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◆摘 要：随着社会的发展，我国的教育教学的发展也有了改善。初中作为一个人形成人生观和价值观的重要时期，对于初中生的思想道德培养的重要性不言而喻。初中生的年龄恰好处于一个叛逆的阶段，稍有不慎就很容易走上不正确的道路，因此一定要注重对于初中学生的德育教育，确保学生拥有健康的心理。
◆关键词：初中语文课程教学;渗透德育;教育
德育教育是小学、初中、高中及大学等多个阶段的重要教学内容，更是关系着学生“三观”的树立及日后个人的发展。在初中阶段，语文科目既是和德育教育联系最为紧密的科目，又是学生需要重点学习的文化科目之一。因此，初中语文教师需要努力挖掘教材中的德育元素，加强教学内容和实际生活的联系，在教学中渗透德育教育。本文以在初中语文教学中渗透德育教育现状为切入点，分析在初中语文教学中渗透德育教育的意义及可行的实践方法，最后得出结论，希望能给初中语文教师带来一些启发。
1德育渗透的重要性
语文本身便是一门极具人文素养的一门学科，而德育教育也是对学生人格品德的一种培养，如果将这两种教学融合到一起，那么对于学生人文素养的培养将会十分有利。将德育教育渗透到语文教学中，可以让学生更好地体会到课本内容中的人性以及思想，还可以让学生更好地感受到文章作者的思想内容。每一个作者的笔下世界都是融合了作者本身的思想以及思维方式，特别是能够被选入初中课本的文章内容，其文章本身就已足够优秀，更不用说文章背后的作者，在通过对他们作品的学习过程中更好地了解他们的思想，感受他们的人格魅力。再将德育教育渗透到其中，可以帮助学生更好的学习文章中的道理以及思想，让学生形成属于他们自己的人生观和价值观。
2初中语文教育中的德育渗透存在的问题
2.1德育教育内容取舍不当
结合近年来的教学实践情况来看，片面、功利化是初中语文教师开展德育教育存在的主要问题。长期以来，初中教育一直以社会需要为导向，忽略了学生的个人发展需求。语文教学中的德育内容应是多层次、多元化的复杂内容。但是，一些语文教师未能认识到德育的多层化特点，在选取德育内容时取舍不当、过分功利，把德育的片面性内容作为整体德育内容，未能准确理解德育的含义和内容，非常不利于学生的全面、健康发展。
2.2过于注重形式，未取得较大的实质进展
目前，初中语文教师在开展德育时比较片面，过于追求形式，没有尊重德育教育的客观发展规律，未能取得实质性突破。一些语文教师将自己对德育的理解强加给学生，不注重学生的反馈，忽视了学生对德育知识的吸收情况，不能根据学生的反馈及时调整教学方法。在初中语文课堂上，教师和学生的地位并不平等，学生的个性发展没有得到教师的足够重视，教师也没有发挥良好的引导辅助作用，而是在主导着学生的思想，体现为一种“独裁式”教育。一些语文教师在围绕课文内容对学生展开教育时尺度把握不当，课文中某段内容与某一德育思想没有直接联系，但教师在教学时会强行向某一德育思想贴近，只是为了完成德育教学任务而开展德育教学，这样根本不会起到实质作用。还有一些语文教师只有在进行课堂展示时，才会在教材中挖掘德育元素对学生进行德育教育，并未在平时的语文课堂上将德育当成语文教学的一个有机组成部分。从整体来看，这样的德育教育华而不实，只是为了给听课领导进行展示而完成德育教育任务，对学生没有实质性的启发。
3在初中语文中渗透德育教育的具体措施
3.1利用文章树立学生正确的三观意识
初中语文通过文字对学生进行听、说、读、写的训练，并不只是提高语文知识的学习能力，更重要的是对学生进行良好思想道德的培养，使他们建立正确的三观意识。初中语文课本中，每一篇文章都能反映出作者想要表达的深刻含义，直接或间接反映出社会现象，或者教会学生处理事情的方式方法，蕴含一定的思想道德的启发。这要求初中语文教师对每一篇文章都要有深入的研究，这样才能给学生传递正确的语文知识，培养他们良好的思想品格。
