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摘要：数学是一门基础性的學习科目，但是在过去的初中数学教学进程中，枯燥的课堂与乏味的讲授让学生“望而生畏”，在新一轮基础教育课程改革的标准之下，对初中数学有了全新的定位，要求初中数学课堂展现“以学生为本”的教学思维。因此，在新时期下的初中数学教师应该优化教学课堂，重新认识自己与学生的角色，形成崭新的教学思维，转变教学方式，鼓励学生进行数学学习进程中的探索，尊重学生之间的差异性，促使初中数学课堂成为学生获取知识的源泉，使初中数学课堂成为学生进行实践的平台，从而提升学生的学习能力与综合素养。
关键词：初中数学;课堂教学有效性;分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-004
引言
长期以来，初中数学教学以课堂教学为主，日常教学缺乏创新。这也导致了教师教学模式的固定化，从而导致学习效果不理想。很多初中教师在日常教学中只是一味地向学生传授知识，但能够兼顾学生的个性和学习能力的差异。学生没有继续学习的动力，学习成绩也没有提高。因此，有必要在初中数学教学方法上进行创新，改变这种传统的教学方式，让学生产生学习的兴趣，养成自主学习的好习惯，使学生全面发展。
一、活跃课堂氛围，激发学生学习热情
在课堂教学中，教师是整个课堂的主导者，教师的教学方法及语言决定了课堂会呈现出一种怎样的学习氛围。初中生比较爱玩、好动，教师要想改变以往课堂上的学习氛围，就要从初中生这个年龄段的性格特点入手，结合实物和实事，采用一些与知识点相关的小游戏、比赛等创设有趣、生动的教学情境。现在，一些学校引进了先进的多媒体设备，很多教师利用图片、文字及声音等形式展示教学内容。这对于初中生来说非常具有感染力，不仅抓住了学生的注意力，还为课堂教学增添了的活力。教师备课时应充分利用教科书、网络信息等课程资源，并将其与教学内容结合起来，制作成PPT等动画课件，还在课堂教学中穿插小游戏调节气氛，让学生更加积极主动地参与教学活动，与教师互动，从而增强教师与学生之间的亲密关系。此外，教师还可组织学生开展小组讨论活动，让学生畅所欲言，发表自己的看法和建议，进而活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。最后，教师设计一些练习题，帮助学生消化和巩固这节课所学的知识点，以加深学生记忆。另外，在数学教学中，教师要引导学生多方面思考、观察，结合生活中的事例培养学生的观察能力和思维能力，使学生做到学以致用。
二、教师积极引导，让学生能够自主学习
学生自主学习，离不开教师的积极正确引导，初中是学生学习的关键时期，教师要在学习过程中树立学生的自主学习意识，这对提高学习效果有很大帮助。教师在实际教学当中，要为学生提供自主学习的时间和机会，使学生对所学知识能够及时有效地吸收，找出自身存在的问题，教师再进行正确的引导和解答，让课堂更具互动性，重视学生的主体教学地位，让学生感受到数学学习带来的快乐。另外，采用小组合作的模式能够培养学生的自主学习能力，在小组合作中，教师进行适当监督的同时，要积极进行指导，即能让学生有更多的自主学习时间，又能提高教师的教学效果。
三、尊重主体差异性
初中阶段的学生不论是在思想方面还是学习能力方面都独具特点，并且个体之间的差异性体现得比较明显，这也就导致统一的教学方式不能满足全部学生的学习需求。提升教学有效性，促使每个学生都能够拥有良好的学习质量，能够在较短的时间内进行相关知识点的理解与消化。想要达到这样的教学效果，教师就不能够使用同一种方式来对不同资质的学生进行教学，应当从个体差异方面着手，采用因材施教的方式来帮助学生进行相应知识点的学习。这会使得每一位学生的学习质量都获得提高，学生能够通过适合自己的教学方式来进行相应知识点的领悟与运用。尤其是优等生和差生之间所采取的教学方式以及日常的任务布置都应该有所区别，以提高学生个体的能力和水平。这样，教师的日常课程教学有效性就能够获得较为明显的提升。
四、激励评价促发展
要想有效创设优化初中数学课堂，对学生的合理科学评价也是必不可少的。只有对学生进行全面完善的评价，才能让学生更好地认识自己，了解自己在学习进程中的不足之处，从而在未来的数学学习中更加严格地要求自己，更加完善地规范自己，从而提升数学学习的质量，推进数学课堂的完善构建。数学教师在对学生进行评价的进程中，不应该仅仅关注学生的数学学习成绩，而是应该考虑学生的学习态度、学习热情等方面。并且在对学生评价时，不应该只有教师对学生的评价，还应该有学生对学生的评价，通过学生之间的相互了解，增进学生之间的竞争，激起学生的学习热情。对学生进行评价的具体内容应该包括学生对数学知识的掌握与应用情况，学生的学习方式、学生的学习习惯等方面，在学生角度来看，获取数学教师的评价就代表着被认同，被肯定，因此，数学教师客观的评价就是对学生最大的尊重，这不单单可以让学生变得更加自信、积极、向上，并且还会让学生根据教师的评价进行自我检讨、自我分析，从而养成积极上进的良好学习习惯。作为一名初中数学教师，应该认识到只有学生上进，数学课堂才能不断被优化，数学课堂的框架才能完善，数学课堂的教学质量与效率才能稳定提升。
结束语
综上所述，随着新课改工作被贯彻落实与发展。数学课堂的教学模式也得到了全面改革，教师应当积极投身到教育改革的事业中，提升个人的教学水平，更新教学理念，以此来全面提升初中数学课堂教学的有效性，帮助学生更好地掌握数学知识。
参考文献
[1]吴国扬.初中数学课堂教学有效性的分析[J].吕梁教育学院学报，2020，37（04）：88-89.
