摘 要：高等职业教育以培养一线应用型、技能型高端人才为基本的教育教学任务，是一种集职业教育和高等教育于一体的教育形式。因此，高等职业教育要以满足社会和企业需求为基本出发点，以市场需求为导向，培养学生的实际操作技能，进而实现培养技能型、应用型人才的目标。本文将对高职商务英语学生应用能力的培养进行研究分析，以期给相关的研究者提供借鉴。
　　关键词：高等职业教育;商务英语;应用能力;培养
　　一、高职院校商务英语专业学生的英语应用能力概述
　　所谓职业能力，是指对从事特定职业的人员必要的综合能力的要求。培养职业能力需要进行系统的技能和知识的学习以及大量的实践活动，是通过综合性的职业活动来实现的。教师不但要设计完备的职业教学计划和实施整体性的教学活动，还要通过相应的实践活动使学生对专业知识进行应用，这样才能实现学生综合职业能力的提升。
　　培养符合社会和企业需求的人才是高职院校商务英语专业的教学目标，这一目标的实现需要学生具有较强的英语口语表达、沟通、翻译和商务英语的操作能力。通过对高职院校商务英语毕业生的调查发现，商务英语翻译能力、函文写作能力，商务环境和日常生活中的英语听说应用能力是商务英语专业英语应用能力的主要涉及部分。简单来说，就是需要毕业生在工作实践中，能够对各种商务资料进行正确的翻译，能够在商务和生活环境下用流畅的英语洽谈业务。
　　二、提高高职学生英语应用能力的对策
　　在培养高职院校商务英语专业学生的英语应用能力方面，课堂教学需要摒弃传统教学“满堂灌”的方式，积极地进行英语课堂教学探究。同时，积极推进第二课堂英语教学。第二课堂的推进不但能够让学生感受到学习英语的乐趣，而且能够培养学生的语感，营造校园良好的学习氛围。
　　1.组织英语话剧汇演
　　英语话剧汇演具有很强的综合性，它不但有利于学生口语表达能力的提升，还可以提高学生的创新意识和合作意识。因此，可以将话剧汇演作为英语教学的重要方式，让学生观看话剧表演，体会西方国家的文化内涵，熟悉和掌握英语话剧剧本中的经典句式，以帮助学生更好地提升英语口语表达能力。教师在选择英语话剧时，应该注意话剧内容要与学生所学的专业密切相关，将职业性教学特点贯穿在商务英语教学中，以不断提高高职学生的英语应用能力。比如，高职商务英语专业的英文话剧形式可以采用演绎情景剧的方式进行，教师可以让学生自己选择商务情境，自己对剧本进行编写和修改，同学之间模拟外籍客户进行商务沟通和谈判，以此来不断提高学生的商务接待和商务沟通技能。
　　2.开展英语演讲比赛，培养学生的英语应用能力
　　英语演讲比赛的开展是学生学习英语的重要平台，商务英语专业学生参加英语演讲比赛，对提高学生的英语语言应用能力具有积极的作用。在开展英语演讲比赛的过程中，教师应该注意以下两方面的问题。一方面，高职英语教师应该充分了解高职商务英语专业学生的学习特点。由于大多数高职学生的英语语言基础较差，所以很少有学生喜欢参加英语演讲比赛，而且很多想要参加的学生在准备演讲材料的过程中经常会遇到对篇章理解不到位的问题，进而影响学生进行英语演讲比赛的热情。另一方面，传统的高职英语演讲比赛主要是以学生个人发展的某一生活方面的话题为主题，大都不会以某一特定的商务环境作为演讲内容，很多评委的评审也都是从语言本身出发，评价标准单一，不利于鼓励学生参加比赛的积极性。
　　因此，高职商务英语专业要开展英语演讲比赛，就应该针对商务英语专业学生的特点改进演讲比赛的内容，并在比赛形式、比赛内容和评价方式等方面进行改革。比如，高职商务英语演讲比赛可以选择在普通教室进行，而不是学校礼堂，这样可以减少学生的比赛压力，激励更多的学生积极参与到演讲比赛中。另外，演讲比赛的主题也应尽量选择与商务活动相关的话题，让学生将商务知识融入自己的演讲中，从而培养学生在商务活动中应用英语的能力。教师对学生演讲的评价也应该以积极的鼓励为主，而不是把语法、篇章等作为演讲比赛评论的唯一标准。还要结合学生互评和自评等多种评价方式，让学生自己发现英语表达中的不足，提高学习英语的积极性和主动性。
　　三、结语
　　网络时代高职商务英语教学必须注意提高高职学生的商务英语实际应用能力。为此，在高职商务英语教学中，教师必须创新教学理念，通过多种英语教学方法，激发高职学生的英语学习积极性，提高商务英语教学的成效，提高高职商务英语专业学生的应用能力。
　　参考文献：
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　　注：本文为教育部职业院校外语类专业教学指导委员会（GZGZ5414-97）立项课题阶段性成果。