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幼儿园的发展需要先进的硬件设施做支撑，更需要强有力的软件——教师做底蕴。教师队伍的素质决定了幼儿园的兴衰成败，是幼儿园立于不败之地的中流砥柱。而园本培训是提升教师队伍素质的有效手段。基于这一认识，我园立足于本园教师的实际水平和幼儿园发展的需求，制定了《园本培训规划》，采用多种培训方式，提高教师队伍专业水平，取得良好效果。
一、分析队伍现状，确定基本思路
佛子庄中心幼儿园现有6个教学班，21名教职工，其中幼教专业教师3人，占专任教师总数的14.3%，其余全部是转岗教师，教师队伍整体专业水平不高，但是，教师们热爱幼教事业，勤奋敬业，好学善思，我园以“整体构建、課题引领、研训一体、分层发展”的园本培训思路为指导，围绕“师德与素养、知识与技能、实践体验”三大板块内容，开展园本培训工作，突出解决教师实际教学中存在的问题。
二、构建培训机制，明确工作职责
（一）提高思想认识，营造良好氛围
幼儿园召开专题培训动员会，增强教师的学习意识，强化教师的责任感和危机感，激发了教师积极参与园本培训的热情。
（二）建立领导机构，提供组织保障
幼儿园成立了由园长为组长的园本培训领导小组和以业务园长为组长的园本培训工作小组。各小组成员分工明确，责任到人。形成了由一把手亲自管，分管领导具体抓，保教主任、教研组长、各班班长、骨干教师配合协助，教职工自觉参与的分层领导模式。
（三）建立激励机制，加强考核评估
我园先后修订了《教师考核方案》《教师评价标准》等相关制度。把教师的园本培训情况纳入绩效考核、年度考核、教师评优、晋级等工作中，激发了教师参与的热情，保障了学习实效。
（四）设立专项资金，保障经费投入
俗话说：“兵马未动，粮草先行。”我园不断加大园本培训经费的投入力度，每年都拨出专项经费，用于园本培训工作。幼儿园增添了大量电子设备，开通了互联网。建立了图书阅览室，订阅了多种报刊、杂志，购买了大量教育教学书籍、资料、光盘等方便教师了解最新幼教动态和查找学习资料，每年园本培训经费投入近2万元。
三、明确发展目标，规划职业生涯
为了能够规划好职业生涯，最大限度地挖掘、实现自身潜能，更好地创造个人的自我价值和社会价值，干部帮助教师制定职业规划。我们提出了三层发展目标：一是对年轻教师提出的注重基本功的练习（包括教育教学技能、专业能力等），争取早日成为一名合格的教师。二是对一般教师提出的加强全方位综合训练，使自己成为一名骨干教师。三是对骨干教师提出的注重反思、创新教学方式，形成鲜明个性，成为科研型教师，进一步调动了教师参加培训的积极性。
四、创新培训模式，提高培训效果
（一）加强师德教育，树立良好形象
师德——是师之魂，是教师必须遵守的道德规范和准则。我园先后组织教师学习了《教师法》《新时期师德修养》《纲要》《规程》等政策法规；其次开展了学习北京五幼石利颖老师先进事迹、学习最美女教师张丽莉的感人事迹活动；组织“我心中的好老师”征文活动等，幼儿园师德师风建设取得了良好的效果。
（二）实施分层培训，服务不同需求
1.非专业教师培训
我们紧紧围绕教育理论和教学实践两大主题进行培训，开展了《幼儿教育学》《幼儿心理学》等理论培训，结合幼儿一日活动流程，进行一日工作常规培训，使其掌握幼儿一日活动各环节工作目标、内容、要求，通过师徒带教手段，使她们尽快适应了工作岗位，成为了合格教师。
2.一般教师培训
课题研究引领教师专业发展。我园申报了北京市课题《幼儿美术教育游戏化的研究》，被列为北京市十二五期间重点课题。在课题研究过程中教师观察能力、设计教学活动的能力、教学反思能力显著提高。更加了解幼儿年龄特点和学习特点，对《纲要》《指南》目标更加清晰。
3.骨干教师培训