3.2利用课外阅读创造良好的德育教育环境
培养学生的德育教育，除了课文内容以外，还可以让学生进行多样化的课外自主阅读来加以强化。教师可以为学生准备一些阅读材料，用课外阅读的方式展现德育教育，让学生在阅读的过程中形成属于自己的性格特点，培养他们良好的道德品质。由于中学生的年龄偏低，尚属于学习的初级阶段，教师要充分利用学生对新鲜事物的好奇，将语文知识传授给学生，并在传授过程中加入德育教育，这样有利于学生形成健康的心理。在学生德育素养的形成过程中，不仅受到社会和文化因素的影响，更会受到家庭环境以及学校环境等诸多因素的影响。教师在面对学生思想品德方面出现的问题时，要根据学生个体差异和实际情况来处理。教师要能够将德育教育工作与实际生活相结合，建立良好的德育教育环境，这样学生会更容易接受，教育教学才能更好地开展。比如学校可以举办课外阅读演讲比赛，让学生提高对课外阅读的好奇心和兴趣，教师也能够通过比赛对学生的课外阅读兴趣进行全方面的了解，然后对自身的课堂形式和课外资料进行完善和创新。语文教师应选择学生感兴趣的课外阅读素材，并根据课堂要求创新教学形式，激发学生学习语文阅读的兴趣，同时还能够从根本上提高学生的语文知识素养。教师还应选择蕴含美好品质的课外阅读教材，让学生在阅读学习的过程中還能够学习故事人物良好的品质，对自身的道德修养进行完善，促进德育教育的全面发展。
4结语
我国越来越注重对于学生个人素质的培养，在初中语文的教学中，融入一些对学生的德育培养内容，可以帮助学生更好的理解语文，也能够有效的对学生进行德育发展，达到更好的教学效果。
参考文献
[1]李斌，罗海霞.如何在初中语文教学中有效进行德育渗透[J].华夏教师，2019（20）：18.
[2]张洁.把语文教学与德育教育结合起来[J].新课程学习（基础教育），2019（10）：40.
◆关键词：初中语文课程教学;渗透德育;教育
德育教育是小学、初中、高中及大学等多个阶段的重要教学内容，更是关系着学生“三观”的树立及日后个人的发展。在初中阶段，语文科目既是和德育教育联系最为紧密的科目，又是学生需要重点学习的文化科目之一。因此，初中语文教师需要努力挖掘教材中的德育元素，加强教学内容和实际生活的联系，在教学中渗透德育教育。本文以在初中语文教学中渗透德育教育现状为切入点，分析在初中语文教学中渗透德育教育的意义及可行的实践方法，最后得出结论，希望能给初中语文教师带来一些启发。
1德育渗透的重要性
语文本身便是一门极具人文素养的一门学科，而德育教育也是对学生人格品德的一种培养，如果将这两种教学融合到一起，那么对于学生人文素养的培养将会十分有利。将德育教育渗透到语文教学中，可以让学生更好地体会到课本内容中的人性以及思想，还可以让学生更好地感受到文章作者的思想内容。每一个作者的笔下世界都是融合了作者本身的思想以及思维方式，特别是能够被选入初中课本的文章内容，其文章本身就已足够优秀，更不用说文章背后的作者，在通过对他们作品的学习过程中更好地了解他们的思想，感受他们的人格魅力。再将德育教育渗透到其中，可以帮助学生更好的学习文章中的道理以及思想，让学生形成属于他们自己的人生观和价值观。
2初中语文教育中的德育渗透存在的问题
2.1德育教育内容取舍不当
结合近年来的教学实践情况来看，片面、功利化是初中语文教师开展德育教育存在的主要问题。长期以来，初中教育一直以社会需要为导向，忽略了学生的个人发展需求。语文教学中的德育内容应是多层次、多元化的复杂内容。但是，一些语文教师未能认识到德育的多层化特点，在选取德育内容时取舍不当、过分功利，把德育的片面性内容作为整体德育内容，未能准确理解德育的含义和内容，非常不利于学生的全面、健康发展。
