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【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0102-01
在教学中，所用于教师与学生信息交互的工具则可称为教学媒体，传统教学媒体就是指黑板、书本、学具等；现代教学媒体主要就是指电脑、投影仪等。
随着时代的不断进步，教室里都配备了现代化教学设备，电脑、投影仪，电子触摸屏等，教师在课堂中往往是拿来主义，直接使用现代媒体，使得教学既方便又快捷。其实，传统媒体与现代媒体我认为在我们的教学中应该是缺一不可的，我们应根据教学内容、教学目的、学生情况选择合适的媒体进行教学。
那么在教育教学中，怎样合理使用传统媒体和现代媒体呢，笔者认为，在遇到以下几种情况时，如果使用传统媒体，会达到更好的教育教学效果，彰显出传统媒体的优势。
一、传统媒体让痕迹留住
现代媒体在教学中，往往需要呈现的东西比较多，有课题、例题、解题过程、检测反馈等，一页一页的则是一目过之。如果课堂中有些内容要经常使用或需要让学生在心中记住，我觉得只有使用黑板这一传统媒体才更方便。
例如：在教学万以上数的认识这一内容时，我们需要利用黑板，将数位顺序表板书在黑板上。
板书后，数位顺序表在学生读数、写数时都要使用到，可以在数位顺序表下写上一个数让学生读一读，可以报上一个数，对齐数位顺序表让学生写一写。最后，课堂小结时，让学生回顾这节课所学知识，再一次使用。
所以说，黑板作为传统媒体，它在教学当中，某些环节和内容是现代媒体不可替代的。
二、传统媒体使过程简单化
多媒体有时不便分步展示过程，而用传统媒体很容易分步展示过程的时候，使用传统媒体。
例如：在讲《两位数进位加法》竖式计算时，例题的引入，我采用了现代多媒体，因为它有声音，可以读出例题的内容，它可以分步出示，一步一步的让学生看清题目。
接下来，让学生列式解答，列式很简单，就是34+16，如何计算呢，需要先演示用小棒来摆出加法计算过程，有两种选择，一是选择多媒体出示小棒，二是通过黑板画出小棒。我选择了后者，我在黑板上先画出三捆和四根小棒，再画出一捆和六根小棒，问学生先算什么，学生一眼就看出先算四根和六根相加，于是我把这十根圈起来。这一过程在黑板上板书后，过程清晰明了，孩子一目了然。
三、传统媒体使内容更形象化
现代媒体将我们的知识抽象化，然后再将抽象化的东西形象化。有些知识来源于生活，本来生活中的事情是很简单的，可现在，却因为现代媒体的使用，使得生活中形象化的事情变得复杂了。所以，我认为传统媒体中教具、学具的使用会使知识更加形象化。
例如：在教学《平行四边形容易变形》这一知识点时，由于现代媒体的介入，我们往往使用flash制作出这样的动画，让平行四边形随着鼠标的拉动，能够任意变形，大家看来，电脑动画确实很先进。殊不知，如果我们在课前能够做一个平行四边形，甚至让学生每人自己做一个，课上亲自动手拉一拉，学生亲身体验，对于这样的知识点的得来印象深刻。
生活化的知识更适合用传统媒体来教学，我们的教学内容呼唤传统媒体的使用。
四、传统媒体改善视疲劳
孩子在课堂中长时间盯着投影仪，容易引起视觉疲劳，让我们适当使用传统媒体，让孩子的眼睛得到休息。
作为一门学科，若从开学初到学期结束，每堂课都要用到投影仪，孩子也会产生“投影疲劳”，不防让我们使用传统媒体，让孩子对声像丰富的现代媒体始终保持着新鲜感和趣味感。
信息化时代，教育的发展在寻求新的模式，虽然现代教学媒体为我们的教学注入了新的活力，以其功能完善、性能优良见长。但传统媒体也有它灵活多变、直观等电教不可替代的作用，只有将两者有机结合，取长补短，才能更好的发挥它们的作用，取得更好的效果。
