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【摘要】结合现代教育技术，构建现代化小学英语课堂，不仅是新课改中的教学理念，也是社会发展的必然趋势。作为小学英语教师，应该利用现代教育技术，整合课本知识和生活实际，解决教学重点难点，赋予英语课堂生机活力，全面发展学生的英语能力。
【关键词】现代教育技术;现代化;小学英语;构建课堂
【作者简介】苏含科，甘肃省永昌县第三中学。
新课改提出了“教师应该利用现代教育技术构建现代化教学课堂”的教学要求。在信息化时代背景下，许多现代教育技术也得到了快速发展，这些技术不仅能够对教学结构进行优化，还能够解决教学难点，创新学生的学习方法，拓宽学生的学习渠道。因此，在小学英语课堂教学中，教师应该以新课标的教学理念为基础，在创新教学方式后，结合现代教育技术展开高效的英语课堂教学，让学生在教育技术的引领下，深化对知识的理解，强化对英语的掌握。
一、运用现代教育技术，激发学生的英语学习兴趣
在小学英语教学中，教师可以利用现代教育技术，对学生的学习兴趣进行激发。如教师可以利用多媒体技术，对教学情境进行创设，对信息化教学氛围进行营造，指导学生们在这样的情境氛围中用英语开展知识交流。教师还可以利用多媒体设备对英语文字信息、声音信息和视频信息等进行生动形象的展示，通过英语课程和多媒体技术的结合帮助学生摆脱传统教学课堂的束缚，让学生们走出哑巴式英语的桎梏，使其产生英语学习兴趣，积极学习英语，在理解英语的过程中对英语的魅力进行感受，从而强化其对英语知识的掌握。教师在利用多媒体技术对学生英语学习兴趣进行激发之后，教师就可以在正式的课程讲解之前，利用多媒体课件导入新课。教师需要重视课程导入环节，在应用多媒体的过程中，利用灵活多样的方式，积极引入英语知识，使学生能够在现代教育资源优势作用的发挥中，强化对英语知识的学习。
科学技术的发展，丰富了人们获取信息的方式，拓宽了人们的学习渠道。在信息化时代背景下，人们不再只能从书籍、报纸等纸质资源上获取信息，也可以利用各种信息化设备和网络技术等对信息进行获取，对知识进行学习，对文章进行阅读。学生们即便不出门，不去图书馆，也可以对各种自己想要的资料进行查阅，对自己喜欢的书籍进行阅读。在这样的情况下，小学英语教师就可以以实际的课本教材为结合点，在每节课内容讲解之前，整合课内知识和课外阅读资源，而后利用网络技术，将所整合的学习资料上传至学校的局域网。教师可以让学生们在校园网络中对所要学习的资料、视频等进行下载，并在家里进行随时阅读。学生们在阅读之后，也可以在学校的局域网或者班级的阅读交流群中，對自己所查阅的阅读资料或者相关的学习资源进行上传，其他学生可以点击下载，利用所下载的资源开展英语知识的学习。这样在丰富学生学习方式、拓宽学生学习渠道的情况下，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平。另外，在小学英语课程教学中，教学素材并不受限制，既可以是文字资料，也可以是图片资料、语音信息以及动画视频等。教师可以以课堂教学的实际需要为前提，对各种不同形式的知识信息进行搜集查阅和展示应用，以此来增强学生对英语知识的理解能力。
比如，小学英语教师在教学“My birthday”一课之前，就可以先对学生进行提问，如：“Classmates，when is your birthday？Do you know what to do on your birthday？What are the activities on birthday？What will you gain？”其次，教师可以提出相应的教学要求：“Please use the books in the school library，read related books in bookstores outside the school，or use network technology to search and search for birthday-related text， pictures，audio and video information，such as birthday customs，birthday language，birthday events，etc.And after the inquiry，tell us what activities you need to do on your birthday，what you have gained，your understanding of birthdays and your perception of birthday activities.”