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关键词：“政校行企”协同育人模式 皮草工艺专业
2016年，南京江宁高等职业技术学校（以下简称江宁高职校）与江宁区禄口街道、南京中铁二局置业发展有限公司（以下简称中铁二局）、南京金陵科技学院（以下简称金科院）等单位签订“政校行企”四方合作办学协议，为江宁区禄口街道皮草行业培养高技能人才，传承江苏省非物质文化遗产——江宁禄口皮毛技艺。
根据协议，江宁高职校负责招生，并负责学生学习过程中的管理、学生学业评定、就业推荐、学历提升等工作;禄口街道设立禄口皮草教育发展基金，用于江宁高职校皮草工艺专业的教师培养、教材与课程的研发以及学生的生活补助与奖励;金科院制订该专业课程计划，协助开展专业理论教学与学生实习指导工作;中铁二局负责专业实训平台的搭建工作，联系行业协会并组织开展专业技能实践教学，协助江宁高职校做好学生顶岗实习与就业、师资培养与培训等工作。
一、实施“政校行企”协同育人模式能够解决技能人才培养难题
在五年的教育教学实践中，江宁高职校皮草工艺专业“政校行企”协同工作，初步形成了“政府引导、高校主导、行业指导、企业参与”的教育资源组合优势，在产业人才培养、推动产业发展升级中各司其职，围绕共同目标，形成强大合力，实现产教融合。
（一）解决了专业教学与行业需求脱节的问题，实现了培养目标与职业岗位技能高度吻合
通过深入调研得知江宁区禄口街道皮草行业专业人才供给严重不足。江宁高职校成立由行业、高校、企业的知名专家组成的专业指导委员会，共同研究制订皮草专业人才培养计划;整合人文、艺术、科技、营销相关课程资源，建设职业化创新皮草人才培养“生态圈”，围绕皮草工艺师、皮草设计师、皮草品牌与运营人才、皮草文化传承人才四个职业崗位方向，以皮草工艺技术为内核，构建理实一体化皮草课程体系。
（二）解决了校内师资及教学资源不足的问题，建立了学校和社会共同培育人才的机制
江宁高职校皮草专业师资主要包括校内自有教师和企业选派技师。江宁高职校和企业、行业合作，组织教师多次参加行业、高校组织的培训，深入企业实践，着力打造满足皮草专业需求的双师型教师团队。江宁高职校还引进皮草产业标杆企业，建立皮草（非遗）学院，将车间生产线移植到校内实训中心，教学环节与生产流程同步;江宁高职校与江宁区禄口皮草小镇共建校外实习基地。
（三）解决了理论教学与生产实践脱节的问题，实施了理实一体化教学模式
江宁高职校皮草工艺专业积极实施教学做合一人才培养模式，将职业岗位所需实践能力贯穿到学生的基本实践、专业实践、设计与创新、就业适应与创业能力梯次递进的能力培养体系中。一是以职业岗位为导向，设置模块化课程群加技术特长分流教学。模块化课程群由基础课程群、项目化课程群、创新实践课程群构成，将学科性理论课程、技能性实践课程、理实一体化课程有机结合，并根据就业岗位要求分流培养，强化技术、技能训练。二是以企业真实项目为抓手，全面开展项目化教学。江宁高职校从企业需求出发，将原有的课程内容进行筛选、序化、重组，以项目任务为载体，通过项目团队形式完成项目实施与管理，最终构建对接职业岗位实际业务的项目化课程。
二、实施“政校行企”协同育人模式能够产生积极的教学效果
（一）专业建设不断提档升级，教学改革成效显著
