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[摘要] 双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求,也是我国高校教育改革与发展的必然趋势。本文从高校开展双语教学的背景、大学生学习特征、大学物理本身的学科特点三方面阐述了目前在高校大學物理课程中开展双语教学的可行性。
[关键词] 大学物理 双语教学 可行性
随着知识经济的兴起和经济全球化的发展,使我国教育与国际接轨,成为教育特别是高等教育的当务之急。开展和推进双语教学对高等教育国际化的重要性和迫切性日益凸显。教育部也一直把提高高校的双语教学质量作为一项重要工作,而对于理工科必修的大学物理来说,也应该根据自身的特点切实开展这项工作。
一、高校开展双语教学的背景
在高等教育国际化的背景下,教育部2001年颁发了第4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,明确提出要在高校积极推动使用英语等外语进行教学,其中“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”,力争在3年内,开出596至1096的双语课程,引进原版教材,提高师资水平。并提出各高校在今后的几年内,双语教学的学时数必须达到教学总学时的5%～8%。
在各部门的努力下,全国高校双语教学工作协作组于2004年8月正式成立,该组织有成员学校35所,以浙江大学为组长单位,清华大学等6所高校为副组长单位。
相应地,为了逐步实现教育部推行双语教学的要求,全国各高校积极开展双语教学建设。目前,清华大学开设的1440门课程中,已有54门课全部用英语授课(包括作业和考试),500门左右的核心课程将采用国外著名高校的优秀教材作为教学参考书。北师大于2002年启动“使用原版教材进行双语教学课程改革计划”,学校制订了“十五”期间重点建设50门左右双语课程的方案,力争每个专业有一门示范性课程。
在双语教学中,成效也是很明显的,华中科技大学在2003年,以双语教学为突破口,推动了国际化人才培养模式的改革,并与世界知名高水平大学联合培养本科生,这些学生大部分都具有很好的口语能力和较高的专业英文论文的写作能力。
二、大学生学习特征分析
1.大学生具有较好的双语学习基础
大学物理一般在大一下学期和大二上学期开设(不同院校和专业各有不同),此时的大学生已经经过初高中五年物理知识的学习,半年的高等数学的学习以及近十年的英语学习,具备了较为系统的中学物理知识和基本的英语阅读能力,而高等数学中微积分等数学知识的学习,使得数学成为中英文物理教材中共同的逻辑语言和思维工具,
借助于数学推导,也将会促进学生对英文表达的物理内容的理解。
2.大学生具有自主的双语学习方式
大学生的学习方式逐渐由原来高中的填鸭式学习向自主学习转变,已经具有较强的记忆力、理解力和求知欲,并易于接受新事物。特别对于如今的大学生,在科技革命的挑战和人才市场竞争激烈的社会大环境下,他们已经逐渐走出了英语仅仅用来过级、用来考试、“哑巴英语”等误区,他们强烈地渴望能够有更多的听说机会,更好的学习外语的环境。因此学生们对于提高外语应用能力的自我意识空前觉醒,学习动机和求知欲也日益增强。此时,如若我们选择的大学物理教材是世界级的优秀原版教材,大师级的专著,那也势必会引起学生对科学知识的求知欲望和好奇心。
三、大学物理本身的学科特点
1.针对各类工科专业的基础性
大学物理是工科大学各专业的一门重要的基础课程,是研究自然界最普遍最基本的运动形态及其运动发展的规律的基础性学科,它是为提高学生的现代科学素质服务的。它不仅为学生提供一定范围、一定深度的现代物理学知识作为科学素质的基础,还要在介绍这些知识的同时培养学生的科学思想、方法和态度并引发学生的创新意识和能力。
2.经典物理教材的西文化
如今国内所用的大量教材,有很大一部分都是翻译过来的,特别是一些经典著作,但由于翻译者不同的文化背景、理解方式等因素,造成了译本在某些地方产生歧义,这些对于学生的学习都是非常不利的。
