论文部分内容阅读
摘要：学风建设是高等职业学校永恒的主题，文章从找准学风建设存在的问题入手，结合所在学院实际，从如何发挥学生在學风建设中的主体地位、教师在学风建设中的示范作用、制度在学风建设中的保障作用，寝室、班级、社团等群团组织在学风建设中的推进作用分析，探讨学风建设的有效途径。
关键词：学风；学风建设；要素；途径
什么是学风？学是“学习”，风是“风气”，简而言之，就是指“学习风气”。学风建设就是为了形成良好的学习风气而进行的一系列工作的过程①。所处角度不同，对学风建设的视野和分析方法不同。今天，我们站在高等职业学院视角来解析和实践这一命题。笔者认为，从狭义上讲学风是在校学生在世界观、人生观、学习动机和追求目标支配下，在学习目标、态度、纪律、方法、兴趣、效果等方面的总体反映和综合表现。从广义上讲学风是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格。学风是衡量一所学校办学水平、评价学校教学质量、反映学生素质的重要标志。
学风建设是高等职业学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，实现培养目标的重要条件。目前，高职院校各种不良学风时刻熏陶和感染着学生，严重影响大学生的学习和成长，应当引起我们足够的重视和认真对待。要让学风变成一种潜移默化的精神力量，激发学生在求学道路上的热情和智慧，使人明白做人做事的道理和方法，奋发努力、健康成长。
一 切实找准学风建设存在的主要问题
反映高等职业院校学风最核心的问题，归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体要素反映出来，因此，笔者认为，查找学风建设存在的主要问题，应从这些要素所反映的现象入手。
1.学习目标不明确。学生进入学校应当有一个明确的目标，即明确自己需要什么，应该往哪个方向努力，目标是学风建设的基础。进入我院就读的部分学生，成长规划是由父母安排的，缺乏远大的理想和明确的学习目标，自我奋斗的意识薄弱，主动学习的风气不浓。
2.学习态度不端正。学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度，态度是学风建设的前提。有部分学生没有“我要读书”的想法，只是处于“要我读书”或“只能读书”被动状态，求知欲不强，学习态度消极。表现为自控能力差、懒惰，学习是为了应付家长、老师和学校。
3.学习纪律不严明。学习纪律是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律是学风建设的保证。学生因学习习惯不好，受社会上消极因素影响，认为读大学了应该自由点，抱着“感兴趣就学，不感兴趣就不听”的态度，迟到、早退和旷课现象屡禁不止，上课看小说、玩手机成家常便饭，考试作弊时有发生，甚至出现厌学、混学的情绪和行为。
4.学习方法不可取。学习方法得当，会少走很多弯路，让人产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识，方法是学风建设的关键。我院虽然在专科层次录取分数线较高，但总体学习成绩不理想，初高中阶段已形成的学习习惯和方法不好，体现在日常学习中如上课不认真听讲、课后不主动学习、考试前临时突击，不为学到知识，只求考试过关，混文凭。
5.学习兴趣不浓厚。学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，兴趣是学风建设的内在动力。我院部分学生缺乏对专业的了解，听从父母的安排、老师的推荐，或仅仅是为了考虑就业需求而随大流入校，还有的是自己填报自愿时乱填。入校后感受到医学教育的难度，面对全新的解剖学、组织胚胎学等课程产生畏难消极情绪，出现思想与现实的反差，觉得走错了门，兴趣不稳定。
