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中考是义务教育阶段的终结性考试，又是普通高中招生的主要依据。因此，中考既承载了对初中阶段各学科教育教学的导向作用，又起着衔接初中与高中教学的桥梁作用。从近几年广西部分地市的中考数学试卷分析来看，学生最薄弱的环节是：方程问题、函数与函数图象问题、解直角三角形的问题、有关圆的概念和性质以及数学综合性问题等。下面我根据多年的教学经验和对近几年广西部分中考数学试卷的分析，就初三数学复习阶段提出几点建议。
一、明确目标，周密安排，拟订备考策略
1、注意研究课程标准和教材，准确把握方向，确保有效复习
课程标准和教材是中考命题的依据，因此，要认真通读课程标准和研读教材，要对课程标准中所提出的教学要求有所了解，特别对知识的要求、技能技巧的运用、科学探究方面等，仔细钻研教材，不但要理解教材提出的每个知识点、性质、定理，还要对教材中提供的科学方法进行归纳总结，对教材中概念的表达方式、练习的形式、解题的格式等都应在复习的过程中予以关注。
2、重视知识与技能的形成，立足基础，着眼能力
中考是依托知识来考查能力，中考考查的知识是对整个初中所学数学知识的抽样，中考所要考查的能力层次是初中学生所能达到的能力水平，中考所要考查的能力主要是笔试环境下所能体现的能力。基础知识是中考命题的第一依据，因此教师应从学生发展的角度出发，注重培养学生的自主学习能力，改变满堂灌的教学方式、死记硬背的学习方式和题海战术的训练方式，重视学生基础知识的全面掌握、解题技能技巧的运用、解决实际问题的能力的提高，真正达到获取知识并能运用知识解决问题的能力。
3、复习课的教学应注重理论联系实际，学以致用
灵活运用所学的数学知识处理实际问题仍是近年中考的一个特点，也是时代对数学教学的新要求。要通过对身边的社会现象、社会热点的关注，学习运用所掌握的知识和技能去解释、理解社会和周围发生的事物，提高综合运用知识的能力、分析和解决实际问题的能力。要发挥数学教学的特长，在传授知识的过程中，多向学生提出“为什么”及多举生活中的数学例子，甚至可以将现代科技渗透到教学当中，使学生既能够提高学习兴趣，又能理论联系实际，学以致用。
4、要注意突出重点，分清主次
中考复习要重点突出，主次分明，切忌平均使用力量。在课程标准、教材的指导下，结合学生的实际，采取有针对性的措施，对属“理解”层次的，要了解它们的含义，掌握要点，能运用其进行分析、解决简单的问题，能用其解释简单的数学题；对要求为“了解”层次的内容，应通过复习加以弄懂，并能用自己的语言准确表述出其含义，在有关的问题中能识别它们；对要求“会”的内容，应能熟悉它的性质、定理及运用。
5、注意复习进度的阶段性
中考复习，数学可以分为以下几个阶段：
第一阶段：单元过关。即将实数、代数式、方程和方程组、不等式(组)、函数、统计与概率、图形的初步认识、三角形、四边形、图形的相似与全等、解直角三角形、圆等教材中的内容全面复习、梳理，并将各章节的知识连成链。
第二阶段：专题复习。按计算与证明、图象信息题、数学综合题、开放与探究题、阅读与创新题、实际应用题等，以填空、选择、计算、作图、应用题等方式将概念、性质、定理等进行比较、归纳和总结。
第三阶段：新题演练。针对近年出现的新题型，如开放题、探究题、应用题、综合分析题等进行专题复习。
第四阶段：模拟训练，提高效率，逐步进入临考状态。
二、详备精讲，针对训练，疏通反馈渠道。做好反馈记录
在第一轮复习中，内容多，课时紧，一定要把主要精力花在备课上，要深备、精备，不能无备而讲、粗备而讲。这一阶段，讲、练、学的时间各占三分之一。在有限的时间内对初中数学知识来个盘点，然后对知识形成的重点、对性质定理理解的难点、对复习的疑点、对中考的能力点进行精讲。对学生的训练要有针对性地进行，训练题型的选取要有目的性，同时要在课堂上留给学生一定的时间精做一些题，做到举一反三。在备考复习中对反馈信息的收集渠道是多方面的：①课内要善于察言观色，从学生的表情上得到信息；②从学生的每次模拟考试的结果中提取；③从学生提问的问题中获得。反馈的信息对教学效果有很大的影响，同时信息得以及时处理也促进了复习的良性循环，大大提高复习效率。
三、尊重学生，加强师生的互动性，谋求共同发展
现代教学强调：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。在教师主观意识支配下，通过师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而分享彼此的思考和发现，交流彼此的知识和经验，融化彼此的体验和经验，丰富教和学的内容和方法，只有人人参与平等对话，才能实现教学相长、共同发展。在初三备考的复习中，教师和学生都很疲惫，心理的承受能力较弱，情绪不稳定。作为班主任和科任老师一定要能容忍学生的缺点，包容他们，不要当面指责，否则会增加学生的厌学心理和抵触心理，要多鼓励少批评，多引导少打击。中考是考学生不是考老师，教师讲得再好，如果学生掌握不了那是徒劳的。因此，上课时要充分调动学生的积极性，培养学生的参与意识，开发学生的思维。不要把上课变成自己的独角戏。
