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：高局长，您好！大连金州新区作为中国教育科学研究院在北方建立的唯一的一个教育综合改革实验区，以“多元开放、国际融合”为发展理念，经过近几年积极探索，成果斐然，请问这一理念的提出有何深意？
高奇志：“多元开放、国际融合”是中国教育科学研究院袁振国院长对金州新区教育发展提出的一个高位理念。这一理念为我们金州新区教育发展指明了一条正确的、切实可行并且是行之有效的道路。
作为旨在打造大连新市区的中心区、辽宁省沿海经济带现代产业核心区，国内一流、国际知名的新市区，金州新区具有独特的优势：这里既有千年文化的历史积淀，也有三十年改革开放的创新积累，可谓传统的生机与开放的活力交汇激荡；这里的教育面向现代化、面向世界、面向未来的发展势能更强，经济发展和社会事业发展的步伐更快，多元文化的味道更浓，民众对教育的期许也更高。无论是基于大力发展经济的需要，还是着力于社会事业发展和改善民生的需要，金州新区的教育都必须追求高品位、彰显高品格、做出高品质。我们的目标是打造“国内一流、国际知名”的教育强区。正是在这样的背景下，金州新区在教育观念、教育思想、教育内容、教育体制、人力资源以及办学方式上，需要以国际标准及发展眼光进行多元化探索，并在了解教育国际标准、追赶世界发达水平的过程中，结合本地实际，既坚守本土优秀文化传统，又充分继承和包容多元的人类优秀文化。只有这样，我们才能真正参与到国际活动中去，才能把我们的影响带到国际。
近几年，在“多元开放、国际融合”的发展理念下，金州新区在区域教育文化建设、队伍建设、课程建设和制度建设，尤其是教育国际化推进等方面开展了一系列的改革实验。区域教育观念思想得到更新，发展规划得到完善，实践成果不断丰盈，实践的品质也不断提升，切实促进了区域教育内涵发展、均衡发展和优质发展。我们深切体验到，“多元开放，国际融合”的发展理念对金州新区教育未来的发展具有重要和深远的指导意义。金州新区将沿着“多元开放，国际融合”这条道路坚定走下去，并不断开拓、深化和创新。
：我们从《人民日报》和《光明日报》对中国教育科学研究院金州新区教育综合改革实验成果专题报道中看到，教育国际化是金州新区教育一大特色，请问金州新区是如何推进区域教育国际化的？
高奇志：我理解的“教育国际化”是一个学习借鉴国外教育发展的先进经验，吸纳其优秀成果的过程，也是一个加强本土文化的传承与传播，逐步培养和提高我们自身通过教育与世界平等对话的实力和能力的过程。既然称“国际化”，那就绝不是一个单向“引进”的过程，而是“引进”与“输出”的双向流动，是二者的不断循环递进。金州新区教育国际化发展的战略思路是“以交流促了解，以了解求合作，以合作促融合，以融合达共生”。我们的宗旨是在交流中拓宽文化视域，在合作中促进文化自觉，在融合中达成文化自新，在共生中实现文化自强。金州新区教育国际化的推进，遵循以教育行政为主导，以学校为主体，以课程为主线，以科研为保障的原则。根据区域教育国际化发展的战略思路，金州新区通过中外合作办学、建立友好学校、教师境外培训等渠道开展区域教育国际化实践。目前我们全区共引进外籍教师300多名，60%的学校开设由外教执教的课程，积极开展国际理解教育，双语教学成绩突出，现已有13所学校成为国家级、省级双语教学实验学校。其中开发区第七中学2009年获得IB国际学位总部授权，成为东北地区第一所IB国际学校（指实施国际文凭组织设置的IB国际课程并且得到该组织正式授权的国际学校）。随着国际教育交流合作的“十百千”工程全面的实施，有26所学校与海外13个国家的学校进行合作交流，先后有千余名师生赴国外研修学习。