（请同学们或利用学校图书馆的藏书，或通过对校外各书店相关书籍的阅读，或利用网络技术，对与生日相关的文本、图片、语音和视频等信息进行查阅搜寻，如生日习俗、生日语言、生日活动等。并在查询之后说出过生日时要开展的活动、所得到的收获，自己对生日的理解以及对生日活动的感悟）。学生们在初步了解了这些与生日相关的信息后，教师可以让学生们以自己的生日情况为依据，用英语对与生日相关的情境进行交流。之后教师再利用教育技术，如多媒体等，对一名学生过生日的视频画面进行展现。在情境中，父母会为其准备蛋糕，有些家庭还会邀请孩子的同学、朋友来家里参加派对，在吃蛋糕之前要唱生日歌、许愿、吹灭蜡烛等。在放完相关视频后，教师再指导学生们以小组形式，用英语对自己生日当天的情景进行表述。之后教师再利用多媒体等现代教育技术开展课程讲解。这样的方式，既能够发挥出教育技术的优势作用，又能够全面凸显学生的主体地位，更能够在体现学生主观能动性时激发学生的兴趣，强化学生的交流，激发学生的思维，拓宽学生的思路，增强学生对英语单词句式的了解，提高学生的英语水平。
二、运用多媒体课件，优化知识结构
小学英语教学质量的高低是受很多因素的影响，其中最关键的就是课堂时间。在课堂时间被限制的情形下，小学英语教师需要把握好课堂上的每一分钟，并在教学中利用不受教学时间和地点限制的现代信息技术，明确教学目标，整合课本教材，概括英语内容，优化知识结构，凸显课程重点，突破教学难点，使学生能够在现代教育技术的指引下，更加系统和全面地学习英语知识，更加深入地理解和掌握英语词汇、句式等。教师可以利用多媒体技术，在深入研究英语教材后，以教材为依据，以教学目标为核心，积极整合课内知识，制作出相应的多媒体课件。在课件中，教师还可以适当地渗透课外知识，以此来实现对课程教学的延伸。 例如，在对“The story of the rain”这一单元的知识进行讲解时，为了增强学生对“Where does the rain come from？”这一句式和重难点的掌握，首先教师可以对学生进行提问，如：How did the rain come（雨是怎么來的）？What factors are related to rain（有哪些因素和雨相关）？其次，教师可以利用现代教育技术制作出相应的课件。在课件中，教师需要对“雨的形成过程”的动画情景进行全面展示，通过展示，对stream、cloud和rain之间的关系进行充分描述，让学生能够在掌握三者关系后加强对“雨的故事”的了解。这样的方式，不仅可以整合多媒体技术和英语知识，又可以突破教学重难点，更能够在知识结构的优化中促进教学情感的丰富，从而在强化学生对新知识的学习理解情况下，实现英语课堂教学质量的提高。
三、运用互联网，培养学生的自主学习能力
书籍是知识和智慧的宝库，阅读是打开宝库的钥匙。随着科技的发展和社会的进步，出现了许多现代化的教育资源。信息化时代到来后，人们生活的方方面面都应用到现代信息技术，电子阅读也得到了广泛的应用。学生们可以利用各种信息化设备，如手机、iPad和笔记本电脑等，对自己感兴趣或者想要了解的书籍、资料等进行阅读，这种阅读既不受时间限制，也不受空间限制，使得学生们的自主性得到最大化的发挥。在这样的情况下，小学英语教师自然更加需要利用互联网等现代教育技术，对学生开展自主化课程教学。教师需要指导学生们科学选择学习方式，指导学生们拓宽阅读途径，利用互联网对更多的书籍资料进行阅读;需要让学生们在阅读的过程中，对英语的语境进行理解，对英语的语感进行感悟，对具有价值和意义的英语知识进行体会和掌握。在增强学生对英语乐趣和魅力的感受下，培养学生英语学习的自主性，发展学生的英语情感和素养。
例如，英语教师在开展“A field trip”的教学时，可以发起一次互联网活动，让所有能够看到网页的学生都参与到此次活动中。活动中，教师为发起人，因而在网络上其首先需要对野外旅游或者一些野外活动进行充足的介绍。其次，教师可以继续在网络中放映许多野外活动的图片、视频，如picnic野炊、mountain climbing野外爬山、wild appearance野外观景、field photography野外拍照等。由于这些图片、视频充满了生动性，因而可以激发出学生的兴趣，调动起学生的热情。此时教师就可以继续此次活动，并在号召学生积极参与后，在校园网上开设论坛，让学生们在论坛中以活动为主题进行讨论，其他学生则可以在论坛上留言，针对某一观点谈论自己的看法。之后，小学英语教师可以在正式的课堂讲解中，指导学生对网络上的帖子、留言等进行阅读和分析，并让学生对一个和“野外活动”相关的网页进行设计和制作。虽然制作网页较为简单，但学生在制作的过程中会应用到所学的课程知识。因而利用此方式，可以针对性地开展课堂教学，可以在保持学生的学习兴趣和动力下，对学生的知识应用能力进行培养，进而强化学生的思维能力和学以致用的能力。
