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【摘要】作文是大部分高中学生学习英语的拦路虎，也是教师教学的重点和难点。因此在当前的高中英语教育中，写作成了师生必须要克服的“一道难题”。文章将就如何开展有效的写作教学进行探讨。
【关键词】高中英语；写作教学；方法探究
高中英语学习是全面提高学生听、说、读、写能力的过程。因此，教师的教学过程中需要注重学生这四个方面的协调发展，不可偏废其一。但是，根据历年高考的得分分析调查情况，英语写作分数是得分率最低的题目，文体的格式不对，单词的书写错误，时态和人称代词的乱用现象，语法知识的混淆使用，没有写作的逻辑性等等弊端在英语写作测试中显示出来。
这些状况，引发了笔者对平日英语教学的不断反思，这与我们对英语写作教学的忽视是紧密相关的。笔者根据自己多年的教学经验，以牛津版高中英语教学为依托，浅谈英语写作教学的策略问题，以便对实践有更好的促进作用。
一、注重英语写作与教材的紧密结合
牛津版高中英语教材是一本能够全面提高学生能力的教材，本书在设置上共分为七个部分：Welcome to the unit；Reading；Word power；Grammar and usage；Task；Project；Self-assessment。教师要合理运用这些部分的优势，促进学生英语的全方位的学习。例如在Word power这个环节，教师可以利用这个环节的学习，增加学生的单词量，让学生在写作教学中不再让单词阻碍英语的表达。这个部分教师一方面要讲授一些构词方法，另一方面从Word family这个角度，让学生学会更多的生词或是相似的词语。在每个单元的第四个部分Grammar and usage，教师在讲授具体的语法知识的时候，要让学生造句以便对语法知识真正得熟记于心，这样学生在英语写作中才能熟练地运用语法知识，真正得促进英语的写作。Task这个环节是学生听、说、读、写能力综合提高的一个过程，教师在第三个步骤Productive，要注重对学生书面表达的引导。
二、注重单词、句子和优秀篇章的积累
俗话说：“巧妇难成无米之炊。”同样，学生在英语写作过程中如果没有对单词得大量掌握，没有对句子结构的清晰认识，写一篇优秀的文章简直就是天方夜谭。所以，都需要教师在平日的教学中引导学生对其进行积累，临阵磨枪的方法对英语写作的提高是没有一点效果的。平日，教师就应该加强学生对英语单词的记忆，但是课本中的单词对于一篇优秀的写作篇章是很有限的，这就需要教师引导学生在遇到新单词的时候增强对其注意力度。其次，课本中的每一篇课文都可以说是一篇精美的写作篇章，教师需要让学生对这些课文熟记于心，特别是一些重要句型，因为在这个过程中学生的基础知识得到了巩固，同时对这些句型的记忆对学生写作能力的提高是有显著效果的。特别是在每一单元学习结束之后，教师可以引导学生让其通过改写课文或者模仿课文内容进行写作训练。
三、注重对学生写作技巧的培养
学生写作能力的提高，除了积累必要的写作素材外还需要有英语写作的专业素养，许多教师在教授英语写作的过程中往往忽略学生对这一方面的学习。教师只有加强学生对写作技巧方面的学习，才能有的放矢，让学生的英语写作水平有显著地提高。
1.帮助学生审清题目，明确写作的要求
学生只有对要写的题目有真正得理解，才能快速得完成文章的写作。高中的写作一般要求学生在30分钟之内完成150字的写作，这就要求教师在平时的写作过程中，让学生在规定时间内完成文章的写作。学生在写作之前教师可以让学生先对写作要求进行审题，接着教师对题目进行讲解。
2.有针对性地进行真题作文题型的训练
高中英语作文分数是学生英语作文能力最大的外现。因此，教师在教授英语作文的过程中要有的放矢，针对题型进行训练。特别是近年来的英语作文题目走向了多样化，漫画类和图表类作文成为近年来英语作文考试的热点，因此教师在进行英语作文的教授过程中要根据不同的题型，引导学生进行有针对性地训练。
3.培养学生连句成篇的能力。学生的英语写作不是简单句子的相叠加，而是需要学生用一定的思维将其连结起来。这就需要用一定的叙述顺序，例如时间顺序、方位顺序等等。但是将文章贯穿起来，让学生从宏观上进行把握，关联词的作用是不可小视的。教师要引导学生对“because，thus，as a result，however，in my opinion等关联词得熟练地运用。
四、注重对作文的讲评过程和学生的修改过程
讲评过程和学生的修改过程，是学生认识错误和改正错误，能力得到提高的必要过程，因此，这个过程在英语写作中也是十分重要的。因此，在写作之前就必须对文章有一个大致的设想。之后，教师可以让学生进行相互修改，促进学生之间的相互学习，这样才能全面促进学生写作能力的提高。
五、结束语
综上所述，写作教学不论是在英语测试中还是在英语能力的提高过程中都占据着很大的比重。因此，怎样让学生英语写作能力得以提高，是教师在教学过程中要不断探索和完善的地方。只有这样才能真正让学生的英语能力得到全面的提高，促进其全面发展。
【参考文献】
[1]冯学良.《浅谈英语写作的基本方法》[J].中学外语教与学.2003（4）