教育国际化是践行“多元开放、国际融合”发展理念的一条主渠道，“突出民族特色，接轨国际教育”已成为金州新区提高教育质量、培养卓越人才的成功探索和鲜明特质。今后，我们依然在这方面积极探索，并将其发扬光大，力图使金州新区的教育国际化实践为诠释教育国际化内涵提供一个生动案例。
：据了解，金州新区已于2012年被评为“辽宁省基础教育强区暨全国县域义务教育发展基本均衡区”。促进教育均衡发展是当前区域教育的一个重要战略主题，请问金州新区在促进区域教育均衡发展方面有哪些重要举措和成功经验？
高奇志：在历时两年的创建辽宁省基础教育强区过程中，金州新区主要采取六项重要举措：一是保障全区中小学校的合理布局；二是保障各中小学校办学环境、教学设备、操场及附属设施等硬件办学设施的基本均衡；三是采取有效措施，均衡配置师资和管理队伍；四是引导社会形成正确舆论，使社会对义务教育均衡发展达成共识；五是通过政策扶持、师资倾斜、控制生源等手段，提升办学质量，逐步缩小校际间的质量差异；六是在不断改善办学条件，基本实现全区教育资源均衡配置和基础设施达到标准化的前提下，我们把全面推进“辽宁省基础教育强区暨县域义务教育均衡发展”建设的目光，聚焦在全面加强内涵建设上来。通过创建基础教育强区，金州新区教育管理水平进一步提升，有效提升了校长的办学思想，明晰了学校的办学理念和特色内涵，区域教育均衡化程度显著提高。
：走内涵式发展之路是促进教育优质发展的必然选择。金州新区将2013年确定为“教育内涵发展和质量提升年”，关于内涵发展，金州新区有哪些探索和打算？
高奇志：应该说，高质量通过“辽宁省基础教育强区暨全国县域义务教育均衡发展基本均衡区”评估验收，为金州新区实现均衡化、国际化、特色化和优质化，建设“国内一流、国际知名”的现代化教育强区的宏伟目标奠定了更加坚实的基础。以此为起点，金州新区教育发展的主题是追求教育的内涵发展和质量提升。因此，我们将2013年确定为金州新区“教育内涵发展和质量提升年”。以“定规矩，谋全局，树龙头，抓后劲，抬整体”为总体发展战略，以高品格主题德育、高品质课程推进、高品性特色发展、高品行教师素质提升、高品位教育国际化拓展为重点内容，全面强化基础教育软实力建设，打造区域教育特色和品牌。 实施高品格主题德育工程。我们开展了以文明习惯进校园、雷锋精神进校园、关向应事迹进校园、传统经典进校园、国际理解教育进校园“五进校园”为载体的“我的中国梦”主题德育活动，把社会主义核心价值体系融入中小学教育各个环节。同时，开展系列培训活动，提高德育队伍的能力和水平；重视德育科研工作，重点研究德育内容和方法的科学性、实效性，实现全员育人，科学育人。
实施高品质课程推进工程。通过加强课例创新研究、创新备课模式、创新观评课技术以及构建不同学科、不同课型的教学模式，不断提高教学质量。着力开发彰显区域特色的德育、科技、艺术、体育、国际教育等方面的校本课程。
实施高品性特色发展工程。我们全力实施“三名工程”，培育一批名学校、名校长、名教师。加强学校文化建设，打造学校高质量的课程文化、高标准的制度文化、高品位的环境文化，形成具有自身个性特色的显性校园文化和内在精神文化。
实施高品行教师素质提升工程。发挥名师示范引领作用，举办名师论坛、开展示范引路课活动。建立“自助式”业务培训体系，实施精细化教研、基地化培训，提高教师的培训实效。同时，组织骨干教师、优秀教师到各兄弟实验区培训或挂职锻炼。