四、巧用多媒体进行操练和课后练习，增强学习效果
众所周知，英语是一门语言类学科，作为语言，自然需要多说、多读、多写、多练。小学英语教师在教学时，要引导学生多多倾听，并在听的基础上尝试阅读，阅读后依托自己的语言能力水平进行表达诉说，并开展语言练习。但是在传统的小学英语教学中，教师并没有遵从这一教学步骤，许多教师并没有注重学生的主体作用，也没有创新教学理念和方式;既没有以三维教学目标为依据夯实学生的基本功，也没有以学生的课堂学习情况为基础指导学生进行课后语言练习。这样的情况致使学生越来越缺乏学习兴趣和动力，越来越厌恶英语学习。针对于此，相关教师就要在注重学生的主体性后，以最终的三维教学目标为前提，利用现代教育技术对相应的练习题目和任务进行层次化的设置，并在设置后，生动直观地对练习任务进行展示，以此巩固学生所学知识，进一步提高其学习效率。
譬如，在对“What’s the matter，Mike？”进行教学时，教师可以利用多媒体，对各种身体不舒服的图片视频进行展示，如一个人弯着腰捂着肚子、一个人摸着喉咙不停咳嗽、一个人坐在地上抱着腿等。在展示之后，教师可以询问学生“What happened to the people in the picture and video（图片视频上的人怎么了）？”当学生们说出“stomach pain、sore throat、leg pain”之后，教师再利用多媒体对知识进行讲解。而在讲解完相关知识后，教师可以让学生们在课后组织一次“身体不适看医生”的活动。在此活动中，扮演病人的学生要表现出自己身体的不适，扮演医生的学生则需要在复习所学知识并观看相关课件后，作出准确的判断，并利用英语说出正确的治疗方法。如此一来，就能够让学生在真实的情境中加强知识学习，强化学生对英语单词和短语的掌握，从而进一步锻炼学生的口语表达能力，提高教学效果。
五、结语
总之，在小学英语课堂教学中应用现代教育技术可以构建高效的教学课堂，提升教学效益。小学英语教师需要通过对现代教育技术的应用，如多媒体技术、网络技术等，来拓宽学生的学习渠道，突破学习重难点，优化知识结构，使学生乐学、想学和会学，提高其学习水平，增强其学习能力。
参考文献：
[1]范文君.探究运用现代化技术优化小学英语课堂[J].魅力中国， 2019（34）：147.
[2]曾廷.让英语课堂现代化——现代化网络技术在小学英语教学中的运用[J].文渊（中学版），2019（9）：475.
【关键词】现代教育技术;现代化;小学英语;构建课堂
【作者简介】苏含科，甘肃省永昌县第三中学。
新课改提出了“教师应该利用现代教育技术构建现代化教学课堂”的教学要求。在信息化时代背景下，许多现代教育技术也得到了快速发展，这些技术不仅能够对教学结构进行优化，还能够解决教学难点，创新学生的学习方法，拓宽学生的学习渠道。因此，在小学英语课堂教学中，教师应该以新课标的教学理念为基础，在创新教学方式后，结合现代教育技术展开高效的英语课堂教学，让学生在教育技术的引领下，深化对知识的理解，强化对英语的掌握。
一、运用现代教育技术，激发学生的英语学习兴趣
在小学英语教学中，教师可以利用现代教育技术，对学生的学习兴趣进行激发。如教师可以利用多媒体技术，对教学情境进行创设，对信息化教学氛围进行营造，指导学生们在这样的情境氛围中用英语开展知识交流。教师还可以利用多媒体设备对英语文字信息、声音信息和视频信息等进行生动形象的展示，通过英语课程和多媒体技术的结合帮助学生摆脱传统教学课堂的束缚，让学生们走出哑巴式英语的桎梏，使其产生英语学习兴趣，积极学习英语，在理解英语的过程中对英语的魅力进行感受，从而强化其对英语知识的掌握。教师在利用多媒体技术对学生英语学习兴趣进行激发之后，教师就可以在正式的课程讲解之前，利用多媒体课件导入新课。教师需要重视课程导入环节，在应用多媒体的过程中，利用灵活多样的方式，积极引入英语知识，使学生能够在现代教育资源优势作用的发挥中，强化对英语知识的学习。
科学技术的发展，丰富了人们获取信息的方式，拓宽了人们的学习渠道。在信息化时代背景下，人们不再只能从书籍、报纸等纸质资源上获取信息，也可以利用各种信息化设备和网络技术等对信息进行获取，对知识进行学习，对文章进行阅读。学生们即便不出门，不去图书馆，也可以对各种自己想要的资料进行查阅，对自己喜欢的书籍进行阅读。在这样的情况下，小学英语教师就可以以实际的课本教材为结合点，在每节课内容讲解之前，整合课内知识和课外阅读资源，而后利用网络技术，将所整合的学习资料上传至学校的局域网。教师可以让学生们在校园网络中对所要学习的资料、视频等进行下载，并在家里进行随时阅读。学生们在阅读之后，也可以在学校的局域网或者班级的阅读交流群中，對自己所查阅的阅读资料或者相关的学习资源进行上传，其他学生可以点击下载，利用所下载的资源开展英语知识的学习。这样在丰富学生学习方式、拓宽学生学习渠道的情况下，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平。另外，在小学英语课程教学中，教学素材并不受限制，既可以是文字资料，也可以是图片资料、语音信息以及动画视频等。教师可以以课堂教学的实际需要为前提，对各种不同形式的知识信息进行搜集查阅和展示应用，以此来增强学生对英语知识的理解能力。