但是,双语教学应当尽量使用语言流畅、贴切的原版教材开展教学,而西方发达国家出版的大批优秀的物理教材正是我们大学物理教学中的重要资源。我们应该发扬他们其中的优点。国外教材的主要特点是结合实际,内容层次分明,概念叙述详细,不仅反映了物理学的发展史和现代物理学进展,还反映了物理学在现代科学技术中的应用,同时结合自然现象及日常生活,教材图文并茂、生动活泼。如美国加州理工学院非物理专业学生教材The Mechanical Universe,近年来,美国有247所大学选用本教材,本教材除了紧密联系实际和物理发展之外,还尽最大能力的体现了物理学习的人文色彩,这应是每一个学习物理和讲授物理课程的人应当思考和借鉴的,也是当前我国大学物理教学改革的一个方向。除此之外,如Fundamentals of Physics,The Feynman Lectures on Physics,Berkley Physics Course等教材都是国外被普遍认可而广泛采用的大学物理教科书,如若采用这些教材进行双语教学,就可以在提高学生英语水平的同时,还能激发他们的学习兴趣,开阔眼界。
3.最新物理资源的国际化
如今的物理学日新月异,特别是英美等国的有关研究始终处在世界领先水平,因此,在物理学领域参考国外资料比国内资料的频率要高得多,有时甚至在国外论文中己经反复出现的某些专业术语和概念在国内的刊物和资料上出现时还难以用统一的中文名词去表述,存在明显的滞后,因此,有必要教会学生用英文去理解原文和思考问题。如果学生能够在掌握了一定的专业术语和语句后直接去读原著,用自己的思维去理解、判断原作者的原始想法,就会有更为深入的思考,尤其是达到了一定的知识层次之后,要了解国际上某个领域的最新发展动态,要听取高水平的国外专家的讲座,或要把自己的研究成果展示出来,必须要有扎实的专业英语作为后盾。
虽然如今在大学物理中开展双语教学还存在学生英语水平差异较大、教师自身素质不高、原版教材及教辅材料价格较高等困难,并且许多大学生更是存在物理的学习本来就存在难度,用英语学物理就更难的畏难情绪。但是作为高校教师,不能因为暂时的困难而放弃双语教学,而应加大对双语教学的实践研究。因为学习是一个终身学习的过程,我们所培养的学生在经过本科教育后还会经历研究生、博士等更高的教育,那时,他们将会接触到更多的国外信息和文献,如果我们在本科教育时就培养他们坚实的英语阅读、听说能力,那么,他们将来的求学必定是事半功倍的。
参考文献:
[1]何云辉,肖爱.我国高校专业双语教学师资的素质要求、构成现状及优化[J].高等教育研究,2008,25(1):70-72.
[2]Richard P.Olenick.The Mechanical Universe[M].北京:北京大学出版社,2003.
[关键词] 大学物理 双语教学 可行性
随着知识经济的兴起和经济全球化的发展,使我国教育与国际接轨,成为教育特别是高等教育的当务之急。开展和推进双语教学对高等教育国际化的重要性和迫切性日益凸显。教育部也一直把提高高校的双语教学质量作为一项重要工作,而对于理工科必修的大学物理来说,也应该根据自身的特点切实开展这项工作。
一、高校开展双语教学的背景
在高等教育国际化的背景下,教育部2001年颁发了第4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,明确提出要在高校积极推动使用英语等外语进行教学,其中“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”,力争在3年内,开出596至1096的双语课程,引进原版教材,提高师资水平。并提出各高校在今后的几年内,双语教学的学时数必须达到教学总学时的5%～8%。
在各部门的努力下,全国高校双语教学工作协作组于2004年8月正式成立,该组织有成员学校35所,以浙江大学为组长单位,清华大学等6所高校为副组长单位。
相应地,为了逐步实现教育部推行双语教学的要求,全国各高校积极开展双语教学建设。目前,清华大学开设的1440门课程中,已有54门课全部用英语授课(包括作业和考试),500门左右的核心课程将采用国外著名高校的优秀教材作为教学参考书。北师大于2002年启动“使用原版教材进行双语教学课程改革计划”,学校制订了“十五”期间重点建设50门左右双语课程的方案,力争每个专业有一门示范性课程。
在双语教学中,成效也是很明显的,华中科技大学在2003年,以双语教学为突破口,推动了国际化人才培养模式的改革,并与世界知名高水平大学联合培养本科生,这些学生大部分都具有很好的口语能力和较高的专业英文论文的写作能力。
二、大学生学习特征分析
1.大学生具有较好的双语学习基础