我们首先鼓励并帮助骨干教师对自己的实践经验进行梳理、总结、提升，使之条理化、系统化。其次，利用这些宝贵资源开展了骨干教师主讲制活动，把她们外出学习到的知识和经验给全园教师进行培训，为她们发挥骨干教师影响力提供了条件。本学年，我园的骨干教师先后开展了“半日评优”“录像课展评”“美术课题示范课”等培训活动，骨干教师学科教学能力显著增强。
（三）依托优质资源，拓宽教师视野
以“走出去，请进来”的形式，支持教师专业发展需要。本学年我园选派15名教师分别参加了北京市骨干教师培训、北京市绘本教学培训、棋类教学和数学思维等多项内容外出培训。为提高教师集体教学设计实施能力，我园聘请了早期阅读活动专家针对早期阅读观摩活动的设计、听课、点评，组织教师观看了应彩云老师的示范观摩课光盘，为不同层级教师的成长提供了学习平台。
（四）以比赛促发展，提升专业技能
我们围绕“教学技能”和“课堂实践”两大板块，通过讲故事、绘画、朗诵、边弹边唱比赛，提高了非师范类青年教师教学基本技能。通过“讲讲停停”现场听课活动，增强了教师课程设计能力、组织教学能力及师幼互动等多种课堂驾驭能力。
（五）建展示平台，体验成长快乐
为使教师充分体会到培训的作用，体验到成长的快乐，我园积极为教师搭建多种展示的平台。一是园级层面的展示活动：如幼儿园每学期都要开展的各类竞赛活动、园内评优课活动、为职业学校学生做展示课活动和聘请区教研员来园指导等活动。二是区级及以上层面的展示活动：在选派教师外出学习的同时，积极展示我园的教育教学成果。张淑珍、杨晓艳两位老师先后做房山区语言展示课一节。
五、培训成效显著，取得优异成绩
一年来，我园扎实开展各项园本培训工作，实现了教师专业化水平的提升、园所保教质量的提高，取得了可喜的成绩。教师参加北京市素质教育案例评比3人获一等奖，6人获二等奖。撰写论文20余篇，分别获市、区一等奖，幼儿五大领域健康全面发展。幼儿园晋升为北京市一级一类幼儿园。
优异的成绩体现了园本培训的成果，让我们更加重视此项工作，在“十三五”继续教育期间，我们将引领每一名教师有效完成学习任务，让每位教师都学有所得，学有所乐！
一、分析队伍现状，确定基本思路
佛子庄中心幼儿园现有6个教学班，21名教职工，其中幼教专业教师3人，占专任教师总数的14.3%，其余全部是转岗教师，教师队伍整体专业水平不高，但是，教师们热爱幼教事业，勤奋敬业，好学善思，我园以“整体构建、課题引领、研训一体、分层发展”的园本培训思路为指导，围绕“师德与素养、知识与技能、实践体验”三大板块内容，开展园本培训工作，突出解决教师实际教学中存在的问题。
二、构建培训机制，明确工作职责
（一）提高思想认识，营造良好氛围
幼儿园召开专题培训动员会，增强教师的学习意识，强化教师的责任感和危机感，激发了教师积极参与园本培训的热情。
（二）建立领导机构，提供组织保障
幼儿园成立了由园长为组长的园本培训领导小组和以业务园长为组长的园本培训工作小组。各小组成员分工明确，责任到人。形成了由一把手亲自管，分管领导具体抓，保教主任、教研组长、各班班长、骨干教师配合协助，教职工自觉参与的分层领导模式。
（三）建立激励机制，加强考核评估
我园先后修订了《教师考核方案》《教师评价标准》等相关制度。把教师的园本培训情况纳入绩效考核、年度考核、教师评优、晋级等工作中，激发了教师参与的热情，保障了学习实效。
（四）设立专项资金，保障经费投入
俗话说：“兵马未动，粮草先行。”我园不断加大园本培训经费的投入力度，每年都拨出专项经费，用于园本培训工作。幼儿园增添了大量电子设备，开通了互联网。建立了图书阅览室，订阅了多种报刊、杂志，购买了大量教育教学书籍、资料、光盘等方便教师了解最新幼教动态和查找学习资料，每年园本培训经费投入近2万元。