一是江宁高职校皮草工艺专业教师团队不断成长。江宁高职校一方面引入企业经验丰富的专家团队进入校内一线教学岗位，另一方面校内教师进入企业开展项目实训，提高了教师的教学与实践能力。二是挖掘传统生产工艺文化，探索开发皮草工艺专业系列教材。校内教师及企业技师对皮草非遗技艺进行整理和总结，编写了皮草工艺活页校本讲义;江宁高职校还将和企业、行业、高校进一步合作，围绕企业实际案例，推动系列教材开发进程。三是创新教学模式与人才培养的路径。在皮草工艺专业教学过程中，重点探索基于真实产品需求的案例教学和项目化教学;学生参与合作企业的真实项目，真题真做完成企业生产任务;依托校企合作资源优势，在校内设立了非遗工作坊，将校内课程与企业项目实训相结合，提升了学生的实践能力。
（二）助推皮草专业学生成才，助力禄口特色产业发展
江宁高职校皮草工艺专业自2017年开始招生，首届毕业生就业率达96%，月平均工资都在5 000元以上，据用人企业反馈，毕业生的综合素养、职业技能、敬业精神远远高于公司的社招工人。办学五年来，皮草工艺专业学生就业率持续走高，为禄口特色产业发展提供了大量人才。皮草工艺专业教师还积极组织学生参加教育部门和行业举办的技能大赛，多名学生获得中国皮草协会、中国裘皮商会等联合主办的“南京禄口皮草非遗文创产品设计大赛”的奖项。
三、“政校行企”协同育人模式实施面临的问题及解决策略
“政校行企”协同育人模式的实施对职业教育人才培养具有重要意义，但在实践中，尚存在以下问题：校企合作时企业动力不足，合作不够深入;皮草行业季节性强，学生实习实训受影响较大。因此，江宁高职校正积极探索，采取多种措施克服或者减少上述影响。一是积极谋划，成立皮草研究院，开展皮草教育教学研究，推动皮草新产品、新技术、新服务的开发和成果转化等。二是校企合作开展皮草非遗技能培训，既传承非遗文化，也解决企业短时期的用工荒问题。三是不断总结经验，打造一批高质量产教融合新成果。
参考文献：
杨娟.高职院校政行校企深度合作办学的探索[J].中国成人教育，2012（15）.
（作者单位：南京江宁高等职业技术学校）
2016年，南京江宁高等职业技术学校（以下简称江宁高职校）与江宁区禄口街道、南京中铁二局置业发展有限公司（以下简称中铁二局）、南京金陵科技学院（以下简称金科院）等单位签订“政校行企”四方合作办学协议，为江宁区禄口街道皮草行业培养高技能人才，传承江苏省非物质文化遗产——江宁禄口皮毛技艺。
根据协议，江宁高职校负责招生，并负责学生学习过程中的管理、学生学业评定、就业推荐、学历提升等工作;禄口街道设立禄口皮草教育发展基金，用于江宁高职校皮草工艺专业的教师培养、教材与课程的研发以及学生的生活补助与奖励;金科院制订该专业课程计划，协助开展专业理论教学与学生实习指导工作;中铁二局负责专业实训平台的搭建工作，联系行业协会并组织开展专业技能实践教学，协助江宁高职校做好学生顶岗实习与就业、师资培养与培训等工作。
一、实施“政校行企”协同育人模式能够解决技能人才培养难题
在五年的教育教学实践中，江宁高职校皮草工艺专业“政校行企”协同工作，初步形成了“政府引导、高校主导、行业指导、企业参与”的教育资源组合优势，在产业人才培养、推动产业发展升级中各司其职，围绕共同目标，形成强大合力，实现产教融合。
（一）解决了专业教学与行业需求脱节的问题，实现了培养目标与职业岗位技能高度吻合
通过深入调研得知江宁区禄口街道皮草行业专业人才供给严重不足。江宁高职校成立由行业、高校、企业的知名专家组成的专业指导委员会，共同研究制订皮草专业人才培养计划;整合人文、艺术、科技、营销相关课程资源，建设职业化创新皮草人才培养“生态圈”，围绕皮草工艺师、皮草设计师、皮草品牌与运营人才、皮草文化传承人才四个职业崗位方向，以皮草工艺技术为内核，构建理实一体化皮草课程体系。
