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当前基于“工作过程导向”的课程开发理念已经成为高职专业技术课程开发所遵循的重要原则,实现了培养具备高素质职业技能的学生的目标,然而公共基础课程还承担着学生走向社会后如何适应社会要求的功能。本文以高职数学教学为例,探讨了在高职数学课程的开发中将典型的生活事件转化为学习情境,基于生活生活和工作工程导向进行高职数学案例教学的可能性。