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【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0204-01
初中阶段的写作虽然以记叙文为主，但后期议论文的尝试也必不可少。这样，既开阔一种新的写作思路，又为高中写作打下基础。由于初中生没有达到一个较大较深的阅读广度和思考深度，议论说理的能力比较薄弱。这时就要抓住很重要的一点——事例的运用。活用事例，巧妙议论，能使文章变得鲜活灵动，丰富立体。
一 让事例简洁概括
议论文中的事例以记叙的方式呈现，这和记叙文的记叙有着很大区别。记叙文的记叙，忌讳概念化的语言，要求提供生动的直观感受，需要对事件发生的时间、地点、背景以及人物之间的对话、神态、动作，故事发生的场景等做细致生动的描绘。比如《愚公移山》这篇文章通过愚公移山成功的事情的记叙， 重点通过人物的对话刻画人物形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈的道理。而议论文的记叙，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，只是借事说理，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
例如毛泽东在中共“七大”闭幕词中的一段：中国古代有个寓言，叫做“愚公移山”。说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。愚公下决心率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑，说是你们这样干未免太愚蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。愚公回答说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？愚公批驳了智叟的错误思想，毫不动摇，每天挖山不止。这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了。 党内、军内、革命队伍中有不少同志文化水平不高，对于出自《列子·汤问》的“愚公移山”的故事不甚清楚，作为要向全党同志传达的“七大”闭幕词，必须把这个故事讲清楚，再结合故事加以论述。
再如：我们大家都很熟悉的一个寓言故事《愚公移山》，愚公为了排除险阻，打开通道，率领全家搬走太行、王屋两座大山。这是一件伟大而又艰巨的工程，在有的人看来是难以想象的。但是，愚公就是凭着胸中理想和信念，不为困难所折服，终于搬走了挡在他家门前的两座大山。这个寓言说明了，一个人的信念是支撑一个人坚定的完成自己既定理想的基础，是人生观的具体表现。树立了什么样的理想和信念，就会有什么样的人生结局。愚公移山的故事出现在一篇议论文的篇首，而且只有一句话的叙述，在这里起引论的作用，而用作引论的记叙必须是很简洁的。
二 让事例紧扣论点
议论文选用事例要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容，作定向转述。所谓定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。
例如论证“书本中的知识是无穷无尽的，读书是为了更好的获取更多的知识，开阔自己的视野，帮助自己创造、实现人生目标。”这一论点选用苏秦事例：（1）战国时期，苏秦去秦国以“连横”进行游说，多次给秦惠王上书未被采纳。回到家中，父母妻嫂都不理他，于是他找来许多与治国相关的书籍发奋研读，终于以“合纵”之策而身佩六国相印。（2）战国时期，苏秦多次给秦惠王上书未被采纳，父母妻嫂都不理他，于是他找来许多与治国相关的书籍发奋研读，每到困倦之时，拿锥子刺向自己的大腿，血流脚底，成为永恒的佳话。以上两种表述中（1）紧扣论点，表述更更恰当。
再如例证“不畏艰难困苦，才能成功”就应这样表述：我国明朝的李时珍不畏艰险，跋山涉水，避猛兽，尝百草，走遍了大半个中国，终于写成了震惊中外的《本草纲目》。例证“一个人要获得成功，应该树立远大志向”则这样表述：我国明朝的李时珍青少年时，看到庸医滥用方药草菅人命，就立志要写一部完整、正确的药书。她用毕生的精力终于写成了震惊中外的《本草纲目》，实现了年轻的理想。