在教学中，我们应该有机的使用传统媒体与现代多媒体，让现代媒体和传统媒体相互补充，合理使用才能有效、高效。
在教学中，所用于教师与学生信息交互的工具则可称为教学媒体，传统教学媒体就是指黑板、书本、学具等；现代教学媒体主要就是指电脑、投影仪等。
随着时代的不断进步，教室里都配备了现代化教学设备，电脑、投影仪，电子触摸屏等，教师在课堂中往往是拿来主义，直接使用现代媒体，使得教学既方便又快捷。其实，传统媒体与现代媒体我认为在我们的教学中应该是缺一不可的，我们应根据教学内容、教学目的、学生情况选择合适的媒体进行教学。
那么在教育教学中，怎样合理使用传统媒体和现代媒体呢，笔者认为，在遇到以下几种情况时，如果使用传统媒体，会达到更好的教育教学效果，彰显出传统媒体的优势。
一、传统媒体让痕迹留住
现代媒体在教学中，往往需要呈现的东西比较多，有课题、例题、解题过程、检测反馈等，一页一页的则是一目过之。如果课堂中有些内容要经常使用或需要让学生在心中记住，我觉得只有使用黑板这一传统媒体才更方便。
例如：在教学万以上数的认识这一内容时，我们需要利用黑板，将数位顺序表板书在黑板上。
板书后，数位顺序表在学生读数、写数时都要使用到，可以在数位顺序表下写上一个数让学生读一读，可以报上一个数，对齐数位顺序表让学生写一写。最后，课堂小结时，让学生回顾这节课所学知识，再一次使用。
所以说，黑板作为传统媒体，它在教学当中，某些环节和内容是现代媒体不可替代的。
二、传统媒体使过程简单化
多媒体有时不便分步展示过程，而用传统媒体很容易分步展示过程的时候，使用传统媒体。
例如：在讲《两位数进位加法》竖式计算时，例题的引入，我采用了现代多媒体，因为它有声音，可以读出例题的内容，它可以分步出示，一步一步的让学生看清题目。
接下来，让学生列式解答，列式很简单，就是34+16，如何计算呢，需要先演示用小棒来摆出加法计算过程，有两种选择，一是选择多媒体出示小棒，二是通过黑板画出小棒。我选择了后者，我在黑板上先画出三捆和四根小棒，再画出一捆和六根小棒，问学生先算什么，学生一眼就看出先算四根和六根相加，于是我把这十根圈起来。这一过程在黑板上板书后，过程清晰明了，孩子一目了然。
三、传统媒体使内容更形象化
现代媒体将我们的知识抽象化，然后再将抽象化的东西形象化。有些知识来源于生活，本来生活中的事情是很简单的，可现在，却因为现代媒体的使用，使得生活中形象化的事情变得复杂了。所以，我认为传统媒体中教具、学具的使用会使知识更加形象化。
例如：在教学《平行四边形容易变形》这一知识点时，由于现代媒体的介入，我们往往使用flash制作出这样的动画，让平行四边形随着鼠标的拉动，能够任意变形，大家看来，电脑动画确实很先进。殊不知，如果我们在课前能够做一个平行四边形，甚至让学生每人自己做一个，课上亲自动手拉一拉，学生亲身体验，对于这样的知识点的得来印象深刻。
生活化的知识更适合用传统媒体来教学，我们的教学内容呼唤传统媒体的使用。
四、传统媒体改善视疲劳
孩子在课堂中长时间盯着投影仪，容易引起视觉疲劳，让我们适当使用传统媒体，让孩子的眼睛得到休息。
作为一门学科，若从开学初到学期结束，每堂课都要用到投影仪，孩子也会产生“投影疲劳”，不防让我们使用传统媒体，让孩子对声像丰富的现代媒体始终保持着新鲜感和趣味感。
信息化时代，教育的发展在寻求新的模式，虽然现代教学媒体为我们的教学注入了新的活力，以其功能完善、性能优良见长。但传统媒体也有它灵活多变、直观等电教不可替代的作用，只有将两者有机结合，取长补短，才能更好的发挥它们的作用，取得更好的效果。
在教学中，我们应该有机的使用传统媒体与现代多媒体，让现代媒体和传统媒体相互补充，合理使用才能有效、高效。