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[摘 要]对话在译林版英语教材中所占的比重较大，对引导学生学习英语知识和激发学生学习英语的兴趣有着明显作用。教师需要从听、说、读、写四个维度引导学生进行学习，充分发挥感知器官的作用，从而提高学生的英语素养。
[关键词]对话练习；比重；课堂剧；素材
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0055-01
译林版牛津英语教材充分体现了英语学科的语言特性，从童话故事、情景模拟等方面入手，使英语内容前后照应，层层深入，系统性、全面性地为学生发展打好基础。以译林版牛津英语五年级下册为例，对教材中的对话特点进行明确分析。如教材中包括“如何去学校”“诉说病情”“过生日”等内容，教师让学生利用同样的生活场景，对比汉英之间的异同。下面，笔者从三个层次讲述对话练习教学法的应用，并举出教学实例。
一、增加对话练习在教学安排中的比重
常规英语教学将大部分的时间和精力集中在单词认知、熟记和英语知识的背诵，教学内容相对枯燥。而对话练习的安排集中在单元初期，没有得到师生的关注。很多学生对填补对话内容和练习题的认知不足，难以独立完成练习，不知如何进行对话练习。这种情况出现的本质在于教师偏离了教学中心，没能全面地提高学生的综合能力。因此，教师需要增加对话练习在教学安排中的比重。
例如，五年级下册Unit 5 “帮助父母”的话题中，本单元以段落的形式引入主题，核心为“What is he doing ？——He is____.”的句型，其中涉及的对话素材包括浇花、看电视、吃水果、睡觉、洗餐具等。紧接着，教师利用Story time板块、Fun板块以及Checkout板块的图片，将唱歌、洗车、上网等场景转变为具体的英语句子，设计出对应的英语内容，贴近生活场景。然后，教师根据教材Cartoon“吃葡萄”的漫画为学生提供更多的对话内容，并重复使用“What are you doing here ？We are eating your grapes .”教师利用漫画场景开展灵活性教学，激活学生的思维，提高学生对英语知识的关联能力。
二、对话练习文本转变为课堂剧
对话练习是译林版教材的支撑框架，也是学习、运用英语的构成部分。小学高年级对话的综合性大大增强，从简单的结构对话转变为情景对话和童话对话，可以采用简单的句型、单词进行描绘。童话对话在教材中出现的次数并不多，教师可以重点将情景对话转变为课堂剧，激发学生的学习兴趣。
例如，Unit 8的主题为“生日”，教师围绕“生日是哪一天？如何过生日”来展开教学活动。与其他单元不同，这一单元的内容比较多，板块穿插了更多的知识内容。在教学过程中，首先，教师可以从Story time板块入手，按照 “When is your birthday ？—— It is on the ；What do you do on your birthday ？ —— We usually____.”这样的模式让学生进行课堂对话，采用一问一答的方式进行；其次， 教师让学生学习月份的单词和数字，学会十二个月和百以内数字的具体表达；再次，教师让学生将数字和月份组合起来，组成“the eighth of April ”这样的短语，锻炼学生对数字和月份的辨识能力。此外，单元中还会出现细小的知识点，其中包括“usually”，表达“经常”的含义，是副词，教师应在课堂剧中强化学生对这些小知识的认知，避免陷入思想上的误区，偏离了学习的轨道。
三、以对话练习为基础，扩展英语素材
教材对话练习是学习英语的基础，也是激发学生英语兴趣的基础。如果只有教材中的基础性对话，还难以满足学生理解、运用英语知识的需求。因此，教师还应以对话练习为基础，扩展英语知识面，为学生积累更多的英语素材。积累英语素材并不是要求教师挖掘英语教材的边缘内容，而是从对话中提炼出更直接、更便于运用的知识点，帮助学生认识到英语语言习惯，发挥短语和习惯用法的作用，减轻学生的学习难度。
例如，Unit 4 的主题是“生病看医生”，重点学习“What is wrong with you ？ ——I have ___ .”的句型。身体不舒服的情况有很多种，并不能被教材完全覆盖。因此，教师应从教材对话入手，进行深入挖掘，扩展学习知识面。首先，教师引导学生进行教材对话和单词的学习，让学生了解单元主题；其次，教师让学生进行对话仿写，如“What’s wrong with you ？——I have a cold. What should I do ， Doctor ？——You shouldn’t watch TV .”让学生进行类似的仿写，通过套用句型，学会“看医生”的基础用语；再次，教师和学生填补教材中的练习内容。这些填写任务是学生延伸教材知识并输出知识的最难环节，考验学生的信心和态度，对提升学生的英语能力也有巨大的作用。因此，教师需要投入足够的精力和耐心进行教学，为学生排除学习中的困难。
