【摘 要】
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幼儿教师专业能力是影响教师专业发展和学前教育教学效能的重要因素.根据《幼儿园教师专业标准(试行)》,运用配对样本t检验(Paired-Samples Test)研究重庆市主城区300名在岗幼儿教师发现:1.从整体水平来看,幼儿教师各领域的专业能力发展不均衡,多数幼儿教师对专业能力的自我认知较差;2.在专业能力的8个因子中,激励与评价得分最低,弹唱画跳得分最高;3.在教龄、学历和幼儿园类型等变量上,幼儿教师专业能力水平呈不同程度的差异.建议幼儿教师提升师幼互动质量,幼儿园进一步重视教育质量对幼儿教师专业能力
【机 构】
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西华师范大学 学前与初等教育学院,四川 南充 317000
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幼儿教师专业能力是影响教师专业发展和学前教育教学效能的重要因素.根据《幼儿园教师专业标准(试行)》,运用配对样本t检验(Paired-Samples Test)研究重庆市主城区300名在岗幼儿教师发现:1.从整体水平来看,幼儿教师各领域的专业能力发展不均衡,多数幼儿教师对专业能力的自我认知较差;2.在专业能力的8个因子中,激励与评价得分最低,弹唱画跳得分最高;3.在教龄、学历和幼儿园类型等变量上,幼儿教师专业能力水平呈不同程度的差异.建议幼儿教师提升师幼互动质量,幼儿园进一步重视教育质量对幼儿教师专业能力发展的影响,高校在人才培养中应促进弹唱画跳由技能训练转向艺术素养培养.
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