四、提高考试技能，调整心态
进入备考的最后复习阶段，要适度选择情景新颖、编制方法灵活、试题难易适中的试题训练，使学生对中考的题型、题量、考场心态、时间分配、思维转换等得到适应性的训练，从而达到“炉火纯青”的程度。
责任编辑：金铃
一、明确目标，周密安排，拟订备考策略
1、注意研究课程标准和教材，准确把握方向，确保有效复习
课程标准和教材是中考命题的依据，因此，要认真通读课程标准和研读教材，要对课程标准中所提出的教学要求有所了解，特别对知识的要求、技能技巧的运用、科学探究方面等，仔细钻研教材，不但要理解教材提出的每个知识点、性质、定理，还要对教材中提供的科学方法进行归纳总结，对教材中概念的表达方式、练习的形式、解题的格式等都应在复习的过程中予以关注。
2、重视知识与技能的形成，立足基础，着眼能力
中考是依托知识来考查能力，中考考查的知识是对整个初中所学数学知识的抽样，中考所要考查的能力层次是初中学生所能达到的能力水平，中考所要考查的能力主要是笔试环境下所能体现的能力。基础知识是中考命题的第一依据，因此教师应从学生发展的角度出发，注重培养学生的自主学习能力，改变满堂灌的教学方式、死记硬背的学习方式和题海战术的训练方式，重视学生基础知识的全面掌握、解题技能技巧的运用、解决实际问题的能力的提高，真正达到获取知识并能运用知识解决问题的能力。
3、复习课的教学应注重理论联系实际，学以致用
灵活运用所学的数学知识处理实际问题仍是近年中考的一个特点，也是时代对数学教学的新要求。要通过对身边的社会现象、社会热点的关注，学习运用所掌握的知识和技能去解释、理解社会和周围发生的事物，提高综合运用知识的能力、分析和解决实际问题的能力。要发挥数学教学的特长，在传授知识的过程中，多向学生提出“为什么”及多举生活中的数学例子，甚至可以将现代科技渗透到教学当中，使学生既能够提高学习兴趣，又能理论联系实际，学以致用。
4、要注意突出重点，分清主次
中考复习要重点突出，主次分明，切忌平均使用力量。在课程标准、教材的指导下，结合学生的实际，采取有针对性的措施，对属“理解”层次的，要了解它们的含义，掌握要点，能运用其进行分析、解决简单的问题，能用其解释简单的数学题；对要求为“了解”层次的内容，应通过复习加以弄懂，并能用自己的语言准确表述出其含义，在有关的问题中能识别它们；对要求“会”的内容，应能熟悉它的性质、定理及运用。
5、注意复习进度的阶段性
中考复习，数学可以分为以下几个阶段：
第一阶段：单元过关。即将实数、代数式、方程和方程组、不等式(组)、函数、统计与概率、图形的初步认识、三角形、四边形、图形的相似与全等、解直角三角形、圆等教材中的内容全面复习、梳理，并将各章节的知识连成链。
第二阶段：专题复习。按计算与证明、图象信息题、数学综合题、开放与探究题、阅读与创新题、实际应用题等，以填空、选择、计算、作图、应用题等方式将概念、性质、定理等进行比较、归纳和总结。
第三阶段：新题演练。针对近年出现的新题型，如开放题、探究题、应用题、综合分析题等进行专题复习。
第四阶段：模拟训练，提高效率，逐步进入临考状态。
二、详备精讲，针对训练，疏通反馈渠道。做好反馈记录
在第一轮复习中，内容多，课时紧，一定要把主要精力花在备课上，要深备、精备，不能无备而讲、粗备而讲。这一阶段，讲、练、学的时间各占三分之一。在有限的时间内对初中数学知识来个盘点，然后对知识形成的重点、对性质定理理解的难点、对复习的疑点、对中考的能力点进行精讲。对学生的训练要有针对性地进行，训练题型的选取要有目的性，同时要在课堂上留给学生一定的时间精做一些题，做到举一反三。在备考复习中对反馈信息的收集渠道是多方面的：①课内要善于察言观色，从学生的表情上得到信息；②从学生的每次模拟考试的结果中提取；③从学生提问的问题中获得。反馈的信息对教学效果有很大的影响，同时信息得以及时处理也促进了复习的良性循环，大大提高复习效率。
三、尊重学生，加强师生的互动性，谋求共同发展
现代教学强调：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。在教师主观意识支配下，通过师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而分享彼此的思考和发现，交流彼此的知识和经验，融化彼此的体验和经验，丰富教和学的内容和方法，只有人人参与平等对话，才能实现教学相长、共同发展。在初三备考的复习中，教师和学生都很疲惫，心理的承受能力较弱，情绪不稳定。作为班主任和科任老师一定要能容忍学生的缺点，包容他们，不要当面指责，否则会增加学生的厌学心理和抵触心理，要多鼓励少批评，多引导少打击。中考是考学生不是考老师，教师讲得再好，如果学生掌握不了那是徒劳的。因此，上课时要充分调动学生的积极性，培养学生的参与意识，开发学生的思维。不要把上课变成自己的独角戏。
四、提高考试技能，调整心态
进入备考的最后复习阶段，要适度选择情景新颖、编制方法灵活、试题难易适中的试题训练，使学生对中考的题型、题量、考场心态、时间分配、思维转换等得到适应性的训练，从而达到“炉火纯青”的程度。
责任编辑：金铃