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摘 要： 职师教师在计算机教学中不仅要授人以鱼，还要接人以渔，重视学生综合能力的培养，促进学生持续发展，帮助学生立足社会、自力更生，为社会创造更大的财富。
关键词： 计算机教学 综合能力 职校生
职校生需要多种能力应对学习和生活中遇到的各种问题，不断掌握新能力，他们同样可以变得出类拔萃。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔则终身受用无穷。”因此，职校计算机老师可以针对学生独特的心理特点，结合他们的实际需要，在计算机教学中培养、训练他们的综合能力，从而帮助他们立足社会，实现人生价值，为社会创造更大的财富。所谓综合能力，指完成大多数活动必须具备的能力，包括观察能力、想象力、抵抗挫折的能力、动手操作能力、执行计划能力、团队合作能力等。我择其中几点就如何在计算机教学中培养与训练学生综合能力做如下阐述。
一、观察力——带领职校学生立足现在、了解未来
观察是人们认识这个世界的重要途径之一，能否观察得准、观察得细，将直接影响一个人认识水平的高低。在如今快节奏的生活方式下，不爱观察与思考的职校学生越来越多，他们更多地寄希望于老师直接告诉答案。长此以往，他们学习新知识时就会受到影响，学习很难取得进步。在计算机教学中，我们可以设置观察点，根据观察点列举的内容进行学生自评与互评，从而激发学生的学习兴趣。在教学统计员工工资数据时，会用到SUM、IF、MAX、AVERAGE、COUNT等函数，稍不留神，就会张冠李戴。事先，我们可以提供一张观察与评估表：
这种方法可以强化观察能力，引导学生做中学、学中做，通过反思，分析存在的问题，有效提高学生解决问题的能力。
二、想象力——为职校学生插上飞翔的翅膀
爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象力才是知识进化的源泉。”想象力可以让学生看到更多、更新鲜的东西，使他们更有创造力。丰富的想象力会使学生思路变得开阔，思维更活跃，从而有助于提升他们的学习能力。我在酒店管理班教授word图文混排时，不要求学生用指定素材完成一份宣传单，而是提示学生在课上根据自己的职业爱好充分发挥自己的想象，设计一份精美的宣传单。学生先在稿纸上勾勒自己要做的事，积极性高，兴趣浓。有的学生为一家农副产品直销店做宣传，有的学生企划一份端午节酒店特色粽子宣传单，还有的学生精心设计向客人提供的最新菜谱。他们把宣传单想象成一台戏，Word文档工作区就是舞台。在不断想象与探索发现中，他们将知识与技能运用到设计制作中，既复习巩固所学知识，又获得更多学习方法。因为设计制作中加入丰富的想象力，学生的作品有所创新。假想，如果要求学生使用有限的素材完成规定的任务，那么结果不会丰富与精彩。人生也是如此，所以老师要给学生插上想象的翅膀，让他们飞得更高、活得更精彩。
三、抵抗挫折力——锻炼职校学生的韧性，使他们更坚强
职业学校中，有些学生还没有走出中考失利的阴影，经常表现得垂头丧气，或自暴自弃，不断否定或者夸大自己。如果对他们的教育不到位，过于重视他们的成绩，忽视对他们抗挫折能力的培养，那么他们长大，走上社会，遇到挫折与困难仍然难以勇敢面对。因此我们要充分考虑职校生的心理特点，留心注意他们的情绪变化，注意给予必要的解释和鼓励，告诉他们挫折是什么，告诉他们每个人都要面对挫折。比如，在各类计算机考试与竞赛中，有些学生可能发挥失常，成绩下降幅度很大，遇到这种情况，抗挫折能力弱的学生可能因此一蹶不振，从此不爱学习计算机课程。这时我们要劝导他们对自己的预期是否合理，学习方法得当与否，开导他们保持积极乐观的心态，不要将分数、排名等看得过重，学习过程比学习结果更重要，这样他们就可以轻松克服这类挫折。
四、动手操作能力——积极参与、学以致用
人的手是重要的感觉器官，它的神经与大脑中枢直接相连，通过手的活动，获得外部信息，而这些信息又能促使大脑活动，从而促进智力发展。动手能力的延伸是理论与实践的结合。如果学生学习大量知识，却没有能力把它们应用到生活中，那他只会是一个“书呆子”。计算机课程是一门知识性与技能性相结合的基础性学科，我们更重视开发实验实习教学，锻炼和培养学生的独立操作能力，调动学生的学习积极性。比如讲解《网页设计与制作》时，我们可以利用网络资源请学生搜索浏览一些有代表性的网站，熟悉网站的架构与设计。每个学生可以把自己做的网站发布到校园网上，大家取长补短，既掌握理论知识，又提高实际操作能力。为鼓励学生积极参与活动，可以搞一些技能大赛，如各种多媒体设计、photoshop图形图像处理等，为职校学生加强实践能力。总之，要尽一切办法让学生真正做到学以致用。
