当代教育提倡要全面发展，提高学生的综合素质。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。美育，不仅体现了人的素质，还在感官上给人一种享受。特别是在小学语文教育中更体现了美育的重要性。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，是我们启蒙思想的教育，是我们人生中最重要的阶段之一对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义，在素质教育中具有重要的作用。它培养我们丰富而高尚的感情和崇高的精神境界，即人格艺术。所以我们要很好的把美育应用在小学教育中，尤其是小学语文教育中。
　　美育曾在我国历史上有过辉煌的篇章，从孔子的“兴与诗，立于礼，成与乐”，到庄子“天地有多大美而不言”的最高审美人生境界；从梁启超提出“‘美’是人类生活最重要一因素”到王国维首提出“美育”的概念；从中国现代“美育之父”蔡元培不遗余力地将美育理论与实践结合起来，到鲁迅倡导“对立崇高”的审美观，并以“弃医从文”的行动亲身实践了美育，这一切充分说明了美和美育在中国文化中倍受推崇：由此，我们来谈谈小学语文教育中的美育：
　　一、美育的概念
　　美育，即审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。
　　二、美育在现代教育中的现状与问题
　　1.重智育，轻美育：尽管教育主管部门一再强调素质教育的重要性，但面对中国教育发展的实际情况以及选拔人才的局限性，成绩、升学率成为各大学校最为关注的内容。这不仅扼杀了学生在学习方面的积极性与创造力，还直接导致了美育与体育的“缺席”。德智体美劳全面发展不是一句空话，现阶段小学所进行的智育，不是以激发学生求知欲、开发智力为主的智育，而是搞题海战术，重知识轻能力，违背了教育规律，忽视了学生的全面发展。
　　2.视美育为教育的辅助手段。以前，许多教育者认为美育只是语文、政治等课堂上的辅助手段。在授课的时候粗略的谈一谈就略过去，置美育在无足轻重的角落里，这导致学生在美育的接受方面大大减少。客观的说，目前人们对美育内涵的理解已经有了较大的进步，人们认识到的美不仅存在于自然、社会、科技、文化等世界上一切美好的东西中。然而，教育者在实践美育的过程中，很容易被美所富有的眼花缭乱的内容所迷惑，因而经常仅把教育所借用的对象手段的美纳入视野，唯独忽略了教育实践自身之美。
　　3.教师在美育理解方面的缺陷：教育的实施者教师在学生的学习活动中起着主导地位。教师的一言一行都影响着学生。许多教师因为本身在美育方面理解的不全面，甚至缺失都会导致学生在美育方面的内化过程艰难异常，甚至发展到错误的方向。中国教育的发展是不平衡的，教育设备不一致，地区教育投资不平衡，教师质量参差不齐。因此，小部分教师在美育理解方面的限制也影响着学生在美育方面的理解，这是我们不得不正视的一个问题。
　　三、美育在小学语文教育中的重要性
　　我们知道，衡量人类活动的标准有真、善、美三个最主要的尺度。但是教育学过去在教育活动的评价尺度上主要关注的是真、善两个尺度，而严重忽视了审美尺度的建立。教育活动最讲言传身教，如果教育本身忽视审美和创造美的追求而要求学生在生活中有真正的美的追求，那么其教育的效率肯定是会大打折扣的。
　　1.小学语文教育中的美：在小学语文教育中体现了很多美的元素。我们应该充分挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，培养学生感受美的能力，陶冶美的情操。
　　小学语文教材中蕴含着极其丰富的美育因素。以表现自然美的《草原》、《火烧云》；表现社会美的《诚实的孩子》；表现艺术美的《月光曲》等等。这些文章不仅表现客观存在的自然美、社会美和经过加工塑造的艺术美，而且表达了作者的审美情趣。学生在学习的过程中，既能从中获得美的感受，提高欣赏美的能力，又能受到真，善，美的熏陶和感染，对他们树立远大的革命理想，塑造美好的心灵，培养高尚的情操有着十分重要的作用。
　　我们就谈谈小学语文教育中一些美的感受：鲁迅先生曾说过：“一切美术之本质，皆在使观听之人，为之兴感怡悦”。如在教学古诗《小池》这一课时，我先让学生看图，想想图上都画了哪些景物？学生很快就看出图上画着泉眼，泉水，树阴，小荷，蜻蜓等景物，接着，我又引导学生进一步观察，说说你觉得哪种景物最美？为什么？这时，学生情绪高昂，纷纷举手发言。
　　2.小学语文教育美育的重要性：美育在语文教育中占有基础地位，良好的审美教育能引导学生提高学习语文的兴趣，增强对祖国语言的热爱及对语文知识和语文能力的渴求。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话：“我认为，整个教育体系的重要目的在于：学校要教人学会在美的世界里生活，使没有美就不能生活，让世界之美创造出人本身之美。”
　　四、如何更好的在小学语文教育中进行美育
　　1.教师应言传身教，也要提高对美育的重视：作为一名小学教师，掌握美育知识，具有较强的审美教育能力。在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文学、热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。儿童们美的启蒙教育者，就必须从自身开始严格要求，做好儿童的表率：首先，教师要做到形象美。用董伐柯的话说：“教师要有稳重端庄的行为美（包括教态美）、谦逊和蔼的气质美、朴素大方的服饰美、准确生动的语言美”。
　　2.培养学生感受美、表现美和创造美的能力。培养和提高学生感受美、表现美、创造美的能力在学校教育中主要不是要培养艺术家。学校美育要培养学生有正确的审美观。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。通过课外活动进行审美教育，可组织学生开展对美的鉴赏和评价活动，组织学生参观访问，调查郊游，以提高欣赏自然美、社会美和艺术美的能力，陶冶健康的情操，组织学生在劳动中感受创造美的快乐。