为了加快新建校发展，提升教师专业能力，我校采取了培训研讨一体化的科研模式，建立了可视化的基础教育信息云平台，通过云平台在培训中的推广应用促进教师的专业成长。
　　我校在2012年12月引入了可视化的基础教育信息云平台，实现了与实验二小及实验二小教育集团校间的有效、实时沟通和资源共享。云平台在我校日常教育教学工作中，尤其是教师培训工作中得到广泛的应用，成为常态化的工作方式。学校对教师进行了技术培训，提升了教师的信息技术使用能力，为云平台的应用做好了准备。教师们可以通过云技术实现时间和空间的无障碍资源共享，根据自己的需要，选择相关内容点播、收看，极大地发挥了视频资源的培训作用，有效地提升了教师自主、自助的个性化学习能力。借助云平台的视屏互动功能，我们还可以请本校专家进行听课、评课、研讨。
　　我们还将云平台推广到教研组的培训和教科研课题研究的培训中。打造课堂文化一直是我们提升课堂教学效果的手段。我校坚持与实验二小本部同步研究，如“聚焦课堂学习专注度”的研究、“有效的课堂对话”的研究、“课堂教学游戏”的研究等。我们在云平台上建立了“科研云团”，进行深入细致地“磨课”。校科研核心成员带着课题上课，课前制定研究方案，课上体现课题研究，课后做课堂实录。然后把这一轮研究过程的所有资料上传到云平台，同时与实验二小本部进行在线交流，直接接受本校专家的指导，然后再进行下一轮的研究。这种形式的研究使教师们收获很大，提升很快，也深受教师们欢迎。
　　我校还设计了云平台培训服务菜单，菜单中不仅罗列了面向全体教师的培训内容，还为不同学科、不同层面的教师设计了个性化的培训内容，如新入职教师、教研组长、课题核心组教师、特色课程研究教师、班主任培训菜单等。
　　为了保证高效的培训，我们还设计了云平台培训反馈表。通过云平台我们做了这样一个数据统计：实验二小教育集团“大爱杯”教师课堂教学大赛直播语文、数学、英语、品德与生活、音乐课共39节，我校听课教师为112人次;实验二小“凌空杯”青年教师课堂教学比赛的直播共45节，听课教师数共146人次……教师们认真及时地记录下培训的收获，为自身成长留下了宝贵的学习资料。
　　实验二小朝阳学校的工作指导思想中提到“用实际效果说话”。那么如何保障云平台培训的高效性呢？我们采用了这样一些评价方式：通过教师的挂牌课鼓励教师主动发展;骨干教师上引领课、组内上研究课;行政干部日常推门听课、师傅听徒弟课等。这些形式的听课，不是检查教师的工作，而是帮助教师诊断落实课堂文化的效果，使教师们既高度重视，又不会过于紧张甚至反感。这些培训机制保障了培训的实效性，落实了云平台在教师培训工作中的应用。
　　云平台作为一种新型的教师培训模式，利用数字技术打破了时间和空间的限制，为教师提供了更广阔的学习和交流平台。
　　云平台培训的应用与推广，使学校实现了高效开展教育教学活动的目标，实现了教师专业化、个性化、终身化的发展，使一批青年教师快速地成长起来。我校还在云平台的实践中，研发了《课堂文化手册》《学生成长册》《教师成长册》《国学读本》。
　　我校还将继续探索云平台在学生培养层面的应用，实现校际之间学生的互动交流，比如社团的远程教育和成果展示。此外，目前我校图书馆的藏书也远远不能满足学生的需要。将来，我们设想将实验二小的电子图书、馆藏书目、数据库等各种信息通过云平台这个巨大的集群和我校进行资源共享，这样不但能够提高图书的利用率，而且还能借鉴和利用共享范围内的所有资源，实现各取所需、取长补短。
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