学生心目中树立起自己的威信，让学生相信你能帮助他们解决问题。乌申斯基也指出：“教育者的人格是教育事业的一切。”当班主任的威信得以确立，学生就会因“亲其师而信其道”。 因此，在班级工作中教师要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。首先，树立自己的威信和榜样形象。教师无小节，处处是榜样;学校无小事，事事是教育。教师是学生思想品德的启蒙者、知识的传播者、能力的培养者、生活的指导者，是塑造学生灵魂的工程师。因此，教师的举止行为对学生是无声的语言、有形的榜样，是潜移默化的教育。所以，每位教师都要不断加强思想修养，努力学习业务知识，提高自身素质水平，树立自己的威信和良好的教师形象。其次，言传身教，成为学生的领路者。教师在学生心目中要树立崇高的形象，成为他们崇拜的偶像，并用自己的实际行动指导学生、感化学生。如刚接这个班时，由于男生比较多，学生乱扔垃圾的现象比较严重，对公物的爱护程度不够，搞卫生时许多学生怕脏怕累……面对这种情况，我便处处注意自己的行为，看到垃圾我主动让它归位;看到黑板没人擦，我就亲自动手擦;搞操场卫生时，我总是第一个拿起笤帚最后一个放下簸箕。我们的操场是泥土的，每次搞完卫生我便成了一只土老鼠。在这些小事中，我以“做”为引，以言为导，明确告诉学生应该做什么、应该怎样做。在我的带动下，学生逐步形成了优秀的品质和良好的行为习惯。
二、严爱相济，感化学生，不使一个学生掉队
小红同学是我班的一名问题学生，由于家庭环境特殊，父母常年外出打工，导致学习成绩不好，纪律涣散。我刚接这个班时，她上课无精打采，不专心听讲，小动作不断，严重地影响别人的学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚成为别的学生惧怕的女霸王;经常不完成各科作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找她谈话，指出她的错误，帮她制订了做一名优秀学生的计划，但效果不是太好。我没有气馁，多次接触她，从谈话中我了解到她家的生活条件不是很好，她从小就缺少关爱，许多孩子唾手可得的东西对她来说梦寐难求。于是，我便做她的朋友，并像一位母亲一样关心她的生活。如为了让她也能过一个和别人一样开心的生日晚会，我买了生日蛋糕，邀请全班同学一起给她唱《生日快乐》歌。在学习上我时常帮她补习落下的功课，带领同学们一起和她做朋友，一起帮她解决问题。刚开始她还有些抵触情绪，等她慢慢地融入到班级的生活后，无论是在纪律上还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。经过一年的感化教育，在上学期期末测试中，她取得了82分的好成绩。为了鼓励她，我奖给她一个日记本。渐渐地，她学习更努力了！一次，我走在她面前说：“小红同学，能把你的日记给老师看看吗？”只见她微笑着站了起来，说：“赖老师，您像妈妈一样关心我、爱护我，我很希望您看我的日记。”接过日记本，我就随便翻了起来，只见里面多次写道：“我很喜欢赖老师，希望她一直在我身边。”看着看着，我的眼睛已经湿润了，我走过去摸摸她的头，把日记本还给了她。从那以后，我就更加注意她的行为变化，也更加的关心、爱护她，渐渐地她的学习成绩提高了，也很少和别人发生矛盾了。
三、关注学生、赏识学生，给学生一份认可
自信是一个人做事成功的基础，而鼓励与表扬的方法则是使学生获得自信的有效途径。任何人都想听到别人表扬，更何况他们是一群小学生。花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。阳光属于每一个孩子！小学生目前正处于儿童时期，有一种强烈的渴望，需要重视，需要教师的鼓励与表扬，引导他们产生战胜自我的勇气，从而获得自信。这样，他们才有成功的可能。
如我们班的小涛同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班上的影响一点都不好。后来，我就经常到他的家里去，跟他的奶奶谈心，从正面、侧面去了解他。我也注意发现他的闪光点，如在平时的劳动中他总是很积极，而且干活很讲技巧，我便采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，享受成功的喜悦。这样，就使他逐步从思想上认识到自己的错误并努力改正错误。在学习中，我帮他确定了一个可行的目标，鼓励他向着这个目标努力，使他有更多获得表扬的机会。在班里，我也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让小涛同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。
总之，在更新教育观念的今天，教师有责任让学生树立信心，进而达到育人的目的。教师更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，着重培养学生的创新能力，从而让每一个生命都绽放自己的精彩。
（甘肃省永登县中堡镇中心小学）
关键词：素质教育;影响力;严爱相济;赏识鼓励
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长成才的引路人，是联系班级与科任老师，是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。作为班集体灵魂的班主任，应该充分认识到自己所承担的历史重任，不断用自己的知识去培养学生成才。