2.2过于注重形式，未取得较大的实质进展
目前，初中语文教师在开展德育时比较片面，过于追求形式，没有尊重德育教育的客观发展规律，未能取得实质性突破。一些语文教师将自己对德育的理解强加给学生，不注重学生的反馈，忽视了学生对德育知识的吸收情况，不能根据学生的反馈及时调整教学方法。在初中语文课堂上，教师和学生的地位并不平等，学生的个性发展没有得到教师的足够重视，教师也没有发挥良好的引导辅助作用，而是在主导着学生的思想，体现为一种“独裁式”教育。一些语文教师在围绕课文内容对学生展开教育时尺度把握不当，课文中某段内容与某一德育思想没有直接联系，但教师在教学时会强行向某一德育思想贴近，只是为了完成德育教学任务而开展德育教学，这样根本不会起到实质作用。还有一些语文教师只有在进行课堂展示时，才会在教材中挖掘德育元素对学生进行德育教育，并未在平时的语文课堂上将德育当成语文教学的一个有机组成部分。从整体来看，这样的德育教育华而不实，只是为了给听课领导进行展示而完成德育教育任务，对学生没有实质性的启发。
3在初中语文中渗透德育教育的具体措施
3.1利用文章树立学生正确的三观意识
初中语文通过文字对学生进行听、说、读、写的训练，并不只是提高语文知识的学习能力，更重要的是对学生进行良好思想道德的培养，使他们建立正确的三观意识。初中语文课本中，每一篇文章都能反映出作者想要表达的深刻含义，直接或间接反映出社会现象，或者教会学生处理事情的方式方法，蕴含一定的思想道德的启发。这要求初中语文教师对每一篇文章都要有深入的研究，这样才能给学生传递正确的语文知识，培养他们良好的思想品格。
3.2利用课外阅读创造良好的德育教育环境
培养学生的德育教育，除了课文内容以外，还可以让学生进行多样化的课外自主阅读来加以强化。教师可以为学生准备一些阅读材料，用课外阅读的方式展现德育教育，让学生在阅读的过程中形成属于自己的性格特点，培养他们良好的道德品质。由于中学生的年龄偏低，尚属于学习的初级阶段，教师要充分利用学生对新鲜事物的好奇，将语文知识传授给学生，并在传授过程中加入德育教育，这样有利于学生形成健康的心理。在学生德育素养的形成过程中，不仅受到社会和文化因素的影响，更会受到家庭环境以及学校环境等诸多因素的影响。教师在面对学生思想品德方面出现的问题时，要根据学生个体差异和实际情况来处理。教师要能够将德育教育工作与实际生活相结合，建立良好的德育教育环境，这样学生会更容易接受，教育教学才能更好地开展。比如学校可以举办课外阅读演讲比赛，让学生提高对课外阅读的好奇心和兴趣，教师也能够通过比赛对学生的课外阅读兴趣进行全方面的了解，然后对自身的课堂形式和课外资料进行完善和创新。语文教师应选择学生感兴趣的课外阅读素材，并根据课堂要求创新教学形式，激发学生学习语文阅读的兴趣，同时还能够从根本上提高学生的语文知识素养。教师还应选择蕴含美好品质的课外阅读教材，让学生在阅读学习的过程中還能够学习故事人物良好的品质，对自身的道德修养进行完善，促进德育教育的全面发展。
4结语
我国越来越注重对于学生个人素质的培养，在初中语文的教学中，融入一些对学生的德育培养内容，可以帮助学生更好的理解语文，也能够有效的对学生进行德育发展，达到更好的教学效果。
参考文献
[1]李斌，罗海霞.如何在初中语文教学中有效进行德育渗透[J].华夏教师，2019（20）：18.
[2]张洁.把语文教学与德育教育结合起来[J].新课程学习（基础教育），2019（10）：40.