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【摘 要】随着社会的发展以及家长对幼儿教育的重视，使幼儿教育成为了社会关注的重点，因此我们就需要打破固有的幼儿教育模式，对教育的方式方法有所创新，更应该加重对美术的教育，通过将创意美术的教学引进中班课堂，提高课堂效益，更好地培养中班幼儿对美术学习的兴趣。
【关键词】创意美术 幼儿园 教学分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.199
所谓创意美术就是让幼儿在自己简单的思维上实现突破的一种绘画方式。通过绘画，幼儿会把自己对外界信息的掌握，用小手、眼睛、大脑之间的协作，通过纸跟笔，充分地展现出来。如何让孩子的想象力更为丰富，如何让孩子们的想法尽情地在纸上体现，这就成为幼儿美术教学的目标。
一、创意美术活动在幼儿教学活动中的积极作用
（一）引导幼儿关心周围事物
丰富的感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。我们要让幼儿多看、多扣、多感受，不断丰富孩子们的生活经验，他们才能在创作时想别人之未想，画别人所未画，做别人之未做的。
（二）引导幼儿尊重不同想法
幼儿间的相互影响也是个不容忽视的心理因素。孩子们经常会关注同伴的作品，有些新奇的想法可能会让别的幼儿意外，甚至反对和排斥。这样的现象对于那些内向而敏感的幼儿造成的负面影响是巨大的。这时，教师应用自己的言行，肯定幼儿的独到想法，帮助其建立了自信，并不知不觉教会了别的孩子什么是想象创新。同时，潜移默化地让他们懂得尊重别人的作品，接纳欣赏别人与众不同的构思。
（三）利用有趣的形式，激发幼儿的创造兴趣
幼儿是在活动中发展的，幼儿的活动就是与周围环境的相互作用，每一次相互作用就是一个潜在的发展机会。教师要采用有趣的形式，新奇特别的材料，调动孩子的兴趣，充分引发幼儿全身心地自主参与，促进其充分、自主地与环境相互作用。一个人的想象创造能力需要从小培养，从细微处着手，只要我们每个教育工作者都做个有心人，尊重孩子的兴趣，理解孩子的特点，了解孩子的需要，体会孩子的喜好，就一定能够促进每个孩子的发展。
二、幼儿园创意美术活动教学模式的基础
（一）夯实幼儿美术技能基础
作为幼儿园的中班教师，应该不断树立新的教学观念，讓幼儿在学习美术时能够产生兴趣，同时在整个教学过程中，一定要重视美术基础学习及良好技能的培养。幼儿园还要教会幼儿们进行知识储备，触发他们的创新思维，只有这样才能在课堂绘画、折纸、泥工活动中产生好的教学效果。
（二）重视幼儿能力提升
不同年龄的幼儿和创新欲有着非常明显的差异，同一个年龄段的幼儿性格也会有很大不同，尤其是对美术进行创意的时候，会进一步开发他们的无限潜能，发现他们的天赋点，中班幼儿教师要重视幼儿的创新能力和整体艺术气质的提高，有效引导幼儿们提高创造力，积极展开探索性强的绘画，要让幼儿们在这种好奇心吸引下，全身心置身于环境里，学会发现美，感受美，使美术这门艺术中的美能在生活里呈现。幼儿园中班创意美术的教学活动，要时常围绕一些特定主题内容，展开创意构想，让幼儿们能游刃有余的表达自己对事物的认识，并在愉快的氛围下展现自我，提升自信。
三、幼儿园创意美术活动教学的实施
（一）善于营造较为轻松的活动环境