比如，小学英语教师在教学“My birthday”一课之前，就可以先对学生进行提问，如：“Classmates，when is your birthday？Do you know what to do on your birthday？What are the activities on birthday？What will you gain？”其次，教师可以提出相应的教学要求：“Please use the books in the school library，read related books in bookstores outside the school，or use network technology to search and search for birthday-related text， pictures，audio and video information，such as birthday customs，birthday language，birthday events，etc.And after the inquiry，tell us what activities you need to do on your birthday，what you have gained，your understanding of birthdays and your perception of birthday activities.”（请同学们或利用学校图书馆的藏书，或通过对校外各书店相关书籍的阅读，或利用网络技术，对与生日相关的文本、图片、语音和视频等信息进行查阅搜寻，如生日习俗、生日语言、生日活动等。并在查询之后说出过生日时要开展的活动、所得到的收获，自己对生日的理解以及对生日活动的感悟）。学生们在初步了解了这些与生日相关的信息后，教师可以让学生们以自己的生日情况为依据，用英语对与生日相关的情境进行交流。之后教师再利用教育技术，如多媒体等，对一名学生过生日的视频画面进行展现。在情境中，父母会为其准备蛋糕，有些家庭还会邀请孩子的同学、朋友来家里参加派对，在吃蛋糕之前要唱生日歌、许愿、吹灭蜡烛等。在放完相关视频后，教师再指导学生们以小组形式，用英语对自己生日当天的情景进行表述。之后教师再利用多媒体等现代教育技术开展课程讲解。这样的方式，既能够发挥出教育技术的优势作用，又能够全面凸显学生的主体地位，更能够在体现学生主观能动性时激发学生的兴趣，强化学生的交流，激发学生的思维，拓宽学生的思路，增强学生对英语单词句式的了解，提高学生的英语水平。
二、运用多媒体课件，优化知识结构
小学英语教学质量的高低是受很多因素的影响，其中最关键的就是课堂时间。在课堂时间被限制的情形下，小学英语教师需要把握好课堂上的每一分钟，并在教学中利用不受教学时间和地点限制的现代信息技术，明确教学目标，整合课本教材，概括英语内容，优化知识结构，凸显课程重点，突破教学难点，使学生能够在现代教育技术的指引下，更加系统和全面地学习英语知识，更加深入地理解和掌握英语词汇、句式等。教师可以利用多媒体技术，在深入研究英语教材后，以教材为依据，以教学目标为核心，积极整合课内知识，制作出相应的多媒体课件。在课件中，教师还可以适当地渗透课外知识，以此来实现对课程教学的延伸。 例如，在对“The story of the rain”这一单元的知识进行讲解时，为了增强学生对“Where does the rain come from？”这一句式和重难点的掌握，首先教师可以对学生进行提问，如：How did the rain come（雨是怎么來的）？What factors are related to rain（有哪些因素和雨相关）？其次，教师可以利用现代教育技术制作出相应的课件。在课件中，教师需要对“雨的形成过程”的动画情景进行全面展示，通过展示，对stream、cloud和rain之间的关系进行充分描述，让学生能够在掌握三者关系后加强对“雨的故事”的了解。这样的方式，不仅可以整合多媒体技术和英语知识，又可以突破教学重难点，更能够在知识结构的优化中促进教学情感的丰富，从而在强化学生对新知识的学习理解情况下，实现英语课堂教学质量的提高。