6.学习效果不理想。学习效果是学风内涵的最高层次，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控作用，是判断学风建设好坏的终级标准。因为学习目标不明确、学习态度不端正、学习纪律不严明、学习方法不可取、学习兴趣不对路，导致学习效果不理想，每年都有少部分学生成绩不合格，不能按期毕业。
二 努力践行学风建设的有效途径
良好学风的建立和形成是个系统工程、长效工程，我院长期以来，恪守“勤勉、慎独、仁爱、精诚”的校训精神，注重发挥学生的主体作用、教师的示范作用、制度的保障作用、群团组织的推进作用，通过标本兼治、综合治理，有效推进学风建设。
1.发挥学生在学风建设中的主体地位。
加强高职院校学风建设必须把学生放在主体地位。学生是学风建设的直接创建者和推动者，同时也是学风建设成果的最终获益人。
（1）重视入学教育，帮助学生明确学习目标，激发学生立志成才。新生刚入校，对学校及所学专业了解甚少，应加强入学教育。一是介绍校情校史、介绍相关的领导老师，让学生有初步的了解。二是重点进行专业教育，让学生了解本专业的培养目标、主要课程、教学计划、本专业学术及实践情况和未来发展前景，适当增加对本校毕业生创业事迹的介绍，并辅以影像资料，以增加感性认识，培养学生的专业兴趣，激发学生对本专业学习的热情。三是加强思想政治教育和国防教育，帮助学生树立远大的理想和目标，增强社会责任感和历史责任感，强化学习的内在动力。四是组织学习相关制度，如学籍管理规定、学生奖励制度、学生综合测评办法、学生违纪处理办法等。通过入学教育，让学生入校就熟悉情况，做到心中有数，能够了解专业，热爱专业，明确学习目标。要心中装着大目标，脚踏实地小目标，目标明确了就会有动力，有使命感。
（2）注重引导培养，帮助学生重视学习方法，养成良好学习习惯。要培养学生独立自学的能力，要学会学习。大学生仅仅依靠课堂上老师所教授的知识，将来走上社会，也会制约发展空间。要养成“课前预习、带着问题听课、课后复习”的联动学习模式，积极推行任务驱动教学模式，让学生学会主动学习。要培养学生的学习兴趣，通过完善学分制、选课制、主辅修专业等制度改革，让学生自主选择学习的内容、方法和时间，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主人翁意识，变“要我学”为“我要学”。 （3）倡导自我管理，帮助学生严守组织纪律，激发内在求学动力。大学生群体都是成年人，他们思想活跃、都有其独立思维能力，在制定相关纪律时让他们自己参与、自己讨论，自己选举产生纪律协会等组织，实现自我约束、自我管理。同时，充分发挥学生党员、学生干部和学生社团群体组织在学风建设中的榜样引导和示范带动作用，让学生通过自我管理和正确引导明白应该怎样做，而不是通过年轻学生反感的“硬性要我怎样做” 的方式，激发学生内在的求学动力。
2.发挥教师在学风建设中的示范作用。
教师应该在各方面为学生树立良好的榜样，教师的人格魅力是影响学生学习兴趣的潜在因素，一支教风严谨的教师队伍，能在教学过程中培育学生良好的学风。
（1）以师德建设引领学风建设。教师是学风建设的引路人，要创造优良的学风，就必须加强师德建设的引领作用。教师的一言一行，教师的喜怒哀乐，教师的穿着打扮，教师的兴趣爱好，都无时不在的对自己的学生产生着潜移默化的影响。要照亮别人，首先自己心中要有光明；要培养学生良好的学习品格，教师首先要有高尚的品格，育人者必先育己，不正者则不能教人。教师之所以能赢得人们的崇敬，最突出的特征便是教师高尚的品格，给学生以巨大的感化。其次，教师思想品格好，就会重视学习，认真施教，有利于学生学习；另一方面，教师这种认真施教的精神又会起到示范作用，激发学生进取并自觉仿效。