实施高品位教育国际化拓展工程。探索中外合作办学新机制，探索与国外教育行政部门和学校的深度合作。鼓励学校与国外友好学校及其他教育机构进行项目合作、课程共建、课题研究等，多渠道挖掘教育国际化资源，提升区域国际化水平。
：您刚才提到了要在金州新区培育一批名校长，那么在您心目中什么样的校长是名校长呢？
高奇志：校长对教育的发展、学校的发展和学生的发展无疑是非常重要的，我们现在强烈呼唤教育家型的校长，这使我们更深切地感受到名校长是多么珍贵。我认为名校长不仅是在教育的圈子里有名气，而且在整个社会范围内有名望。我心目中的名校长至少要具备以下三种特质：一是受人景仰的社会贤达，二是影响一方的道德楷模，三是让学生终身受益的良师益友。
为什么首先是受人景仰的社会贤达呢？什么是贤达？在一个地方能安定人心，能公正处理事情，能够解决家庭矛盾的人就是社会贤达。我们都知道，过去在农村谁家有事解决不了就去找校长，因为校长是社会贤达。校长的才学修养和社会影响力在这一地区一定是有引领作用的。如果你的才学不过人，不用说在社会上，在学校就难以立足。如果你把学校管得乱七八糟的，说明你脱离群众，也说明你不能服众—你所表现出的东西比别人要低。
二是影响一方的道德楷模。一个人在社会上有没有影响力，首先要看这个人有没有好的德性。一个校长没有好的德性，即使你处在校长这个位置上大家给你点面子，你离开校长岗位，别人对你的尊敬就大幅降低。校长一定是公正正派、严以律己，一定是讲究职业操守的。
三是让学生终身受益的良师益友。学生在学校学习三年或六年，教育的作用和影响要管三十年、六十年，要受益一辈子。每一个学生走上社会后都会对自己上学时的校长和老师进行内心评判，我们有的校长和老师时间一长在学生心目中都化为虚幻，而有的却让人在一生中经常想起，所以说好的校长和老师是超越时空的、超越校园大墙的。名校长不是别人加给你的，即使参加一万个名校长培训班，如果你德性不到、修养不到、潜质不到，你也照样不是名校长。你得到多高的职称、荣誉，也只能随风而过。这就需要校长要拥有教育家的情怀，表现出为师的风范，发自内心地热爱学生和教育事业。
我一直坚定地认为，教育是一项高尚的人类活动，也是最容易给人带来幸福的崇高职业。孩子的健康成长和终身幸福，是每一位教育工作者的职业信念与人性良知。坚守教育的本真与实在，追求教育的高尚与高标—教育需要用力，教育更需要用心、需要倾情！
高奇志：“多元开放、国际融合”是中国教育科学研究院袁振国院长对金州新区教育发展提出的一个高位理念。这一理念为我们金州新区教育发展指明了一条正确的、切实可行并且是行之有效的道路。
作为旨在打造大连新市区的中心区、辽宁省沿海经济带现代产业核心区，国内一流、国际知名的新市区，金州新区具有独特的优势：这里既有千年文化的历史积淀，也有三十年改革开放的创新积累，可谓传统的生机与开放的活力交汇激荡；这里的教育面向现代化、面向世界、面向未来的发展势能更强，经济发展和社会事业发展的步伐更快，多元文化的味道更浓，民众对教育的期许也更高。无论是基于大力发展经济的需要，还是着力于社会事业发展和改善民生的需要，金州新区的教育都必须追求高品位、彰显高品格、做出高品质。我们的目标是打造“国内一流、国际知名”的教育强区。正是在这样的背景下，金州新区在教育观念、教育思想、教育内容、教育体制、人力资源以及办学方式上，需要以国际标准及发展眼光进行多元化探索，并在了解教育国际标准、追赶世界发达水平的过程中，结合本地实际，既坚守本土优秀文化传统，又充分继承和包容多元的人类优秀文化。只有这样，我们才能真正参与到国际活动中去，才能把我们的影响带到国际。
