摘要 随着高职院校体育教学方式的改革，各高职院校在开展田径运动教学时除了要保证课程教学质量外，更应该注重学生的学习感受。目前，高职院校对于体育教学的重视程度较低，学生在体育课程中大多以完成学习任务为主要学习目标，这种体育教学方式不能引导学生有效掌握一种及以上的田径运动项目，也容易给学生造成心理和生理上的负担。因此，各高职院校和相关教育部门工作人员就应该根据我国现阶段高职院校田径教学的状况和教学目标，对高职体育课程进行改革。本文通过分析高职院校田径教学的问题，并结合相关教学案例，提出有效的改革方案。
　　关键词 高职院校;体育课程;田径教学
　　引言：
　　田径运动包含多个运动项目，在高职体育课程中加入田径运动的教学能够有效提升学生的运动水平，促进学生的身体发展，增强学生的运动能力。但是，由于高职院校对于体育教学的重视程度较多，以及部分田径运动项目的难度较高，大部分高职学生无法在体育课中掌握相关运动知识，这不利于提升学生的各项体育能力，还会在生理上造成学生的身体损伤。因此，高职院校就应该针对目前的体育教学问题，对现阶段的体育田径课程教学进行改革，通过更加简单易懂的教学方式引导学生掌握田径运动的运动方式，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
　　一、高职院校田径教学的问题
　　（一）授课模式单一，缺乏理论知识教学
　　传统的体育课田径教学的内容主要以实践教学为主，学生在学习的过程中不了解田径运动的发展历史和创建目的，在学习和运动的过程中只能按照体育教学的教学要求完成教学任务。此外，再加上田径运动对于学生的身体素质有着较高的要求，课前热身训练时间长、运动量大，课程内容繁多复杂，学生在学习的过程中无法探索到该类运动的趣味性，容易失去学习兴趣[1]。
　　（二）课程任务超标，忽略自主学习心理
　　一般情况下，高职院校体育田径课程的教学内容需要根据教学大纲来制定，体育教学为了帮助学生完成体育学习内容有时会增加课程内容，学生在体育课上不能得到身心的放松和身体的锻炼，从生理角度来看还会增加身体的负担。此外，大部分高职体育教学内容与初、高中教学内容相似，学生在中学时期就完成了对这些运动项目的学习，在高职阶段无法提起学习兴趣，也不利于扩大学生的体育田径项目学习范围。
　　（三）教学目的错误，忽视体育精神教导
　　目前，大部分高职院校的体育课程考核仍以竞技考核为主，在考核过程中学生需要在规定的时间内完成特定的运动量。但是，部分学生因为体质弱、体能差等原因无法达标，这会影响到学生的综合素质评定，增加了学生的心理负担。同时，这种重视体育成绩，忽略体育精神的教学方式也不利于向学生宣传“健康向上”的体育精神，无法通过体育教学引導学生树立正确的训练意识。
　　二、高职院校田径教学的改革措施
　　（一）改革教学理念，采用高效组合教学
　　为了进一步提升高职体育课程的教学效率，各个高职体育教师就应该按照最新的体育教学制度改变学校的教学理念，用“健康向上”的体育教学观念替换传统的竞技教学观念，降低学生在体育学习上的心理负担。同时，体育教师还应该在实践教学时引入相关的理论教学，让学生了解相关运动的创立、发展过程，并帮助学生掌握哪些运动能够满足学生减肥、健身、塑形的运动需求，从而激发学生对各项田径运动的学习兴趣[嘲。例如，在讲解高职阶段需要重点掌握的几项田径运动项目时，体育教师就可以借助多媒体器材为学生播放各项目的历史和操作方式，并从生物学等角度为学生分析每项运动的作用，从而激发学生的学习兴趣。
　　（二）创新教学内容，扩大田径教学范围
　　在田径教学时，体育教师还可以对原有的教学内容进行创新改革，并根据学生的学习需求增加合适的田径项目。教师在教学过程中也应该尊重学生的学习方式，在学生自主学习的过程中通过合适的教学手段引导学生正确学习，并结合学生关注的热门话题讲解各个项目的运动流程，从而引起学生的学习兴趣。例如，在进行“跳高