（2）以师资队伍建设保障学风建设。要有好的学风一定要有好的师资作保障，近年来，我院特别注重加强师资队伍建设，招聘了高学历的年青教师，配齐了骨干教师，引进了专业带头人，并且通过多种方式送教师培训学习，提高教师的教学水平和科研能力。学院还注重在岗位上压担子，通过导师制、团队建设、项目建设等途径，让教师不断成长。同时，还加强对教师教学的考核制度，我院从师德师风、教学水平、科研能力三个方面考核教师，通过一系列举措，激励和约束教师规范自己的行为，以高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教学水平。
（3）以教风建设促进学风建设。教风建设是学风建设的基础和前提，没有好的教风就不可能形成好的学风。良好的教风能够带动学生自主努力地学习，从而促进良好学风的形成。教师以创新的手段来改进教学方式，现在很多高职院校的教育模式还是传统的“填鸭式教育”，这也是学风建设的屏障。我院注重注重教学方法教学模式的改革，以实验实训为主体、以网络空间教学为补充，提高课堂教学含金量和信息量，将学生吸引到课堂上去，积极践行“教学做合一”。我院教师编写的“国家护士执业资格考试应试宝典[M].北京：科学出版社，2013.”以其实用、明了的特点受到学生欢迎。坚持做好教学督导和教学质量检查工作，定期听取学生的意见，搭建师生沟通交流、教学相长的桥梁，使学风建设和教风建设相互促进、相得益彰。
3.发挥制度在学风建设中的保障作用。
学风建设需要有科学化、规范化的制度和严格而有效的管理来保障。我院制定了系列规章制度，加强学生纪律管理、行为管理、学籍管理、考试管理；加强教师管理、教学管理、教学计划管理、课程建设管理、教材建设管理、实验与实习管理等。我院特别注重用制度来规范升留级管理、考试管理、毕业证发放管理等工作。考风是学生学风的具体体现，也是学风建设的重要内容。我院一直实行教考分离，精心组织每一场考试，严肃执行考试纪律，随时了解和掌握学生考试和教师监考情况，对违纪舞弊的学生和不认真监考的教师从严处理。对于待留级学生，经严格的补考后，还不能达到要求的，铁面无私地留级。对于达不到毕业要求的，坚决不办理毕业证。我院还一直坚持封闭式管理，坚持晚自习制度等，用被同学们戏称为“高三管理模式”的从严管理，使学生由强迫的遵守，到自觉的执行，到好习惯的养成，保障学风建设。
4.发挥寝室、班级、社团等群体组织在学风建设中的推进作用。
学风建设牵涉方方面面，必须形成各部门齐抓共管，各种团体积极推进的局面。我院各系部、各处室都把学风建设当作自己责任的一部分，层层落实学风建设责任制，在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对学生进行学风教育与管理。
（1）注重寝室文化的形成。在大学生活中，寝室是学生学习、生活的主要阵地，良好的寝室文化是大学生学习、生活的保障。加强寝室文明建设，是良好学风形成的保障与动力。辅导员应该多深入寝室，多与学生沟通交流，引导、指导做好寝室卫生，建立良好的寝室文明，注重和谐氛围的营造。
（2）注重优良班风的塑造。班级是学生在学校学习生涯中最稳定、最直接的环境群体， 是学校进行教学和育人工作的基本单位， 学生的绝大部分学习活动是以班级为单位来进行的。班风是良好育人环境的重要组成部分， 是促进学生健康成长的重要条件。以班风促学风， 最终通过班风建设这一基本活动载体把学风建设提高到一个新的水平， 是高职院校学风软环境建设的关键所在。
（3）注重优秀社团的培养。大学生社团参与人数众多且具有强大的群体凝聚力和影响力，在高职学院学风建设中占有重要的地位。我们引导社团以专业学习来带动社团活动，以社团活动促进学风建设。我院开设“明道讲堂”，对学生进行三观教育。还积极开展学术讲座、各种职业技能竞赛、征文比赛、英语知识竞赛、辩论赛、青年论坛、手抄报竞赛等，开展健康向上的文体活动，寓教于乐，在学院内营造好学的氛围，丰富学生的校园生活，培育优良的校园文化。
学风建设是一项长抓不懈的工作，通过一系列举措，使学生端正学习态度，提高学习的自觉性和积极性，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生独立分析和解决问题的能力，培养社会需要的具有实践能力和创新精神的合格人才。