三 让事理分析透辟
举例是为了说理，举例过程中或概述事例之后要对事例作适当的分析，将其中蕴含的道理围绕观点说清说透，这对于增强论证的力量也是很有必要的。切忌不加分析地信手拈来，随意罗列事例。
例一：生活需要勇敢者，但光凭勇敢是不够的，有勇还得有谋，就是说一定要学会用智。我国古代田忌赛马、西门豹治邺、孙膑战胜庞涓等，不都是由于用智才成为脍炙人口的故事吗？生活需要勇敢者，更需要智勇双全者。
例二 勇敢是值得赞美的品格，但光凭勇敢是不够的，有勇还得有谋，就是说一定要学会用智。我国古代田忌赛马、西门豹治邺、孙膑战胜庞涓等，都闪烁着智慧的光辉。用智，可以弱胜强，事半功倍；可出奇制胜，巧获成功；可少走弯路，顺利地实现目标。时代需要的是智勇双全的英豪。
例二针对事例的分析增添了论证的力量。
四 让事例排比组合
把多个实例或故事凝缩成一组排比句，既论证全面，又增强语言气势。
不能因为名人在人格上、私生活上有污点就全盘否定他的功绩。毕加索，曾经攻击过女性，但不能說他的画一钱不值；秦始皇，杀其生父吕不韦，不能因此否定他统一中国的辉煌功绩；卓别林的吝啬和妒忌心是出了名的，但他仍是位众口交誉的天才表演大师；瓦特，当上英国皇家会委员后，妒贤嫉能，高傲自负，但不能因此就否认他的蒸汽机开辟了工业技术革命的先河……
五 让事例正反对比
正反对比是根据所举正反两方面的事例材料作对照分析，通过比较，突出阐发的事理，常常会使论点鲜明、突出。
大家还记得球王贝利吧？当记者问他最在乎的是踢进的哪个球时，他的回答是：“最在乎的是下一个。”还有我国的导演谢晋，当人们问他最在乎自己的哪一部作品时，他的回答是：“我最在乎的是下一个。”试想，如果贝利总是在意自己过去踢的球，谢晋也总是在意自己导演过的作品，那他们还会取得新的成绩吗？大发明家爱迪生大家不会陌生，他把自己取得的伟大成绩看得太重，认为自己的思维超过一切，到了晚年，思想阻塞，以至于再没有发明什么。
运用事例论证，要善于把概括举例（不交代时间、地点、人物，只叙述某种现象或某类事情）和具体事实结合起来，还要注意繁简搭配。一般来说，主要的事例用繁笔，辅助的事例用简笔；单个事例用繁笔，多个连引用简笔；新例趣例用繁笔，熟例供例（命题材料）用简笔。一篇之间多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活。
初中阶段的写作虽然以记叙文为主，但后期议论文的尝试也必不可少。这样，既开阔一种新的写作思路，又为高中写作打下基础。由于初中生没有达到一个较大较深的阅读广度和思考深度，议论说理的能力比较薄弱。这时就要抓住很重要的一点——事例的运用。活用事例，巧妙议论，能使文章变得鲜活灵动，丰富立体。
一 让事例简洁概括
议论文中的事例以记叙的方式呈现，这和记叙文的记叙有着很大区别。记叙文的记叙，忌讳概念化的语言，要求提供生动的直观感受，需要对事件发生的时间、地点、背景以及人物之间的对话、神态、动作，故事发生的场景等做细致生动的描绘。比如《愚公移山》这篇文章通过愚公移山成功的事情的记叙， 重点通过人物的对话刻画人物形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈的道理。而议论文的记叙，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，只是借事说理，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
例如毛泽东在中共“七大”闭幕词中的一段：中国古代有个寓言，叫做“愚公移山”。说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。愚公下决心率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑，说是你们这样干未免太愚蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。愚公回答说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？愚公批驳了智叟的错误思想，毫不动摇，每天挖山不止。这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了。 党内、军内、革命队伍中有不少同志文化水平不高，对于出自《列子·汤问》的“愚公移山”的故事不甚清楚，作为要向全党同志传达的“七大”闭幕词，必须把这个故事讲清楚，再结合故事加以论述。
