“自主学习，自主发展”课堂教学模式，即通过创设真实、生动的情境，激发学生自主学习的热情，引导学生参与课堂教学活动，师生的教与学产生共鸣，学生发挥他们的主体作用，因材施教培养学生的自主学习能力，改变教师角色和教学方法来促进和提高学生自主学习能力。
　　
　　一、 教师应对自主学习有正确的认识
　　
　　教师要深刻领会自主学习的重要性：要让学生主动尝试体会动作，教师只起引导暗示的作用，重点教会学生自主练习的方法，注重培养学生的创新能力。注意发扬学生的主动精神、自主意识，变被动的、静态的学习为主动的、动态的学习，真正体现学生的主体作用。课堂上注意观察学生的行为，教师应努力从“教”的角度唤起、增强学生学的意识。教师要及时总结教学经验，让学生知道体育学习目标，并制定适合自己特点的学习策略，鼓励学生自觉克服困难，主动参与锻炼，在学习中去发现自己的聪明才智，产生学习和发展的内在动力，成为体育教学的主体，自主地去学习和锻炼。
　　
　　二、 改变教学手段，营造良好的课堂教学氛围
　　
　　体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，便于学生更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。上课是教和学的过程，也是师生双方情感的交流。民主、平等的师生关系是创造和谐热烈的课堂氛围的基础，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探索、主动学习的前提条件。教师要与学生平等，以朋友谈心式的语气带领学生去解决问题。用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于求新，点燃学生内心渴望求知之火。
　　
　　三、 改变教学方法，培养学生自主学习能力
　　
　　在体育教学中，变课堂为讲堂和学堂结合，变只传授知识为既传授知识、又培养创新能力的结合，以激活学生的想象力、创造力，让课堂焕发生命力。在内容选择上，可先征求学生的意见，了解学生最想上哪些内容或游戏，怎样的组织方式最受欢迎等，在能完成教学目标基础上，尽可能满足学生的需求，促进学生课堂上的气氛活跃而激烈。在教学过程中要善于发现学生的创造意识和创造能力。具体表现为：鼓励学生自主学练，要标新立异；培养学生自主学练，敢于质疑；启发学生自主学练，富有想象；引导学生善于创作。
　　总之，教师在整个教学过程中应与学生积极因素互动共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下，主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，因人而异，满足不同学生的学习需要。创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。