作者簡介： 胡润恒，女，1963年4月生，湖南长沙人，现任长沙卫生职业学院党政办公室主任，副教授。
关键词：学风；学风建设；要素；途径
什么是学风？学是“学习”，风是“风气”，简而言之，就是指“学习风气”。学风建设就是为了形成良好的学习风气而进行的一系列工作的过程①。所处角度不同，对学风建设的视野和分析方法不同。今天，我们站在高等职业学院视角来解析和实践这一命题。笔者认为，从狭义上讲学风是在校学生在世界观、人生观、学习动机和追求目标支配下，在学习目标、态度、纪律、方法、兴趣、效果等方面的总体反映和综合表现。从广义上讲学风是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格。学风是衡量一所学校办学水平、评价学校教学质量、反映学生素质的重要标志。
学风建设是高等职业学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，实现培养目标的重要条件。目前，高职院校各种不良学风时刻熏陶和感染着学生，严重影响大学生的学习和成长，应当引起我们足够的重视和认真对待。要让学风变成一种潜移默化的精神力量，激发学生在求学道路上的热情和智慧，使人明白做人做事的道理和方法，奋发努力、健康成长。
一 切实找准学风建设存在的主要问题
反映高等职业院校学风最核心的问题，归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体要素反映出来，因此，笔者认为，查找学风建设存在的主要问题，应从这些要素所反映的现象入手。
1.学习目标不明确。学生进入学校应当有一个明确的目标，即明确自己需要什么，应该往哪个方向努力，目标是学风建设的基础。进入我院就读的部分学生，成长规划是由父母安排的，缺乏远大的理想和明确的学习目标，自我奋斗的意识薄弱，主动学习的风气不浓。
2.学习态度不端正。学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度，态度是学风建设的前提。有部分学生没有“我要读书”的想法，只是处于“要我读书”或“只能读书”被动状态，求知欲不强，学习态度消极。表现为自控能力差、懒惰，学习是为了应付家长、老师和学校。
3.学习纪律不严明。学习纪律是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律是学风建设的保证。学生因学习习惯不好，受社会上消极因素影响，认为读大学了应该自由点，抱着“感兴趣就学，不感兴趣就不听”的态度，迟到、早退和旷课现象屡禁不止，上课看小说、玩手机成家常便饭，考试作弊时有发生，甚至出现厌学、混学的情绪和行为。
4.学习方法不可取。学习方法得当，会少走很多弯路，让人产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识，方法是学风建设的关键。我院虽然在专科层次录取分数线较高，但总体学习成绩不理想，初高中阶段已形成的学习习惯和方法不好，体现在日常学习中如上课不认真听讲、课后不主动学习、考试前临时突击，不为学到知识，只求考试过关，混文凭。
5.学习兴趣不浓厚。学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，兴趣是学风建设的内在动力。我院部分学生缺乏对专业的了解，听从父母的安排、老师的推荐，或仅仅是为了考虑就业需求而随大流入校，还有的是自己填报自愿时乱填。入校后感受到医学教育的难度，面对全新的解剖学、组织胚胎学等课程产生畏难消极情绪，出现思想与现实的反差，觉得走错了门，兴趣不稳定。
6.学习效果不理想。学习效果是学风内涵的最高层次，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控作用，是判断学风建设好坏的终级标准。因为学习目标不明确、学习态度不端正、学习纪律不严明、学习方法不可取、学习兴趣不对路，导致学习效果不理想，每年都有少部分学生成绩不合格，不能按期毕业。