总之，对话练习是英语课堂教学的重要方法，不仅能高效地培养学生学习和探究的能力，激发学生对英语学科的兴趣，还能更好地锻炼学生听、说、读、写的能力，从而提高学生的英语素养。
（责编 容 耘）
[关键词]对话练习；比重；课堂剧；素材
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0055-01
译林版牛津英语教材充分体现了英语学科的语言特性，从童话故事、情景模拟等方面入手，使英语内容前后照应，层层深入，系统性、全面性地为学生发展打好基础。以译林版牛津英语五年级下册为例，对教材中的对话特点进行明确分析。如教材中包括“如何去学校”“诉说病情”“过生日”等内容，教师让学生利用同样的生活场景，对比汉英之间的异同。下面，笔者从三个层次讲述对话练习教学法的应用，并举出教学实例。
一、增加对话练习在教学安排中的比重
常规英语教学将大部分的时间和精力集中在单词认知、熟记和英语知识的背诵，教学内容相对枯燥。而对话练习的安排集中在单元初期，没有得到师生的关注。很多学生对填补对话内容和练习题的认知不足，难以独立完成练习，不知如何进行对话练习。这种情况出现的本质在于教师偏离了教学中心，没能全面地提高学生的综合能力。因此，教师需要增加对话练习在教学安排中的比重。
例如，五年级下册Unit 5 “帮助父母”的话题中，本单元以段落的形式引入主题，核心为“What is he doing ？——He is____.”的句型，其中涉及的对话素材包括浇花、看电视、吃水果、睡觉、洗餐具等。紧接着，教师利用Story time板块、Fun板块以及Checkout板块的图片，将唱歌、洗车、上网等场景转变为具体的英语句子，设计出对应的英语内容，贴近生活场景。然后，教师根据教材Cartoon“吃葡萄”的漫画为学生提供更多的对话内容，并重复使用“What are you doing here ？We are eating your grapes .”教师利用漫画场景开展灵活性教学，激活学生的思维，提高学生对英语知识的关联能力。
二、对话练习文本转变为课堂剧
对话练习是译林版教材的支撑框架，也是学习、运用英语的构成部分。小学高年级对话的综合性大大增强，从简单的结构对话转变为情景对话和童话对话，可以采用简单的句型、单词进行描绘。童话对话在教材中出现的次数并不多，教师可以重点将情景对话转变为课堂剧，激发学生的学习兴趣。
例如，Unit 8的主题为“生日”，教师围绕“生日是哪一天？如何过生日”来展开教学活动。与其他单元不同，这一单元的内容比较多，板块穿插了更多的知识内容。在教学过程中，首先，教师可以从Story time板块入手，按照 “When is your birthday ？—— It is on the ；What do you do on your birthday ？ —— We usually____.”这样的模式让学生进行课堂对话，采用一问一答的方式进行；其次， 教师让学生学习月份的单词和数字，学会十二个月和百以内数字的具体表达；再次，教师让学生将数字和月份组合起来，组成“the eighth of April ”这样的短语，锻炼学生对数字和月份的辨识能力。此外，单元中还会出现细小的知识点，其中包括“usually”，表达“经常”的含义，是副词，教师应在课堂剧中强化学生对这些小知识的认知，避免陷入思想上的误区，偏离了学习的轨道。
三、以对话练习为基础，扩展英语素材
教材对话练习是学习英语的基础，也是激发学生英语兴趣的基础。如果只有教材中的基础性对话，还难以满足学生理解、运用英语知识的需求。因此，教师还应以对话练习为基础，扩展英语知识面，为学生积累更多的英语素材。积累英语素材并不是要求教师挖掘英语教材的边缘内容，而是从对话中提炼出更直接、更便于运用的知识点，帮助学生认识到英语语言习惯，发挥短语和习惯用法的作用，减轻学生的学习难度。
例如，Unit 4 的主题是“生病看医生”，重点学习“What is wrong with you ？ ——I have ___ .”的句型。身体不舒服的情况有很多种，并不能被教材完全覆盖。因此，教师应从教材对话入手，进行深入挖掘，扩展学习知识面。首先，教师引导学生进行教材对话和单词的学习，让学生了解单元主题；其次，教师让学生进行对话仿写，如“What’s wrong with you ？——I have a cold. What should I do ， Doctor ？——You shouldn’t watch TV .”让学生进行类似的仿写，通过套用句型，学会“看医生”的基础用语；再次，教师和学生填补教材中的练习内容。这些填写任务是学生延伸教材知识并输出知识的最难环节，考验学生的信心和态度，对提升学生的英语能力也有巨大的作用。因此，教师需要投入足够的精力和耐心进行教学，为学生排除学习中的困难。
总之，对话练习是英语课堂教学的重要方法，不仅能高效地培养学生学习和探究的能力，激发学生对英语学科的兴趣，还能更好地锻炼学生听、说、读、写的能力，从而提高学生的英语素养。
（责编 容 耘）