大学物理一般在大一下学期和大二上学期开设(不同院校和专业各有不同),此时的大学生已经经过初高中五年物理知识的学习,半年的高等数学的学习以及近十年的英语学习,具备了较为系统的中学物理知识和基本的英语阅读能力,而高等数学中微积分等数学知识的学习,使得数学成为中英文物理教材中共同的逻辑语言和思维工具,
借助于数学推导,也将会促进学生对英文表达的物理内容的理解。
2.大学生具有自主的双语学习方式
大学生的学习方式逐渐由原来高中的填鸭式学习向自主学习转变,已经具有较强的记忆力、理解力和求知欲,并易于接受新事物。特别对于如今的大学生,在科技革命的挑战和人才市场竞争激烈的社会大环境下,他们已经逐渐走出了英语仅仅用来过级、用来考试、“哑巴英语”等误区,他们强烈地渴望能够有更多的听说机会,更好的学习外语的环境。因此学生们对于提高外语应用能力的自我意识空前觉醒,学习动机和求知欲也日益增强。此时,如若我们选择的大学物理教材是世界级的优秀原版教材,大师级的专著,那也势必会引起学生对科学知识的求知欲望和好奇心。
三、大学物理本身的学科特点
1.针对各类工科专业的基础性
大学物理是工科大学各专业的一门重要的基础课程,是研究自然界最普遍最基本的运动形态及其运动发展的规律的基础性学科,它是为提高学生的现代科学素质服务的。它不仅为学生提供一定范围、一定深度的现代物理学知识作为科学素质的基础,还要在介绍这些知识的同时培养学生的科学思想、方法和态度并引发学生的创新意识和能力。
2.经典物理教材的西文化
如今国内所用的大量教材,有很大一部分都是翻译过来的,特别是一些经典著作,但由于翻译者不同的文化背景、理解方式等因素,造成了译本在某些地方产生歧义,这些对于学生的学习都是非常不利的。
但是,双语教学应当尽量使用语言流畅、贴切的原版教材开展教学,而西方发达国家出版的大批优秀的物理教材正是我们大学物理教学中的重要资源。我们应该发扬他们其中的优点。国外教材的主要特点是结合实际,内容层次分明,概念叙述详细,不仅反映了物理学的发展史和现代物理学进展,还反映了物理学在现代科学技术中的应用,同时结合自然现象及日常生活,教材图文并茂、生动活泼。如美国加州理工学院非物理专业学生教材The Mechanical Universe,近年来,美国有247所大学选用本教材,本教材除了紧密联系实际和物理发展之外,还尽最大能力的体现了物理学习的人文色彩,这应是每一个学习物理和讲授物理课程的人应当思考和借鉴的,也是当前我国大学物理教学改革的一个方向。除此之外,如Fundamentals of Physics,The Feynman Lectures on Physics,Berkley Physics Course等教材都是国外被普遍认可而广泛采用的大学物理教科书,如若采用这些教材进行双语教学,就可以在提高学生英语水平的同时,还能激发他们的学习兴趣,开阔眼界。
3.最新物理资源的国际化
如今的物理学日新月异,特别是英美等国的有关研究始终处在世界领先水平,因此,在物理学领域参考国外资料比国内资料的频率要高得多,有时甚至在国外论文中己经反复出现的某些专业术语和概念在国内的刊物和资料上出现时还难以用统一的中文名词去表述,存在明显的滞后,因此,有必要教会学生用英文去理解原文和思考问题。如果学生能够在掌握了一定的专业术语和语句后直接去读原著,用自己的思维去理解、判断原作者的原始想法,就会有更为深入的思考,尤其是达到了一定的知识层次之后,要了解国际上某个领域的最新发展动态,要听取高水平的国外专家的讲座,或要把自己的研究成果展示出来,必须要有扎实的专业英语作为后盾。
虽然如今在大学物理中开展双语教学还存在学生英语水平差异较大、教师自身素质不高、原版教材及教辅材料价格较高等困难,并且许多大学生更是存在物理的学习本来就存在难度,用英语学物理就更难的畏难情绪。但是作为高校教师,不能因为暂时的困难而放弃双语教学,而应加大对双语教学的实践研究。因为学习是一个终身学习的过程,我们所培养的学生在经过本科教育后还会经历研究生、博士等更高的教育,那时,他们将会接触到更多的国外信息和文献,如果我们在本科教育时就培养他们坚实的英语阅读、听说能力,那么,他们将来的求学必定是事半功倍的。
参考文献:
[1]何云辉,肖爱.我国高校专业双语教学师资的素质要求、构成现状及优化[J].高等教育研究,2008,25(1):70-72.
[2]Richard P.Olenick.The Mechanical Universe[M].北京:北京大学出版社,2003.