良好环境氛围的营造，对幼儿园中班创意美术教学的质量来说是很明显的，这是无声语言，更是非常好的教育形式。随着社会环境的进步与发展，多数父母在孩子没出生时就开始进行胎教、营养补充，用这样的方式能充分提高幼儿们的全面分析力和深度理解力。自由、安静的美术创意活动，不仅能使幼儿们的情绪处在最好状态，还能让他们的身心永远保持健康和愉快。相反，幼儿园中班的创意美术教学如果在非常死板且严肃的教学环境下开展，幼儿的学习主动性就很难被调动起来，这样的环境会让幼儿们感到内心焦虑和压抑。中班幼儿园教师要多鼓励幼儿在做创意美术活动时，时常使用无拘无束，思想自由的创作模式，自由绘画对幼儿思维的调动和表现欲的刺激有积极意义。与此同时，师生平等关系的有效维持，能够帮助幼儿培养主观意识，使他们的美术创意变得更加具有独特性。所以，营造欢乐、自由、和谐、轻松的美术学习气氛，是幼儿们更好的完成美术创意活动的重要条件。
（二）善于多维度评析创意美术作品
幼儿们有时也会凭借自身想象力、多角度考虑问题，将个人想法融入美术作品创意过程中，中班幼儿教师在评价他们作品时，要善于从多种维度情况下评估美术创意作品，不光能从专业角度对美术作品的美学价值做详细分析，还要能站在幼儿角度去思考，对美术创意创品的创新意识及具体表现能力做深度解析。中班幼儿教师要进一步提升对幼儿美术创意作品评估的关注度，幼儿们所画出的美术创意作品，实际上就是教学质量的显著反馈，深度呈现的也是幼儿们自身的创新能力，幼儿教师要善于发现幼儿的创意天赋，通过幼儿作品进行因材施教，根据他们的性格特点，及时优化整体教学方案。美术创意有很多元素，一般包括构图、色彩、线条、内容等元素，通过多维视角去评估幼儿作品能触发他们的潜能点，同时教师要对幼儿作品不定期进行表扬，帮助幼儿们发觉自身所擅长的内容，推动他们向越来越好的方向去创新。
四、结束语
综上所述，美术本身能给中班孩子带来快乐，不应当让孩子们感受到压力，应该让孩子在欢乐的氛围中学习画画，从而为幼儿发展奠定良好基础。
参考文献
[1]黄宇佳.浅谈幼儿园创意美术环境创设与实施[J].课程教育研究，2019（11）：195.
[2]周剑锋.如何在幼儿园开展创意美术活动[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：164.
[3]张娴.农村幼儿园开发利用自然资源开展创意美术活动的行动研究[J].学周刊，2019（03）：174-175.
【关键词】创意美术 幼儿园 教学分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.199
所谓创意美术就是让幼儿在自己简单的思维上实现突破的一种绘画方式。通过绘画，幼儿会把自己对外界信息的掌握，用小手、眼睛、大脑之间的协作，通过纸跟笔，充分地展现出来。如何让孩子的想象力更为丰富，如何让孩子们的想法尽情地在纸上体现，这就成为幼儿美术教学的目标。
一、创意美术活动在幼儿教学活动中的积极作用
（一）引导幼儿关心周围事物
丰富的感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。我们要让幼儿多看、多扣、多感受，不断丰富孩子们的生活经验，他们才能在创作时想别人之未想，画别人所未画，做别人之未做的。
（二）引导幼儿尊重不同想法
幼儿间的相互影响也是个不容忽视的心理因素。孩子们经常会关注同伴的作品，有些新奇的想法可能会让别的幼儿意外，甚至反对和排斥。这样的现象对于那些内向而敏感的幼儿造成的负面影响是巨大的。这时，教师应用自己的言行，肯定幼儿的独到想法，帮助其建立了自信，并不知不觉教会了别的孩子什么是想象创新。同时，潜移默化地让他们懂得尊重别人的作品，接纳欣赏别人与众不同的构思。
（三）利用有趣的形式，激发幼儿的创造兴趣
幼儿是在活动中发展的，幼儿的活动就是与周围环境的相互作用，每一次相互作用就是一个潜在的发展机会。教师要采用有趣的形式，新奇特别的材料，调动孩子的兴趣，充分引发幼儿全身心地自主参与，促进其充分、自主地与环境相互作用。一个人的想象创造能力需要从小培养，从细微处着手，只要我们每个教育工作者都做个有心人，尊重孩子的兴趣，理解孩子的特点，了解孩子的需要，体会孩子的喜好，就一定能够促进每个孩子的发展。