三、明确发展目标，规划职业生涯
为了能够规划好职业生涯，最大限度地挖掘、实现自身潜能，更好地创造个人的自我价值和社会价值，干部帮助教师制定职业规划。我们提出了三层发展目标：一是对年轻教师提出的注重基本功的练习（包括教育教学技能、专业能力等），争取早日成为一名合格的教师。二是对一般教师提出的加强全方位综合训练，使自己成为一名骨干教师。三是对骨干教师提出的注重反思、创新教学方式，形成鲜明个性，成为科研型教师，进一步调动了教师参加培训的积极性。
四、创新培训模式，提高培训效果
（一）加强师德教育，树立良好形象
师德——是师之魂，是教师必须遵守的道德规范和准则。我园先后组织教师学习了《教师法》《新时期师德修养》《纲要》《规程》等政策法规；其次开展了学习北京五幼石利颖老师先进事迹、学习最美女教师张丽莉的感人事迹活动；组织“我心中的好老师”征文活动等，幼儿园师德师风建设取得了良好的效果。
（二）实施分层培训，服务不同需求
1.非专业教师培训
我们紧紧围绕教育理论和教学实践两大主题进行培训，开展了《幼儿教育学》《幼儿心理学》等理论培训，结合幼儿一日活动流程，进行一日工作常规培训，使其掌握幼儿一日活动各环节工作目标、内容、要求，通过师徒带教手段，使她们尽快适应了工作岗位，成为了合格教师。
2.一般教师培训
课题研究引领教师专业发展。我园申报了北京市课题《幼儿美术教育游戏化的研究》，被列为北京市十二五期间重点课题。在课题研究过程中教师观察能力、设计教学活动的能力、教学反思能力显著提高。更加了解幼儿年龄特点和学习特点，对《纲要》《指南》目标更加清晰。
3.骨干教师培训
我们首先鼓励并帮助骨干教师对自己的实践经验进行梳理、总结、提升，使之条理化、系统化。其次，利用这些宝贵资源开展了骨干教师主讲制活动，把她们外出学习到的知识和经验给全园教师进行培训，为她们发挥骨干教师影响力提供了条件。本学年，我园的骨干教师先后开展了“半日评优”“录像课展评”“美术课题示范课”等培训活动，骨干教师学科教学能力显著增强。
（三）依托优质资源，拓宽教师视野
以“走出去，请进来”的形式，支持教师专业发展需要。本学年我园选派15名教师分别参加了北京市骨干教师培训、北京市绘本教学培训、棋类教学和数学思维等多项内容外出培训。为提高教师集体教学设计实施能力，我园聘请了早期阅读活动专家针对早期阅读观摩活动的设计、听课、点评，组织教师观看了应彩云老师的示范观摩课光盘，为不同层级教师的成长提供了学习平台。
（四）以比赛促发展，提升专业技能
我们围绕“教学技能”和“课堂实践”两大板块，通过讲故事、绘画、朗诵、边弹边唱比赛，提高了非师范类青年教师教学基本技能。通过“讲讲停停”现场听课活动，增强了教师课程设计能力、组织教学能力及师幼互动等多种课堂驾驭能力。
（五）建展示平台，体验成长快乐
为使教师充分体会到培训的作用，体验到成长的快乐，我园积极为教师搭建多种展示的平台。一是园级层面的展示活动：如幼儿园每学期都要开展的各类竞赛活动、园内评优课活动、为职业学校学生做展示课活动和聘请区教研员来园指导等活动。二是区级及以上层面的展示活动：在选派教师外出学习的同时，积极展示我园的教育教学成果。张淑珍、杨晓艳两位老师先后做房山区语言展示课一节。
五、培训成效显著，取得优异成绩
一年来，我园扎实开展各项园本培训工作，实现了教师专业化水平的提升、园所保教质量的提高，取得了可喜的成绩。教师参加北京市素质教育案例评比3人获一等奖，6人获二等奖。撰写论文20余篇，分别获市、区一等奖，幼儿五大领域健康全面发展。幼儿园晋升为北京市一级一类幼儿园。
优异的成绩体现了园本培训的成果，让我们更加重视此项工作，在“十三五”继续教育期间，我们将引领每一名教师有效完成学习任务，让每位教师都学有所得，学有所乐！