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背景：一个雨后初晴的早晨，我在校门口值日。一位年轻的妈妈骑着摩托车带着她的儿子过来了，在校门口停下，她儿子下车时不小心摔了一跤，身上沾上了泥水，妈妈连忙掏出几张面纸，一张递给儿子擦手，自己帮着儿子擦去衣裤上的泥水，过后随手扔在了地上。而本来擦过手后，将面纸深深捏在手心里的儿子见状楞了一下，也将面纸扔在了地上，和妈妈说了声再见，飞快地跑进了校园。目睹这一幕的我，默默无语地走上前将地上的面纸捡起，扔进了附近的垃圾桶。心想：这位妈妈没有想到她的举动已在不言中传给了孩子，传给了我们的学生。我们——教育者如何从细微处入手，把这种不良的习惯扼杀在萌芽状态中，这是摆在我们面前的重要课题。
【案例】
几天前的一个下午，我去高年级一个班代课，快到门口时，里面传来阵阵哗笑声。是什么东西让这些学生如此开心大笑呢？怀着好奇心，我加快了脚步去看个究竟。原来他们在踢一根鸡腿骨，几个男生你踢过来，我踢过去，似乎忘记现在已经上课了。见到老师来了，踢骨头的几名学生才快速地回到座位坐好。此时那块鸡腿骨却被冷落在一旁，无人问津，谁也不想再去瞧一瞧。我扫视了一下教室，见大家正襟危坐，心想：怎么办呢？叫谁去捡好呢？叫班干部，还是叫我认识的学生？如果他（她）不肯去捡起来又该怎样呢？这时我脑海里闪过一个念头，讲个故事试试。于是，我佯装不知，说：“现在我想给大家讲个故事，大家愿意听吗？”学生齐声回答：“愿意”。
于是，我给学生们讲了这样一个故事：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生、本科生，甚至还有硕士。面对着这些高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零。然而，结果却大大地出人意料，这名高中生竟成了唯一一名被录用者。因为，在考试现场的显眼处有一张纸，其他应聘者有的踩着纸过去，有的视而不见，只有他随手捡起，并把它扔进了纸篓。这不经意的一捡，让招聘者看到了他对待生活的态度。于是他成功地获得了这份工作。
讲完故事，我躬身去捡。没想到，一个学生抢在我之前捡起了鸡腿骨，把它扔进了垃圾箱。
我马上在全班同学面前表扬了他“这位同学真了不起，他已经从故事中受到啟发，为我们做出了榜样，谢谢你。”说完，我还情不自禁地和他握了一下手。教室里顿时响起了一阵热烈的掌声。
这时王佳佳同学说：“我也想去捡，不过他跑得实在太快了。”
“哦，你也不错，我已经从你探身向前的姿势中看出来了。”可施杰雨同学对故事中的高中生持不同的态度，他认为“把一张纸捡起来放进纸篓，是一件容易的事，这名高中生能录取是他的运气好。”话音刚落，施芳芳同学立即反击，她说：“这怎么能说是运气好呢，这是一个人对待生活的态度。应该说那个高中生很有修养。”
生活中的细节，一点都不能忽视，成功与失败之间的距离，有时就在这“不经意”的细节之中。今天那位随地扔鸡腿骨的同学我想他的感触一定很深，希望他以后不要随地乱扔东西，也希望所有随地扔垃圾的同学从此改掉这种不良的习惯。
【反思】
在教育中，我常常思考着这样一个问题：教育的真谛是什么？是管教、苛责、束缚，把他们驯成温顺的绵羊；还是仁爱、信任、唤醒，把学生的创造力诱导出来，提升他们的修养与智慧，使他们成为丰富多彩的人？本案例给出了一个明确的答案。教育的真谛是塑造优良的人格、发展人的各种潜能和智慧、陶冶情操和品质，培养德智体美全面发展的人，我觉得我试着做了，而且成功了。
精于言传，摈弃呵斥，攻于启发，让学生从心底里服从你
记得有这么一个故事：一次，德国一所学校的一个班上劳动课，内容是学习切苹果、榨苹果汁、播种和清理菜园子里的垃圾。两名学生来晚了，教师安排他们去清理垃圾。一名学生马上表示自己不愿干，教师告诉他没关系，教师可以替他完成这项工作，同时建议他去院子里走一走。后来这名学生也加入了清理垃圾的工作，这一次他是自愿而认真的。俗话说：“嫩枝易弯也易直”，我用故事的形式进行教育，既维护了学生的尊严，给学生上了深刻的一课，使他们心悦诚服，也达到了预期的教育目的。真可谓两全齐美。
善于身教，摈弃强制，攻于示范，让学生在行为上模仿你
美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使之养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。”课堂上，如果我没躬身去捡，学生可能还会犹豫、观望。我这一捡，使学生的心灵再次震撼，心境豁然开朗，他们心底中那种原始的善良被激发出来了，所谓“行是知之始，知是行之成”讲的就是这个意思吧。“榜样的力量真是无穷的”，本案例中，我积极地以自己良好的师德给学生树立了典范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育，收到了意想不到的效果。