[2]许传优.《高中英语写作教学初探》[J].中学课程辅导.教学研究.2011（10）
（作者单位：江苏省南通市通州区三余中学）
【关键词】高中英语；写作教学；方法探究
高中英语学习是全面提高学生听、说、读、写能力的过程。因此，教师的教学过程中需要注重学生这四个方面的协调发展，不可偏废其一。但是，根据历年高考的得分分析调查情况，英语写作分数是得分率最低的题目，文体的格式不对，单词的书写错误，时态和人称代词的乱用现象，语法知识的混淆使用，没有写作的逻辑性等等弊端在英语写作测试中显示出来。
这些状况，引发了笔者对平日英语教学的不断反思，这与我们对英语写作教学的忽视是紧密相关的。笔者根据自己多年的教学经验，以牛津版高中英语教学为依托，浅谈英语写作教学的策略问题，以便对实践有更好的促进作用。
一、注重英语写作与教材的紧密结合
牛津版高中英语教材是一本能够全面提高学生能力的教材，本书在设置上共分为七个部分：Welcome to the unit；Reading；Word power；Grammar and usage；Task；Project；Self-assessment。教师要合理运用这些部分的优势，促进学生英语的全方位的学习。例如在Word power这个环节，教师可以利用这个环节的学习，增加学生的单词量，让学生在写作教学中不再让单词阻碍英语的表达。这个部分教师一方面要讲授一些构词方法，另一方面从Word family这个角度，让学生学会更多的生词或是相似的词语。在每个单元的第四个部分Grammar and usage，教师在讲授具体的语法知识的时候，要让学生造句以便对语法知识真正得熟记于心，这样学生在英语写作中才能熟练地运用语法知识，真正得促进英语的写作。Task这个环节是学生听、说、读、写能力综合提高的一个过程，教师在第三个步骤Productive，要注重对学生书面表达的引导。
二、注重单词、句子和优秀篇章的积累
俗话说：“巧妇难成无米之炊。”同样，学生在英语写作过程中如果没有对单词得大量掌握，没有对句子结构的清晰认识，写一篇优秀的文章简直就是天方夜谭。所以，都需要教师在平日的教学中引导学生对其进行积累，临阵磨枪的方法对英语写作的提高是没有一点效果的。平日，教师就应该加强学生对英语单词的记忆，但是课本中的单词对于一篇优秀的写作篇章是很有限的，这就需要教师引导学生在遇到新单词的时候增强对其注意力度。其次，课本中的每一篇课文都可以说是一篇精美的写作篇章，教师需要让学生对这些课文熟记于心，特别是一些重要句型，因为在这个过程中学生的基础知识得到了巩固，同时对这些句型的记忆对学生写作能力的提高是有显著效果的。特别是在每一单元学习结束之后，教师可以引导学生让其通过改写课文或者模仿课文内容进行写作训练。
三、注重对学生写作技巧的培养
学生写作能力的提高，除了积累必要的写作素材外还需要有英语写作的专业素养，许多教师在教授英语写作的过程中往往忽略学生对这一方面的学习。教师只有加强学生对写作技巧方面的学习，才能有的放矢，让学生的英语写作水平有显著地提高。
1.帮助学生审清题目，明确写作的要求
学生只有对要写的题目有真正得理解，才能快速得完成文章的写作。高中的写作一般要求学生在30分钟之内完成150字的写作，这就要求教师在平时的写作过程中，让学生在规定时间内完成文章的写作。学生在写作之前教师可以让学生先对写作要求进行审题，接着教师对题目进行讲解。
2.有针对性地进行真题作文题型的训练
高中英语作文分数是学生英语作文能力最大的外现。因此，教师在教授英语作文的过程中要有的放矢，针对题型进行训练。特别是近年来的英语作文题目走向了多样化，漫画类和图表类作文成为近年来英语作文考试的热点，因此教师在进行英语作文的教授过程中要根据不同的题型，引导学生进行有针对性地训练。
3.培养学生连句成篇的能力。学生的英语写作不是简单句子的相叠加，而是需要学生用一定的思维将其连结起来。这就需要用一定的叙述顺序，例如时间顺序、方位顺序等等。但是将文章贯穿起来，让学生从宏观上进行把握，关联词的作用是不可小视的。教师要引导学生对“because，thus，as a result，however，in my opinion等关联词得熟练地运用。
四、注重对作文的讲评过程和学生的修改过程
讲评过程和学生的修改过程，是学生认识错误和改正错误，能力得到提高的必要过程，因此，这个过程在英语写作中也是十分重要的。因此，在写作之前就必须对文章有一个大致的设想。之后，教师可以让学生进行相互修改，促进学生之间的相互学习，这样才能全面促进学生写作能力的提高。
五、结束语
综上所述，写作教学不论是在英语测试中还是在英语能力的提高过程中都占据着很大的比重。因此，怎样让学生英语写作能力得以提高，是教师在教学过程中要不断探索和完善的地方。只有这样才能真正让学生的英语能力得到全面的提高，促进其全面发展。
【参考文献】
[1]冯学良.《浅谈英语写作的基本方法》[J].中学外语教与学.2003（4）
[2]许传优.《高中英语写作教学初探》[J].中学课程辅导.教学研究.2011（10）
（作者单位：江苏省南通市通州区三余中学）