【摘 要】
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美国高等教育评估已从关注资源转向关注学生学习成果。本文基于美国高等教育中学生学习成果评估标准的历史沿革,比较分析了三大高等教育机构——高等教育标准促进委员会(CAS)
【机 构】
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华南理工大学环境与能源学院,华南理工大学公共管理学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC880160);广东省研究生教育创新计划项目(2013JGXM-ZD02);2013年广东省软科学研究计划项目(20130703C);华南理工大学学位与研究生教育改革研究项目(yjjg2013005)的部分成果
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美国高等教育评估已从关注资源转向关注学生学习成果。本文基于美国高等教育中学生学习成果评估标准的历史沿革,比较分析了三大高等教育机构——高等教育标准促进委员会(CAS)、美国大学与学院联合会(AAC&U)和美国教育考试服务中心(ETS)的相应标准,总结其特征为:能力和素质相一致的评估维度、理论与实践相统一的评估指标、定量和定性相结合的评估工具。由此得出我国可从学习期望、评估目标和实际应用三个方面完善高等教育评估标准。
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