再如：我们大家都很熟悉的一个寓言故事《愚公移山》，愚公为了排除险阻，打开通道，率领全家搬走太行、王屋两座大山。这是一件伟大而又艰巨的工程，在有的人看来是难以想象的。但是，愚公就是凭着胸中理想和信念，不为困难所折服，终于搬走了挡在他家门前的两座大山。这个寓言说明了，一个人的信念是支撑一个人坚定的完成自己既定理想的基础，是人生观的具体表现。树立了什么样的理想和信念，就会有什么样的人生结局。愚公移山的故事出现在一篇议论文的篇首，而且只有一句话的叙述，在这里起引论的作用，而用作引论的记叙必须是很简洁的。
二 让事例紧扣论点
议论文选用事例要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容，作定向转述。所谓定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。
例如论证“书本中的知识是无穷无尽的，读书是为了更好的获取更多的知识，开阔自己的视野，帮助自己创造、实现人生目标。”这一论点选用苏秦事例：（1）战国时期，苏秦去秦国以“连横”进行游说，多次给秦惠王上书未被采纳。回到家中，父母妻嫂都不理他，于是他找来许多与治国相关的书籍发奋研读，终于以“合纵”之策而身佩六国相印。（2）战国时期，苏秦多次给秦惠王上书未被采纳，父母妻嫂都不理他，于是他找来许多与治国相关的书籍发奋研读，每到困倦之时，拿锥子刺向自己的大腿，血流脚底，成为永恒的佳话。以上两种表述中（1）紧扣论点，表述更更恰当。
再如例证“不畏艰难困苦，才能成功”就应这样表述：我国明朝的李时珍不畏艰险，跋山涉水，避猛兽，尝百草，走遍了大半个中国，终于写成了震惊中外的《本草纲目》。例证“一个人要获得成功，应该树立远大志向”则这样表述：我国明朝的李时珍青少年时，看到庸医滥用方药草菅人命，就立志要写一部完整、正确的药书。她用毕生的精力终于写成了震惊中外的《本草纲目》，实现了年轻的理想。
三 让事理分析透辟
举例是为了说理，举例过程中或概述事例之后要对事例作适当的分析，将其中蕴含的道理围绕观点说清说透，这对于增强论证的力量也是很有必要的。切忌不加分析地信手拈来，随意罗列事例。
例一：生活需要勇敢者，但光凭勇敢是不够的，有勇还得有谋，就是说一定要学会用智。我国古代田忌赛马、西门豹治邺、孙膑战胜庞涓等，不都是由于用智才成为脍炙人口的故事吗？生活需要勇敢者，更需要智勇双全者。
例二 勇敢是值得赞美的品格，但光凭勇敢是不够的，有勇还得有谋，就是说一定要学会用智。我国古代田忌赛马、西门豹治邺、孙膑战胜庞涓等，都闪烁着智慧的光辉。用智，可以弱胜强，事半功倍；可出奇制胜，巧获成功；可少走弯路，顺利地实现目标。时代需要的是智勇双全的英豪。
例二针对事例的分析增添了论证的力量。
四 让事例排比组合
把多个实例或故事凝缩成一组排比句，既论证全面，又增强语言气势。
不能因为名人在人格上、私生活上有污点就全盘否定他的功绩。毕加索，曾经攻击过女性，但不能說他的画一钱不值；秦始皇，杀其生父吕不韦，不能因此否定他统一中国的辉煌功绩；卓别林的吝啬和妒忌心是出了名的，但他仍是位众口交誉的天才表演大师；瓦特，当上英国皇家会委员后，妒贤嫉能，高傲自负，但不能因此就否认他的蒸汽机开辟了工业技术革命的先河……
五 让事例正反对比
正反对比是根据所举正反两方面的事例材料作对照分析，通过比较，突出阐发的事理，常常会使论点鲜明、突出。
大家还记得球王贝利吧？当记者问他最在乎的是踢进的哪个球时，他的回答是：“最在乎的是下一个。”还有我国的导演谢晋，当人们问他最在乎自己的哪一部作品时，他的回答是：“我最在乎的是下一个。”试想，如果贝利总是在意自己过去踢的球，谢晋也总是在意自己导演过的作品，那他们还会取得新的成绩吗？大发明家爱迪生大家不会陌生，他把自己取得的伟大成绩看得太重，认为自己的思维超过一切，到了晚年，思想阻塞，以至于再没有发明什么。
运用事例论证，要善于把概括举例（不交代时间、地点、人物，只叙述某种现象或某类事情）和具体事实结合起来，还要注意繁简搭配。一般来说，主要的事例用繁笔，辅助的事例用简笔；单个事例用繁笔，多个连引用简笔；新例趣例用繁笔，熟例供例（命题材料）用简笔。一篇之间多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活。