三、运用互联网，培养学生的自主学习能力
书籍是知识和智慧的宝库，阅读是打开宝库的钥匙。随着科技的发展和社会的进步，出现了许多现代化的教育资源。信息化时代到来后，人们生活的方方面面都应用到现代信息技术，电子阅读也得到了广泛的应用。学生们可以利用各种信息化设备，如手机、iPad和笔记本电脑等，对自己感兴趣或者想要了解的书籍、资料等进行阅读，这种阅读既不受时间限制，也不受空间限制，使得学生们的自主性得到最大化的发挥。在这样的情况下，小学英语教师自然更加需要利用互联网等现代教育技术，对学生开展自主化课程教学。教师需要指导学生们科学选择学习方式，指导学生们拓宽阅读途径，利用互联网对更多的书籍资料进行阅读;需要让学生们在阅读的过程中，对英语的语境进行理解，对英语的语感进行感悟，对具有价值和意义的英语知识进行体会和掌握。在增强学生对英语乐趣和魅力的感受下，培养学生英语学习的自主性，发展学生的英语情感和素养。
例如，英语教师在开展“A field trip”的教学时，可以发起一次互联网活动，让所有能够看到网页的学生都参与到此次活动中。活动中，教师为发起人，因而在网络上其首先需要对野外旅游或者一些野外活动进行充足的介绍。其次，教师可以继续在网络中放映许多野外活动的图片、视频，如picnic野炊、mountain climbing野外爬山、wild appearance野外观景、field photography野外拍照等。由于这些图片、视频充满了生动性，因而可以激发出学生的兴趣，调动起学生的热情。此时教师就可以继续此次活动，并在号召学生积极参与后，在校园网上开设论坛，让学生们在论坛中以活动为主题进行讨论，其他学生则可以在论坛上留言，针对某一观点谈论自己的看法。之后，小学英语教师可以在正式的课堂讲解中，指导学生对网络上的帖子、留言等进行阅读和分析，并让学生对一个和“野外活动”相关的网页进行设计和制作。虽然制作网页较为简单，但学生在制作的过程中会应用到所学的课程知识。因而利用此方式，可以针对性地开展课堂教学，可以在保持学生的学习兴趣和动力下，对学生的知识应用能力进行培养，进而强化学生的思维能力和学以致用的能力。
四、巧用多媒体进行操练和课后练习，增强学习效果
众所周知，英语是一门语言类学科，作为语言，自然需要多说、多读、多写、多练。小学英语教师在教学时，要引导学生多多倾听，并在听的基础上尝试阅读，阅读后依托自己的语言能力水平进行表达诉说，并开展语言练习。但是在传统的小学英语教学中，教师并没有遵从这一教学步骤，许多教师并没有注重学生的主体作用，也没有创新教学理念和方式;既没有以三维教学目标为依据夯实学生的基本功，也没有以学生的课堂学习情况为基础指导学生进行课后语言练习。这样的情况致使学生越来越缺乏学习兴趣和动力，越来越厌恶英语学习。针对于此，相关教师就要在注重学生的主体性后，以最终的三维教学目标为前提，利用现代教育技术对相应的练习题目和任务进行层次化的设置，并在设置后，生动直观地对练习任务进行展示，以此巩固学生所学知识，进一步提高其学习效率。
譬如，在对“What’s the matter，Mike？”进行教学时，教师可以利用多媒体，对各种身体不舒服的图片视频进行展示，如一个人弯着腰捂着肚子、一个人摸着喉咙不停咳嗽、一个人坐在地上抱着腿等。在展示之后，教师可以询问学生“What happened to the people in the picture and video（图片视频上的人怎么了）？”当学生们说出“stomach pain、sore throat、leg pain”之后，教师再利用多媒体对知识进行讲解。而在讲解完相关知识后，教师可以让学生们在课后组织一次“身体不适看医生”的活动。在此活动中，扮演病人的学生要表现出自己身体的不适，扮演医生的学生则需要在复习所学知识并观看相关课件后，作出准确的判断，并利用英语说出正确的治疗方法。如此一来，就能够让学生在真实的情境中加强知识学习，强化学生对英语单词和短语的掌握，从而进一步锻炼学生的口语表达能力，提高教学效果。
五、结语
总之，在小学英语课堂教学中应用现代教育技术可以构建高效的教学课堂，提升教学效益。小学英语教师需要通过对现代教育技术的应用，如多媒体技术、网络技术等，来拓宽学生的学习渠道，突破学习重难点，优化知识结构，使学生乐学、想学和会学，提高其学习水平，增强其学习能力。
参考文献：
[1]范文君.探究运用现代化技术优化小学英语课堂[J].魅力中国， 2019（34）：147.
[2]曾廷.让英语课堂现代化——现代化网络技术在小学英语教学中的运用[J].文渊（中学版），2019（9）：475.