【摘 要】
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建国初期,国家为了发展经济、巩固政治统治、确立马克思主义在意识形态领域的指导地位以及满足农民和乡村干部自身发展的内在要求,从组织动员、师资筹备、经费管理等方面对农
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建国初期,国家为了发展经济、巩固政治统治、确立马克思主义在意识形态领域的指导地位以及满足农民和乡村干部自身发展的内在要求,从组织动员、师资筹备、经费管理等方面对农民教育进行组织管理,历经了农民教育的顺利起锚、中途纠偏和农民教育运动化三个发展轨迹,最终形成了全国性的农民教育运动,取得了巨大成就,实现了农村社会的巨大变迁。但在这一过程中也不可避免地出现了一些挫折,究其原因,既有对农民教育认识、宣传、实际操作上的偏差与失误,又有政策、行动上的教育"跃进";既有对运动式教育认识的不足,又有因季节、经济等条件导致的教育工作的间断。
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