一、内强素质，外树形象，增强人格的影响力
班主任是班集体的领导者和组织者，其自身素质、形象直接关系到对班集体的培养。学高为师，身正为范。班主任要管理好一个班级，就得在学生心目中树立起自己的威信，让学生相信你能帮助他们解决问题。乌申斯基也指出：“教育者的人格是教育事业的一切。”当班主任的威信得以确立，学生就会因“亲其师而信其道”。 因此，在班级工作中教师要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。首先，树立自己的威信和榜样形象。教师无小节，处处是榜样;学校无小事，事事是教育。教师是学生思想品德的启蒙者、知识的传播者、能力的培养者、生活的指导者，是塑造学生灵魂的工程师。因此，教师的举止行为对学生是无声的语言、有形的榜样，是潜移默化的教育。所以，每位教师都要不断加强思想修养，努力学习业务知识，提高自身素质水平，树立自己的威信和良好的教师形象。其次，言传身教，成为学生的领路者。教师在学生心目中要树立崇高的形象，成为他们崇拜的偶像，并用自己的实际行动指导学生、感化学生。如刚接这个班时，由于男生比较多，学生乱扔垃圾的现象比较严重，对公物的爱护程度不够，搞卫生时许多学生怕脏怕累……面对这种情况，我便处处注意自己的行为，看到垃圾我主动让它归位;看到黑板没人擦，我就亲自动手擦;搞操场卫生时，我总是第一个拿起笤帚最后一个放下簸箕。我们的操场是泥土的，每次搞完卫生我便成了一只土老鼠。在这些小事中，我以“做”为引，以言为导，明确告诉学生应该做什么、应该怎样做。在我的带动下，学生逐步形成了优秀的品质和良好的行为习惯。
二、严爱相济，感化学生，不使一个学生掉队
小红同学是我班的一名问题学生，由于家庭环境特殊，父母常年外出打工，导致学习成绩不好，纪律涣散。我刚接这个班时，她上课无精打采，不专心听讲，小动作不断，严重地影响别人的学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚成为别的学生惧怕的女霸王;经常不完成各科作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找她谈话，指出她的错误，帮她制订了做一名优秀学生的计划，但效果不是太好。我没有气馁，多次接触她，从谈话中我了解到她家的生活条件不是很好，她从小就缺少关爱，许多孩子唾手可得的东西对她来说梦寐难求。于是，我便做她的朋友，并像一位母亲一样关心她的生活。如为了让她也能过一个和别人一样开心的生日晚会，我买了生日蛋糕，邀请全班同学一起给她唱《生日快乐》歌。在学习上我时常帮她补习落下的功课，带领同学们一起和她做朋友，一起帮她解决问题。刚开始她还有些抵触情绪，等她慢慢地融入到班级的生活后，无论是在纪律上还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。经过一年的感化教育，在上学期期末测试中，她取得了82分的好成绩。为了鼓励她，我奖给她一个日记本。渐渐地，她学习更努力了！一次，我走在她面前说：“小红同学，能把你的日记给老师看看吗？”只见她微笑着站了起来，说：“赖老师，您像妈妈一样关心我、爱护我，我很希望您看我的日记。”接过日记本，我就随便翻了起来，只见里面多次写道：“我很喜欢赖老师，希望她一直在我身边。”看着看着，我的眼睛已经湿润了，我走过去摸摸她的头，把日记本还给了她。从那以后，我就更加注意她的行为变化，也更加的关心、爱护她，渐渐地她的学习成绩提高了，也很少和别人发生矛盾了。
三、关注学生、赏识学生，给学生一份认可
自信是一个人做事成功的基础，而鼓励与表扬的方法则是使学生获得自信的有效途径。任何人都想听到别人表扬，更何况他们是一群小学生。花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。阳光属于每一个孩子！小学生目前正处于儿童时期，有一种强烈的渴望，需要重视，需要教师的鼓励与表扬，引导他们产生战胜自我的勇气，从而获得自信。这样，他们才有成功的可能。
如我们班的小涛同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班上的影响一点都不好。后来，我就经常到他的家里去，跟他的奶奶谈心，从正面、侧面去了解他。我也注意发现他的闪光点，如在平时的劳动中他总是很积极，而且干活很讲技巧，我便采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，享受成功的喜悦。这样，就使他逐步从思想上认识到自己的错误并努力改正错误。在学习中，我帮他确定了一个可行的目标，鼓励他向着这个目标努力，使他有更多获得表扬的机会。在班里，我也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让小涛同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。
总之，在更新教育观念的今天，教师有责任让学生树立信心，进而达到育人的目的。教师更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，着重培养学生的创新能力，从而让每一个生命都绽放自己的精彩。
（甘肃省永登县中堡镇中心小学）