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他在细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。作为育人之师，我将时刻铭记自己的职责。如果把每一位学生都比作一粒希望的种子，那我们学校就是一片孕育希望的沃土。我作为一个耕耘者，必将会及时撒播美好的种子，让这片土壤生长希望，结出真善美的果实。
【作者单位：绍兴县钱清镇遗风小学 浙江】
【案例】
几天前的一个下午，我去高年级一个班代课，快到门口时，里面传来阵阵哗笑声。是什么东西让这些学生如此开心大笑呢？怀着好奇心，我加快了脚步去看个究竟。原来他们在踢一根鸡腿骨，几个男生你踢过来，我踢过去，似乎忘记现在已经上课了。见到老师来了，踢骨头的几名学生才快速地回到座位坐好。此时那块鸡腿骨却被冷落在一旁，无人问津，谁也不想再去瞧一瞧。我扫视了一下教室，见大家正襟危坐，心想：怎么办呢？叫谁去捡好呢？叫班干部，还是叫我认识的学生？如果他（她）不肯去捡起来又该怎样呢？这时我脑海里闪过一个念头，讲个故事试试。于是，我佯装不知，说：“现在我想给大家讲个故事，大家愿意听吗？”学生齐声回答：“愿意”。
于是，我给学生们讲了这样一个故事：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生、本科生，甚至还有硕士。面对着这些高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零。然而，结果却大大地出人意料，这名高中生竟成了唯一一名被录用者。因为，在考试现场的显眼处有一张纸，其他应聘者有的踩着纸过去，有的视而不见，只有他随手捡起，并把它扔进了纸篓。这不经意的一捡，让招聘者看到了他对待生活的态度。于是他成功地获得了这份工作。
讲完故事，我躬身去捡。没想到，一个学生抢在我之前捡起了鸡腿骨，把它扔进了垃圾箱。
我马上在全班同学面前表扬了他“这位同学真了不起，他已经从故事中受到啟发，为我们做出了榜样，谢谢你。”说完，我还情不自禁地和他握了一下手。教室里顿时响起了一阵热烈的掌声。
这时王佳佳同学说：“我也想去捡，不过他跑得实在太快了。”
“哦，你也不错，我已经从你探身向前的姿势中看出来了。”可施杰雨同学对故事中的高中生持不同的态度，他认为“把一张纸捡起来放进纸篓，是一件容易的事，这名高中生能录取是他的运气好。”话音刚落，施芳芳同学立即反击，她说：“这怎么能说是运气好呢，这是一个人对待生活的态度。应该说那个高中生很有修养。”
生活中的细节，一点都不能忽视，成功与失败之间的距离，有时就在这“不经意”的细节之中。今天那位随地扔鸡腿骨的同学我想他的感触一定很深，希望他以后不要随地乱扔东西，也希望所有随地扔垃圾的同学从此改掉这种不良的习惯。
【反思】
在教育中，我常常思考着这样一个问题：教育的真谛是什么？是管教、苛责、束缚，把他们驯成温顺的绵羊；还是仁爱、信任、唤醒，把学生的创造力诱导出来，提升他们的修养与智慧，使他们成为丰富多彩的人？本案例给出了一个明确的答案。教育的真谛是塑造优良的人格、发展人的各种潜能和智慧、陶冶情操和品质，培养德智体美全面发展的人，我觉得我试着做了，而且成功了。
精于言传，摈弃呵斥，攻于启发，让学生从心底里服从你
记得有这么一个故事：一次，德国一所学校的一个班上劳动课，内容是学习切苹果、榨苹果汁、播种和清理菜园子里的垃圾。两名学生来晚了，教师安排他们去清理垃圾。一名学生马上表示自己不愿干，教师告诉他没关系，教师可以替他完成这项工作，同时建议他去院子里走一走。后来这名学生也加入了清理垃圾的工作，这一次他是自愿而认真的。俗话说：“嫩枝易弯也易直”，我用故事的形式进行教育，既维护了学生的尊严，给学生上了深刻的一课，使他们心悦诚服，也达到了预期的教育目的。真可谓两全齐美。
善于身教，摈弃强制，攻于示范，让学生在行为上模仿你
美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使之养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。”课堂上，如果我没躬身去捡，学生可能还会犹豫、观望。我这一捡，使学生的心灵再次震撼，心境豁然开朗，他们心底中那种原始的善良被激发出来了，所谓“行是知之始，知是行之成”讲的就是这个意思吧。“榜样的力量真是无穷的”，本案例中，我积极地以自己良好的师德给学生树立了典范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育，收到了意想不到的效果。
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他在细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。作为育人之师，我将时刻铭记自己的职责。如果把每一位学生都比作一粒希望的种子，那我们学校就是一片孕育希望的沃土。我作为一个耕耘者，必将会及时撒播美好的种子，让这片土壤生长希望，结出真善美的果实。
【作者单位：绍兴县钱清镇遗风小学 浙江】