二、幼儿园创意美术活动教学模式的基础
（一）夯实幼儿美术技能基础
作为幼儿园的中班教师，应该不断树立新的教学观念，讓幼儿在学习美术时能够产生兴趣，同时在整个教学过程中，一定要重视美术基础学习及良好技能的培养。幼儿园还要教会幼儿们进行知识储备，触发他们的创新思维，只有这样才能在课堂绘画、折纸、泥工活动中产生好的教学效果。
（二）重视幼儿能力提升
不同年龄的幼儿和创新欲有着非常明显的差异，同一个年龄段的幼儿性格也会有很大不同，尤其是对美术进行创意的时候，会进一步开发他们的无限潜能，发现他们的天赋点，中班幼儿教师要重视幼儿的创新能力和整体艺术气质的提高，有效引导幼儿们提高创造力，积极展开探索性强的绘画，要让幼儿们在这种好奇心吸引下，全身心置身于环境里，学会发现美，感受美，使美术这门艺术中的美能在生活里呈现。幼儿园中班创意美术的教学活动，要时常围绕一些特定主题内容，展开创意构想，让幼儿们能游刃有余的表达自己对事物的认识，并在愉快的氛围下展现自我，提升自信。
三、幼儿园创意美术活动教学的实施
（一）善于营造较为轻松的活动环境
良好环境氛围的营造，对幼儿园中班创意美术教学的质量来说是很明显的，这是无声语言，更是非常好的教育形式。随着社会环境的进步与发展，多数父母在孩子没出生时就开始进行胎教、营养补充，用这样的方式能充分提高幼儿们的全面分析力和深度理解力。自由、安静的美术创意活动，不仅能使幼儿们的情绪处在最好状态，还能让他们的身心永远保持健康和愉快。相反，幼儿园中班的创意美术教学如果在非常死板且严肃的教学环境下开展，幼儿的学习主动性就很难被调动起来，这样的环境会让幼儿们感到内心焦虑和压抑。中班幼儿园教师要多鼓励幼儿在做创意美术活动时，时常使用无拘无束，思想自由的创作模式，自由绘画对幼儿思维的调动和表现欲的刺激有积极意义。与此同时，师生平等关系的有效维持，能够帮助幼儿培养主观意识，使他们的美术创意变得更加具有独特性。所以，营造欢乐、自由、和谐、轻松的美术学习气氛，是幼儿们更好的完成美术创意活动的重要条件。
（二）善于多维度评析创意美术作品
幼儿们有时也会凭借自身想象力、多角度考虑问题，将个人想法融入美术作品创意过程中，中班幼儿教师在评价他们作品时，要善于从多种维度情况下评估美术创意作品，不光能从专业角度对美术作品的美学价值做详细分析，还要能站在幼儿角度去思考，对美术创意创品的创新意识及具体表现能力做深度解析。中班幼儿教师要进一步提升对幼儿美术创意作品评估的关注度，幼儿们所画出的美术创意作品，实际上就是教学质量的显著反馈，深度呈现的也是幼儿们自身的创新能力，幼儿教师要善于发现幼儿的创意天赋，通过幼儿作品进行因材施教，根据他们的性格特点，及时优化整体教学方案。美术创意有很多元素，一般包括构图、色彩、线条、内容等元素，通过多维视角去评估幼儿作品能触发他们的潜能点，同时教师要对幼儿作品不定期进行表扬，帮助幼儿们发觉自身所擅长的内容，推动他们向越来越好的方向去创新。
四、结束语
综上所述，美术本身能给中班孩子带来快乐，不应当让孩子们感受到压力，应该让孩子在欢乐的氛围中学习画画，从而为幼儿发展奠定良好基础。
参考文献
[1]黄宇佳.浅谈幼儿园创意美术环境创设与实施[J].课程教育研究，2019（11）：195.
[2]周剑锋.如何在幼儿园开展创意美术活动[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：164.
[3]张娴.农村幼儿园开发利用自然资源开展创意美术活动的行动研究[J].学周刊，2019（03）：174-175.