二 努力践行学风建设的有效途径
良好学风的建立和形成是个系统工程、长效工程，我院长期以来，恪守“勤勉、慎独、仁爱、精诚”的校训精神，注重发挥学生的主体作用、教师的示范作用、制度的保障作用、群团组织的推进作用，通过标本兼治、综合治理，有效推进学风建设。
1.发挥学生在学风建设中的主体地位。
加强高职院校学风建设必须把学生放在主体地位。学生是学风建设的直接创建者和推动者，同时也是学风建设成果的最终获益人。
（1）重视入学教育，帮助学生明确学习目标，激发学生立志成才。新生刚入校，对学校及所学专业了解甚少，应加强入学教育。一是介绍校情校史、介绍相关的领导老师，让学生有初步的了解。二是重点进行专业教育，让学生了解本专业的培养目标、主要课程、教学计划、本专业学术及实践情况和未来发展前景，适当增加对本校毕业生创业事迹的介绍，并辅以影像资料，以增加感性认识，培养学生的专业兴趣，激发学生对本专业学习的热情。三是加强思想政治教育和国防教育，帮助学生树立远大的理想和目标，增强社会责任感和历史责任感，强化学习的内在动力。四是组织学习相关制度，如学籍管理规定、学生奖励制度、学生综合测评办法、学生违纪处理办法等。通过入学教育，让学生入校就熟悉情况，做到心中有数，能够了解专业，热爱专业，明确学习目标。要心中装着大目标，脚踏实地小目标，目标明确了就会有动力，有使命感。
（2）注重引导培养，帮助学生重视学习方法，养成良好学习习惯。要培养学生独立自学的能力，要学会学习。大学生仅仅依靠课堂上老师所教授的知识，将来走上社会，也会制约发展空间。要养成“课前预习、带着问题听课、课后复习”的联动学习模式，积极推行任务驱动教学模式，让学生学会主动学习。要培养学生的学习兴趣，通过完善学分制、选课制、主辅修专业等制度改革，让学生自主选择学习的内容、方法和时间，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主人翁意识，变“要我学”为“我要学”。 （3）倡导自我管理，帮助学生严守组织纪律，激发内在求学动力。大学生群体都是成年人，他们思想活跃、都有其独立思维能力，在制定相关纪律时让他们自己参与、自己讨论，自己选举产生纪律协会等组织，实现自我约束、自我管理。同时，充分发挥学生党员、学生干部和学生社团群体组织在学风建设中的榜样引导和示范带动作用，让学生通过自我管理和正确引导明白应该怎样做，而不是通过年轻学生反感的“硬性要我怎样做” 的方式，激发学生内在的求学动力。
2.发挥教师在学风建设中的示范作用。
教师应该在各方面为学生树立良好的榜样，教师的人格魅力是影响学生学习兴趣的潜在因素，一支教风严谨的教师队伍，能在教学过程中培育学生良好的学风。
（1）以师德建设引领学风建设。教师是学风建设的引路人，要创造优良的学风，就必须加强师德建设的引领作用。教师的一言一行，教师的喜怒哀乐，教师的穿着打扮，教师的兴趣爱好，都无时不在的对自己的学生产生着潜移默化的影响。要照亮别人，首先自己心中要有光明；要培养学生良好的学习品格，教师首先要有高尚的品格，育人者必先育己，不正者则不能教人。教师之所以能赢得人们的崇敬，最突出的特征便是教师高尚的品格，给学生以巨大的感化。其次，教师思想品格好，就会重视学习，认真施教，有利于学生学习；另一方面，教师这种认真施教的精神又会起到示范作用，激发学生进取并自觉仿效。
（2）以师资队伍建设保障学风建设。要有好的学风一定要有好的师资作保障，近年来，我院特别注重加强师资队伍建设，招聘了高学历的年青教师，配齐了骨干教师，引进了专业带头人，并且通过多种方式送教师培训学习，提高教师的教学水平和科研能力。学院还注重在岗位上压担子，通过导师制、团队建设、项目建设等途径，让教师不断成长。同时，还加强对教师教学的考核制度，我院从师德师风、教学水平、科研能力三个方面考核教师，通过一系列举措，激励和约束教师规范自己的行为，以高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教学水平。