五、执行计划能力——学习生活变得有规律
儒家思想认为“凡事预则立，不预则废”。指的是无论做什么事情，只要事先有计划、有准备，往往能起到事半功倍的效果，否则可能面临失败。可见，事先计划是非常重要的。职校有些学生在生活与学习中往往因为没有计划、没有准备，处理大小事情常常虎头蛇尾、丢三落四，办事不力。计算机教学中，我们可以训练他们的执行计划能力。比如，在学期初第一堂课上，教师可以让学生制订本门课学习计划，让他们认识到计划的重要性。当学生执行计划一段时间后，如一周、半个月、一个月等，教师提醒学生总结一下执行情况。如目标是否实现？计划执行过程中有没有遇到困难？如何解决的？还有哪些问题？需不需要调整计算机学习计划等？通过不断总结和执行，使计划更符合自己的实际情况。这样一来，按照计划表学习计算机的学生，他的生活与学习自然会变得有条不紊，收获会很多。
六、团队合作能力——培养学生的集体荣誉感
一个人要立足社会，必须学会团队合作。因为，随着社会快速发展，单靠一个人的力量已经很难处理好各种错综复杂的问题。唯有与人合作，大家集思广益、一起动手，才能更好、更快地做好事情。然而，不合群、不善于合作是很多职校学生比较显著的表现。对此，我们在计算机教学中要注重培养学生的合作意识，培养他们的集体荣誉感。比如《网络信息编辑》这门课中，在学习筛选网络信息时，不要急于展开教学，而是首先将学生分为几组，各组根据各自爱好自主选择熟悉的栏目或频道，浏览并查阅信息，填写完成网站栏目选题信息分析表。然后小组讨论分析栏目需要收集的信息类别，最后根据筛选标准，判定网站信息的价值，并进行分析取舍，进一步筛选。在各组学习过程中，我们要提醒学生，不要唯我独尊，而要相互合作、取长补短、互相促进、共同进步。最后开展小组竞赛活动，通过自评、互评及师评的任务评价，进一步激起他们的好奇心、好胜心，强化他们的合作意识，进而激发他们与人合作的积极性。
总之，计算机教学中，通过对学生综合能力的培养，既提高学生理论和实践能力，又增强学生的可持续发展能力。为学生立足社会，开拓创新，为社会创造更大财富打下坚实的基础。
参考文献：
[1]南京师范大学教育系编.教育学.人民教育出版社，1984.
[2]许政援，等.儿童发展心理学.吉林教育出版社，1992.
[3]郭元祥，著.综合实践活动——设计与实施.首都师范大学出版社，2001.
关键词： 计算机教学 综合能力 职校生
职校生需要多种能力应对学习和生活中遇到的各种问题，不断掌握新能力，他们同样可以变得出类拔萃。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔则终身受用无穷。”因此，职校计算机老师可以针对学生独特的心理特点，结合他们的实际需要，在计算机教学中培养、训练他们的综合能力，从而帮助他们立足社会，实现人生价值，为社会创造更大的财富。所谓综合能力，指完成大多数活动必须具备的能力，包括观察能力、想象力、抵抗挫折的能力、动手操作能力、执行计划能力、团队合作能力等。我择其中几点就如何在计算机教学中培养与训练学生综合能力做如下阐述。
一、观察力——带领职校学生立足现在、了解未来
观察是人们认识这个世界的重要途径之一，能否观察得准、观察得细，将直接影响一个人认识水平的高低。在如今快节奏的生活方式下，不爱观察与思考的职校学生越来越多，他们更多地寄希望于老师直接告诉答案。长此以往，他们学习新知识时就会受到影响，学习很难取得进步。在计算机教学中，我们可以设置观察点，根据观察点列举的内容进行学生自评与互评，从而激发学生的学习兴趣。在教学统计员工工资数据时，会用到SUM、IF、MAX、AVERAGE、COUNT等函数，稍不留神，就会张冠李戴。事先，我们可以提供一张观察与评估表：
这种方法可以强化观察能力，引导学生做中学、学中做，通过反思，分析存在的问题，有效提高学生解决问题的能力。
二、想象力——为职校学生插上飞翔的翅膀
爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象力才是知识进化的源泉。”想象力可以让学生看到更多、更新鲜的东西，使他们更有创造力。丰富的想象力会使学生思路变得开阔，思维更活跃，从而有助于提升他们的学习能力。我在酒店管理班教授word图文混排时，不要求学生用指定素材完成一份宣传单，而是提示学生在课上根据自己的职业爱好充分发挥自己的想象，设计一份精美的宣传单。学生先在稿纸上勾勒自己要做的事，积极性高，兴趣浓。有的学生为一家农副产品直销店做宣传，有的学生企划一份端午节酒店特色粽子宣传单，还有的学生精心设计向客人提供的最新菜谱。他们把宣传单想象成一台戏，Word文档工作区就是舞台。在不断想象与探索发现中，他们将知识与技能运用到设计制作中，既复习巩固所学知识，又获得更多学习方法。因为设计制作中加入丰富的想象力，学生的作品有所创新。假想，如果要求学生使用有限的素材完成规定的任务，那么结果不会丰富与精彩。人生也是如此，所以老师要给学生插上想象的翅膀，让他们飞得更高、活得更精彩。