[2]李明艳.初中数学课堂教学有效性的提高策略分析[J].科技资讯，2020，18（24）：184-185+188.
[3]郑素娟.初中数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019（48）：145.
关键词：初中数学;课堂教学有效性;分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-004
引言
长期以来，初中数学教学以课堂教学为主，日常教学缺乏创新。这也导致了教师教学模式的固定化，从而导致学习效果不理想。很多初中教师在日常教学中只是一味地向学生传授知识，但能够兼顾学生的个性和学习能力的差异。学生没有继续学习的动力，学习成绩也没有提高。因此，有必要在初中数学教学方法上进行创新，改变这种传统的教学方式，让学生产生学习的兴趣，养成自主学习的好习惯，使学生全面发展。
一、活跃课堂氛围，激发学生学习热情
在课堂教学中，教师是整个课堂的主导者，教师的教学方法及语言决定了课堂会呈现出一种怎样的学习氛围。初中生比较爱玩、好动，教师要想改变以往课堂上的学习氛围，就要从初中生这个年龄段的性格特点入手，结合实物和实事，采用一些与知识点相关的小游戏、比赛等创设有趣、生动的教学情境。现在，一些学校引进了先进的多媒体设备，很多教师利用图片、文字及声音等形式展示教学内容。这对于初中生来说非常具有感染力，不仅抓住了学生的注意力，还为课堂教学增添了的活力。教师备课时应充分利用教科书、网络信息等课程资源，并将其与教学内容结合起来，制作成PPT等动画课件，还在课堂教学中穿插小游戏调节气氛，让学生更加积极主动地参与教学活动，与教师互动，从而增强教师与学生之间的亲密关系。此外，教师还可组织学生开展小组讨论活动，让学生畅所欲言，发表自己的看法和建议，进而活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。最后，教师设计一些练习题，帮助学生消化和巩固这节课所学的知识点，以加深学生记忆。另外，在数学教学中，教师要引导学生多方面思考、观察，结合生活中的事例培养学生的观察能力和思维能力，使学生做到学以致用。
二、教师积极引导，让学生能够自主学习
学生自主学习，离不开教师的积极正确引导，初中是学生学习的关键时期，教师要在学习过程中树立学生的自主学习意识，这对提高学习效果有很大帮助。教师在实际教学当中，要为学生提供自主学习的时间和机会，使学生对所学知识能够及时有效地吸收，找出自身存在的问题，教师再进行正确的引导和解答，让课堂更具互动性，重视学生的主体教学地位，让学生感受到数学学习带来的快乐。另外，采用小组合作的模式能够培养学生的自主学习能力，在小组合作中，教师进行适当监督的同时，要积极进行指导，即能让学生有更多的自主学习时间，又能提高教师的教学效果。
三、尊重主体差异性
初中阶段的学生不论是在思想方面还是学习能力方面都独具特点，并且个体之间的差异性体现得比较明显，这也就导致统一的教学方式不能满足全部学生的学习需求。提升教学有效性，促使每个学生都能够拥有良好的学习质量，能够在较短的时间内进行相关知识点的理解与消化。想要达到这样的教学效果，教师就不能够使用同一种方式来对不同资质的学生进行教学，应当从个体差异方面着手，采用因材施教的方式来帮助学生进行相应知识点的学习。这会使得每一位学生的学习质量都获得提高，学生能够通过适合自己的教学方式来进行相应知识点的领悟与运用。尤其是优等生和差生之间所采取的教学方式以及日常的任务布置都应该有所区别，以提高学生个体的能力和水平。这样，教师的日常课程教学有效性就能够获得较为明显的提升。
四、激励评价促发展
要想有效创设优化初中数学课堂，对学生的合理科学评价也是必不可少的。只有对学生进行全面完善的评价，才能让学生更好地认识自己，了解自己在学习进程中的不足之处，从而在未来的数学学习中更加严格地要求自己，更加完善地规范自己，从而提升数学学习的质量，推进数学课堂的完善构建。数学教师在对学生进行评价的进程中，不应该仅仅关注学生的数学学习成绩，而是应该考虑学生的学习态度、学习热情等方面。并且在对学生评价时，不应该只有教师对学生的评价，还应该有学生对学生的评价，通过学生之间的相互了解，增进学生之间的竞争，激起学生的学习热情。对学生进行评价的具体内容应该包括学生对数学知识的掌握与应用情况，学生的学习方式、学生的学习习惯等方面，在学生角度来看，获取数学教师的评价就代表着被认同，被肯定，因此，数学教师客观的评价就是对学生最大的尊重，这不单单可以让学生变得更加自信、积极、向上，并且还会让学生根据教师的评价进行自我检讨、自我分析，从而养成积极上进的良好学习习惯。作为一名初中数学教师，应该认识到只有学生上进，数学课堂才能不断被优化，数学课堂的框架才能完善，数学课堂的教学质量与效率才能稳定提升。
结束语
综上所述，随着新课改工作被贯彻落实与发展。数学课堂的教学模式也得到了全面改革，教师应当积极投身到教育改革的事业中，提升个人的教学水平，更新教学理念，以此来全面提升初中数学课堂教学的有效性，帮助学生更好地掌握数学知识。
参考文献
[1]吴国扬.初中数学课堂教学有效性的分析[J].吕梁教育学院学报，2020，37（04）：88-89.
[2]李明艳.初中数学课堂教学有效性的提高策略分析[J].科技资讯，2020，18（24）：184-185+188.
[3]郑素娟.初中数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019（48）：145.