近几年，在“多元开放、国际融合”的发展理念下，金州新区在区域教育文化建设、队伍建设、课程建设和制度建设，尤其是教育国际化推进等方面开展了一系列的改革实验。区域教育观念思想得到更新，发展规划得到完善，实践成果不断丰盈，实践的品质也不断提升，切实促进了区域教育内涵发展、均衡发展和优质发展。我们深切体验到，“多元开放，国际融合”的发展理念对金州新区教育未来的发展具有重要和深远的指导意义。金州新区将沿着“多元开放，国际融合”这条道路坚定走下去，并不断开拓、深化和创新。
：我们从《人民日报》和《光明日报》对中国教育科学研究院金州新区教育综合改革实验成果专题报道中看到，教育国际化是金州新区教育一大特色，请问金州新区是如何推进区域教育国际化的？
高奇志：我理解的“教育国际化”是一个学习借鉴国外教育发展的先进经验，吸纳其优秀成果的过程，也是一个加强本土文化的传承与传播，逐步培养和提高我们自身通过教育与世界平等对话的实力和能力的过程。既然称“国际化”，那就绝不是一个单向“引进”的过程，而是“引进”与“输出”的双向流动，是二者的不断循环递进。金州新区教育国际化发展的战略思路是“以交流促了解，以了解求合作，以合作促融合，以融合达共生”。我们的宗旨是在交流中拓宽文化视域，在合作中促进文化自觉，在融合中达成文化自新，在共生中实现文化自强。金州新区教育国际化的推进，遵循以教育行政为主导，以学校为主体，以课程为主线，以科研为保障的原则。根据区域教育国际化发展的战略思路，金州新区通过中外合作办学、建立友好学校、教师境外培训等渠道开展区域教育国际化实践。目前我们全区共引进外籍教师300多名，60%的学校开设由外教执教的课程，积极开展国际理解教育，双语教学成绩突出，现已有13所学校成为国家级、省级双语教学实验学校。其中开发区第七中学2009年获得IB国际学位总部授权，成为东北地区第一所IB国际学校（指实施国际文凭组织设置的IB国际课程并且得到该组织正式授权的国际学校）。随着国际教育交流合作的“十百千”工程全面的实施，有26所学校与海外13个国家的学校进行合作交流，先后有千余名师生赴国外研修学习。
教育国际化是践行“多元开放、国际融合”发展理念的一条主渠道，“突出民族特色，接轨国际教育”已成为金州新区提高教育质量、培养卓越人才的成功探索和鲜明特质。今后，我们依然在这方面积极探索，并将其发扬光大，力图使金州新区的教育国际化实践为诠释教育国际化内涵提供一个生动案例。
：据了解，金州新区已于2012年被评为“辽宁省基础教育强区暨全国县域义务教育发展基本均衡区”。促进教育均衡发展是当前区域教育的一个重要战略主题，请问金州新区在促进区域教育均衡发展方面有哪些重要举措和成功经验？
高奇志：在历时两年的创建辽宁省基础教育强区过程中，金州新区主要采取六项重要举措：一是保障全区中小学校的合理布局；二是保障各中小学校办学环境、教学设备、操场及附属设施等硬件办学设施的基本均衡；三是采取有效措施，均衡配置师资和管理队伍；四是引导社会形成正确舆论，使社会对义务教育均衡发展达成共识；五是通过政策扶持、师资倾斜、控制生源等手段，提升办学质量，逐步缩小校际间的质量差异；六是在不断改善办学条件，基本实现全区教育资源均衡配置和基础设施达到标准化的前提下，我们把全面推进“辽宁省基础教育强区暨县域义务教育均衡发展”建设的目光，聚焦在全面加强内涵建设上来。通过创建基础教育强区，金州新区教育管理水平进一步提升，有效提升了校长的办学思想，明晰了学校的办学理念和特色内涵，区域教育均衡化程度显著提高。
：走内涵式发展之路是促进教育优质发展的必然选择。金州新区将2013年确定为“教育内涵发展和质量提升年”，关于内涵发展，金州新区有哪些探索和打算？