三、抵抗挫折力——锻炼职校学生的韧性，使他们更坚强
职业学校中，有些学生还没有走出中考失利的阴影，经常表现得垂头丧气，或自暴自弃，不断否定或者夸大自己。如果对他们的教育不到位，过于重视他们的成绩，忽视对他们抗挫折能力的培养，那么他们长大，走上社会，遇到挫折与困难仍然难以勇敢面对。因此我们要充分考虑职校生的心理特点，留心注意他们的情绪变化，注意给予必要的解释和鼓励，告诉他们挫折是什么，告诉他们每个人都要面对挫折。比如，在各类计算机考试与竞赛中，有些学生可能发挥失常，成绩下降幅度很大，遇到这种情况，抗挫折能力弱的学生可能因此一蹶不振，从此不爱学习计算机课程。这时我们要劝导他们对自己的预期是否合理，学习方法得当与否，开导他们保持积极乐观的心态，不要将分数、排名等看得过重，学习过程比学习结果更重要，这样他们就可以轻松克服这类挫折。
四、动手操作能力——积极参与、学以致用
人的手是重要的感觉器官，它的神经与大脑中枢直接相连，通过手的活动，获得外部信息，而这些信息又能促使大脑活动，从而促进智力发展。动手能力的延伸是理论与实践的结合。如果学生学习大量知识，却没有能力把它们应用到生活中，那他只会是一个“书呆子”。计算机课程是一门知识性与技能性相结合的基础性学科，我们更重视开发实验实习教学，锻炼和培养学生的独立操作能力，调动学生的学习积极性。比如讲解《网页设计与制作》时，我们可以利用网络资源请学生搜索浏览一些有代表性的网站，熟悉网站的架构与设计。每个学生可以把自己做的网站发布到校园网上，大家取长补短，既掌握理论知识，又提高实际操作能力。为鼓励学生积极参与活动，可以搞一些技能大赛，如各种多媒体设计、photoshop图形图像处理等，为职校学生加强实践能力。总之，要尽一切办法让学生真正做到学以致用。
五、执行计划能力——学习生活变得有规律
儒家思想认为“凡事预则立，不预则废”。指的是无论做什么事情，只要事先有计划、有准备，往往能起到事半功倍的效果，否则可能面临失败。可见，事先计划是非常重要的。职校有些学生在生活与学习中往往因为没有计划、没有准备，处理大小事情常常虎头蛇尾、丢三落四，办事不力。计算机教学中，我们可以训练他们的执行计划能力。比如，在学期初第一堂课上，教师可以让学生制订本门课学习计划，让他们认识到计划的重要性。当学生执行计划一段时间后，如一周、半个月、一个月等，教师提醒学生总结一下执行情况。如目标是否实现？计划执行过程中有没有遇到困难？如何解决的？还有哪些问题？需不需要调整计算机学习计划等？通过不断总结和执行，使计划更符合自己的实际情况。这样一来，按照计划表学习计算机的学生，他的生活与学习自然会变得有条不紊，收获会很多。
六、团队合作能力——培养学生的集体荣誉感
一个人要立足社会，必须学会团队合作。因为，随着社会快速发展，单靠一个人的力量已经很难处理好各种错综复杂的问题。唯有与人合作，大家集思广益、一起动手，才能更好、更快地做好事情。然而，不合群、不善于合作是很多职校学生比较显著的表现。对此，我们在计算机教学中要注重培养学生的合作意识，培养他们的集体荣誉感。比如《网络信息编辑》这门课中，在学习筛选网络信息时，不要急于展开教学，而是首先将学生分为几组，各组根据各自爱好自主选择熟悉的栏目或频道，浏览并查阅信息，填写完成网站栏目选题信息分析表。然后小组讨论分析栏目需要收集的信息类别，最后根据筛选标准，判定网站信息的价值，并进行分析取舍，进一步筛选。在各组学习过程中，我们要提醒学生，不要唯我独尊，而要相互合作、取长补短、互相促进、共同进步。最后开展小组竞赛活动，通过自评、互评及师评的任务评价，进一步激起他们的好奇心、好胜心，强化他们的合作意识，进而激发他们与人合作的积极性。
总之，计算机教学中，通过对学生综合能力的培养，既提高学生理论和实践能力，又增强学生的可持续发展能力。为学生立足社会，开拓创新，为社会创造更大财富打下坚实的基础。
参考文献：
[1]南京师范大学教育系编.教育学.人民教育出版社，1984.
[2]许政援，等.儿童发展心理学.吉林教育出版社，1992.
[3]郭元祥，著.综合实践活动——设计与实施.首都师范大学出版社，2001.