（3）以教风建设促进学风建设。教风建设是学风建设的基础和前提，没有好的教风就不可能形成好的学风。良好的教风能够带动学生自主努力地学习，从而促进良好学风的形成。教师以创新的手段来改进教学方式，现在很多高职院校的教育模式还是传统的“填鸭式教育”，这也是学风建设的屏障。我院注重注重教学方法教学模式的改革，以实验实训为主体、以网络空间教学为补充，提高课堂教学含金量和信息量，将学生吸引到课堂上去，积极践行“教学做合一”。我院教师编写的“国家护士执业资格考试应试宝典[M].北京：科学出版社，2013.”以其实用、明了的特点受到学生欢迎。坚持做好教学督导和教学质量检查工作，定期听取学生的意见，搭建师生沟通交流、教学相长的桥梁，使学风建设和教风建设相互促进、相得益彰。
3.发挥制度在学风建设中的保障作用。
学风建设需要有科学化、规范化的制度和严格而有效的管理来保障。我院制定了系列规章制度，加强学生纪律管理、行为管理、学籍管理、考试管理；加强教师管理、教学管理、教学计划管理、课程建设管理、教材建设管理、实验与实习管理等。我院特别注重用制度来规范升留级管理、考试管理、毕业证发放管理等工作。考风是学生学风的具体体现，也是学风建设的重要内容。我院一直实行教考分离，精心组织每一场考试，严肃执行考试纪律，随时了解和掌握学生考试和教师监考情况，对违纪舞弊的学生和不认真监考的教师从严处理。对于待留级学生，经严格的补考后，还不能达到要求的，铁面无私地留级。对于达不到毕业要求的，坚决不办理毕业证。我院还一直坚持封闭式管理，坚持晚自习制度等，用被同学们戏称为“高三管理模式”的从严管理，使学生由强迫的遵守，到自觉的执行，到好习惯的养成，保障学风建设。
4.发挥寝室、班级、社团等群体组织在学风建设中的推进作用。
学风建设牵涉方方面面，必须形成各部门齐抓共管，各种团体积极推进的局面。我院各系部、各处室都把学风建设当作自己责任的一部分，层层落实学风建设责任制，在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对学生进行学风教育与管理。
（1）注重寝室文化的形成。在大学生活中，寝室是学生学习、生活的主要阵地，良好的寝室文化是大学生学习、生活的保障。加强寝室文明建设，是良好学风形成的保障与动力。辅导员应该多深入寝室，多与学生沟通交流，引导、指导做好寝室卫生，建立良好的寝室文明，注重和谐氛围的营造。
（2）注重优良班风的塑造。班级是学生在学校学习生涯中最稳定、最直接的环境群体， 是学校进行教学和育人工作的基本单位， 学生的绝大部分学习活动是以班级为单位来进行的。班风是良好育人环境的重要组成部分， 是促进学生健康成长的重要条件。以班风促学风， 最终通过班风建设这一基本活动载体把学风建设提高到一个新的水平， 是高职院校学风软环境建设的关键所在。
（3）注重优秀社团的培养。大学生社团参与人数众多且具有强大的群体凝聚力和影响力，在高职学院学风建设中占有重要的地位。我们引导社团以专业学习来带动社团活动，以社团活动促进学风建设。我院开设“明道讲堂”，对学生进行三观教育。还积极开展学术讲座、各种职业技能竞赛、征文比赛、英语知识竞赛、辩论赛、青年论坛、手抄报竞赛等，开展健康向上的文体活动，寓教于乐，在学院内营造好学的氛围，丰富学生的校园生活，培育优良的校园文化。
学风建设是一项长抓不懈的工作，通过一系列举措，使学生端正学习态度，提高学习的自觉性和积极性，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生独立分析和解决问题的能力，培养社会需要的具有实践能力和创新精神的合格人才。
作者簡介： 胡润恒，女，1963年4月生，湖南长沙人，现任长沙卫生职业学院党政办公室主任，副教授。