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在美术课程新改革背景之下，中小学美术课程面临着重新构建的局面，教学过程中更加关注学生的个体差异性和师生之间的互动。相较于传统美术课程中的确定性以学科为中心，以书本为唯一依据，新课程背景下的不确定性，就更多地展示出了美术课程的人文特性。在这里，我们试图为相关研究人员提供一个新的思路和相关借鉴意见。