【摘 要】
：
目的 探讨以团队为基础的教学模式应用于泌尿外科护理教学中的效果.方法 将2018年1月—2020年1月该院80名泌尿外科护理实习生,双盲随机法分两组.对照组给予常规法带教,实验组
【机 构】
：
湖北科技学院附属浠水医院泌尿外科,湖北浠水 438200
论文部分内容阅读
目的 探讨以团队为基础的教学模式应用于泌尿外科护理教学中的效果.方法 将2018年1月—2020年1月该院80名泌尿外科护理实习生,双盲随机法分两组.对照组给予常规法带教,实验组实施以团队为基础的教学模式.比较两组对带教工作的满意度、泌尿外科护理实习中对理论知识的掌握度、泌尿外科护理实习技能的考核评分.结果 实验组对带教工作的满意度是(95.78±3.01)分,对照组对带教工作的满意度是(80.81±2.45)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).实验组泌尿外科护理实习中对理论知识的掌握度、泌尿外科护理实习技能的考核评分分别是(96.56±3.21)分、(96.21±3.21)分,对照组评分分别是(86.21±2.03)分、(82.45±3.45)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 泌尿外科护理实习生实施以团队为基础的教学模式效果确切,可提高泌尿外科护理实习生的技能掌握水平,使其更好胜任日后的工作,并提高其对带教方法的认可.
其他文献
目的探讨强化免疫检验质量管理对临床免疫检验准确性的影响效果。方法选取在2018年11月-2019年11月来该院进行临床免疫检验的样本80例作为研究对象,结合患者检验的先后顺序将样本平均分为研究组和参照组,各40例。参照组采用常规质量管理,研究组采用强化免疫检验质量管理。分析比较两组患者的管理质量优良率、样本变异指数及两种检验方法的准确率,并得出实验结论。结果两组检验样本的管理质量优良率比较,研究组的95%明显优于参照组80%,差异有统计学意义(χ2=4.114,P<0.05);
目的 探讨问题式教学在妇产科临床护理带教中的应用价值.方法 将该院2019年1月—2020年1月80名妇产科实习护士,双盲随机法分两组.对照组给予常规法带教,实验组实施问题式教学
随着社会的进步和老龄化社会进程加快,以及人们对医疗卫生需求和观念的转变,康复护理的需求增加.为满足社会对康复护理人才的需求,根据中国康复医学康复护理专业委员会要求,
新媒体时代,对图书馆的服务工作提出了更高要求,为了满足用户要求,需要丰富知识资源,满足用户阅读需求.该文基于此作为分析点,探讨了微信公众平台的特点、医院图书馆应用微信
目的探讨戴明(PDCA)循环法在住院部医保出院患者中的应用。方法选取2018年12月—2019年4月收入医院的医保住院患者107例作为对照组,将2019年5—9月收入医院的医保住院患者107例作为观察组。对照组采取常规出院流程,观察组采取PDCA循环法。观察两组患者离院时间、预出院率及满意度。结果观察组离院时间低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组医师开预出院率99.06%高于对照组26.18%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组总满意度95.32%高于对照组77.57%,
由于图像存档和传输系统在影响学科中的应用逐渐广泛,而医学生的应用经验也日渐丰富,大部分医学院在进行影像学教学时,通过以图像存档和传输系统作为基础,结合情景式教学、导
医疗体制大数据时代的来临,促使智慧型医院得到迅速发展,病历的档案信息化建设是医院信息化的重要组成部分,医院的管理想要融入医院信息化大潮,必须打破传统管理模式,创建信息化条件下新的管理模式。淄博市市立医院顺应时代发展,全面实现电子病历无纸化档案管理。该文通过电子病历各系统的集成归档过程、电子病历的储存复印、质控、检索应用、数据共享及应用于医院管理方面进行了阐述,医院的档案资源在无纸化系统的推动下,得到了更好的发挥和利用。并对在实施过程中的安全问题、使用权限、患者隐私等方面做了论述,提出了能够完善此项工作的有
近年来互联网技术的快速发展改变了传统的医疗服务模式,“互联网+”环境下的移动医疗应运而生.目前各国的移动医疗行业都得到了快速的发展,移动医疗的应用不仅节省了医疗成本
目的深入了解该基地第十期全国康复专科护士培训学员参加培训的体验和感受,反映该基地康复专科护士培训教学的质量和效果,为今后的持续改进提供参考。方法用质性研究中的现象学研究法对2019年10—12月在该院进行临床实践的13名第十期全国康复专科护士学员进行半结构式深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法对所得资料进行分析并提炼主题。结果康复专科护士培训学员对带教模式的体验归类为三大主题:多元化的带教模式、多维教学境脉、基地软实力体现。结论该基地康复专科护士临床带教模式改革效果显著,激发学员的学习兴趣和主观能动
目的分析辨证施护混合式教学法和传统中医教学法在中医护理临床带教中的应用效果。方法选择2018年5月-2020年1月期间在该院进行护理实习的护生64名,根据带教方案将其分为对照组(n=32,传统中医教学法进行中医护理临床带教)和观察组(n=32,辨证施护混合式教学法开展中医护理临床带教),对比两组教学效果。结果观察组护生的理论知识、病例分析、操作技能等护理实习成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的各项辨证施护能力评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)