【摘 要】
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笔者在农村的几年教学中,发现农村中段孩子对识谱的兴趣不浓厚、识谱能力较弱。造成此原因是我们的教师片面理解新课标,对"识谱教学"的认识产生了偏差;学情了解不充分,对"识
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笔者在农村的几年教学中,发现农村中段孩子对识谱的兴趣不浓厚、识谱能力较弱。造成此原因是我们的教师片面理解新课标,对"识谱教学"的认识产生了偏差;学情了解不充分,对"识谱教学"手段呆板、单一。新的课程标准也提出要求:识谱教学不再是简单的感受音乐、模唱和背唱,而是要开始学习各种的音符和休止符,及其组成的简单节奏和旋律。针对这种现象,笔者对提高农村小学中段识谱教学有效性进行了实践与研究,由浅入深,在歌唱活动中激发识谱兴趣;听唱并存,在欣赏活动中提高识谱能力;唱奏结合,在器乐学习活动中强化识谱教学三方面入手;切实改善了教学行为,提高了教学水平,同时也提高了学生的学习兴趣和音乐素养,促进了识谱的有效性。
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