（二）解决了校内师资及教学资源不足的问题，建立了学校和社会共同培育人才的机制
江宁高职校皮草专业师资主要包括校内自有教师和企业选派技师。江宁高职校和企业、行业合作，组织教师多次参加行业、高校组织的培训，深入企业实践，着力打造满足皮草专业需求的双师型教师团队。江宁高职校还引进皮草产业标杆企业，建立皮草（非遗）学院，将车间生产线移植到校内实训中心，教学环节与生产流程同步;江宁高职校与江宁区禄口皮草小镇共建校外实习基地。
（三）解决了理论教学与生产实践脱节的问题，实施了理实一体化教学模式
江宁高职校皮草工艺专业积极实施教学做合一人才培养模式，将职业岗位所需实践能力贯穿到学生的基本实践、专业实践、设计与创新、就业适应与创业能力梯次递进的能力培养体系中。一是以职业岗位为导向，设置模块化课程群加技术特长分流教学。模块化课程群由基础课程群、项目化课程群、创新实践课程群构成，将学科性理论课程、技能性实践课程、理实一体化课程有机结合，并根据就业岗位要求分流培养，强化技术、技能训练。二是以企业真实项目为抓手，全面开展项目化教学。江宁高职校从企业需求出发，将原有的课程内容进行筛选、序化、重组，以项目任务为载体，通过项目团队形式完成项目实施与管理，最终构建对接职业岗位实际业务的项目化课程。
二、实施“政校行企”协同育人模式能够产生积极的教学效果
（一）专业建设不断提档升级，教学改革成效显著
一是江宁高职校皮草工艺专业教师团队不断成长。江宁高职校一方面引入企业经验丰富的专家团队进入校内一线教学岗位，另一方面校内教师进入企业开展项目实训，提高了教师的教学与实践能力。二是挖掘传统生产工艺文化，探索开发皮草工艺专业系列教材。校内教师及企业技师对皮草非遗技艺进行整理和总结，编写了皮草工艺活页校本讲义;江宁高职校还将和企业、行业、高校进一步合作，围绕企业实际案例，推动系列教材开发进程。三是创新教学模式与人才培养的路径。在皮草工艺专业教学过程中，重点探索基于真实产品需求的案例教学和项目化教学;学生参与合作企业的真实项目，真题真做完成企业生产任务;依托校企合作资源优势，在校内设立了非遗工作坊，将校内课程与企业项目实训相结合，提升了学生的实践能力。
（二）助推皮草专业学生成才，助力禄口特色产业发展
江宁高职校皮草工艺专业自2017年开始招生，首届毕业生就业率达96%，月平均工资都在5 000元以上，据用人企业反馈，毕业生的综合素养、职业技能、敬业精神远远高于公司的社招工人。办学五年来，皮草工艺专业学生就业率持续走高，为禄口特色产业发展提供了大量人才。皮草工艺专业教师还积极组织学生参加教育部门和行业举办的技能大赛，多名学生获得中国皮草协会、中国裘皮商会等联合主办的“南京禄口皮草非遗文创产品设计大赛”的奖项。
三、“政校行企”协同育人模式实施面临的问题及解决策略
“政校行企”协同育人模式的实施对职业教育人才培养具有重要意义，但在实践中，尚存在以下问题：校企合作时企业动力不足，合作不够深入;皮草行业季节性强，学生实习实训受影响较大。因此，江宁高职校正积极探索，采取多种措施克服或者减少上述影响。一是积极谋划，成立皮草研究院，开展皮草教育教学研究，推动皮草新产品、新技术、新服务的开发和成果转化等。二是校企合作开展皮草非遗技能培训，既传承非遗文化，也解决企业短时期的用工荒问题。三是不断总结经验，打造一批高质量产教融合新成果。
参考文献：
杨娟.高职院校政行校企深度合作办学的探索[J].中国成人教育，2012（15）.
（作者单位：南京江宁高等职业技术学校）