高奇志：应该说，高质量通过“辽宁省基础教育强区暨全国县域义务教育均衡发展基本均衡区”评估验收，为金州新区实现均衡化、国际化、特色化和优质化，建设“国内一流、国际知名”的现代化教育强区的宏伟目标奠定了更加坚实的基础。以此为起点，金州新区教育发展的主题是追求教育的内涵发展和质量提升。因此，我们将2013年确定为金州新区“教育内涵发展和质量提升年”。以“定规矩，谋全局，树龙头，抓后劲，抬整体”为总体发展战略，以高品格主题德育、高品质课程推进、高品性特色发展、高品行教师素质提升、高品位教育国际化拓展为重点内容，全面强化基础教育软实力建设，打造区域教育特色和品牌。 实施高品格主题德育工程。我们开展了以文明习惯进校园、雷锋精神进校园、关向应事迹进校园、传统经典进校园、国际理解教育进校园“五进校园”为载体的“我的中国梦”主题德育活动，把社会主义核心价值体系融入中小学教育各个环节。同时，开展系列培训活动，提高德育队伍的能力和水平；重视德育科研工作，重点研究德育内容和方法的科学性、实效性，实现全员育人，科学育人。
实施高品质课程推进工程。通过加强课例创新研究、创新备课模式、创新观评课技术以及构建不同学科、不同课型的教学模式，不断提高教学质量。着力开发彰显区域特色的德育、科技、艺术、体育、国际教育等方面的校本课程。
实施高品性特色发展工程。我们全力实施“三名工程”，培育一批名学校、名校长、名教师。加强学校文化建设，打造学校高质量的课程文化、高标准的制度文化、高品位的环境文化，形成具有自身个性特色的显性校园文化和内在精神文化。
实施高品行教师素质提升工程。发挥名师示范引领作用，举办名师论坛、开展示范引路课活动。建立“自助式”业务培训体系，实施精细化教研、基地化培训，提高教师的培训实效。同时，组织骨干教师、优秀教师到各兄弟实验区培训或挂职锻炼。
实施高品位教育国际化拓展工程。探索中外合作办学新机制，探索与国外教育行政部门和学校的深度合作。鼓励学校与国外友好学校及其他教育机构进行项目合作、课程共建、课题研究等，多渠道挖掘教育国际化资源，提升区域国际化水平。
：您刚才提到了要在金州新区培育一批名校长，那么在您心目中什么样的校长是名校长呢？
高奇志：校长对教育的发展、学校的发展和学生的发展无疑是非常重要的，我们现在强烈呼唤教育家型的校长，这使我们更深切地感受到名校长是多么珍贵。我认为名校长不仅是在教育的圈子里有名气，而且在整个社会范围内有名望。我心目中的名校长至少要具备以下三种特质：一是受人景仰的社会贤达，二是影响一方的道德楷模，三是让学生终身受益的良师益友。
为什么首先是受人景仰的社会贤达呢？什么是贤达？在一个地方能安定人心，能公正处理事情，能够解决家庭矛盾的人就是社会贤达。我们都知道，过去在农村谁家有事解决不了就去找校长，因为校长是社会贤达。校长的才学修养和社会影响力在这一地区一定是有引领作用的。如果你的才学不过人，不用说在社会上，在学校就难以立足。如果你把学校管得乱七八糟的，说明你脱离群众，也说明你不能服众—你所表现出的东西比别人要低。
二是影响一方的道德楷模。一个人在社会上有没有影响力，首先要看这个人有没有好的德性。一个校长没有好的德性，即使你处在校长这个位置上大家给你点面子，你离开校长岗位，别人对你的尊敬就大幅降低。校长一定是公正正派、严以律己，一定是讲究职业操守的。
三是让学生终身受益的良师益友。学生在学校学习三年或六年，教育的作用和影响要管三十年、六十年，要受益一辈子。每一个学生走上社会后都会对自己上学时的校长和老师进行内心评判，我们有的校长和老师时间一长在学生心目中都化为虚幻，而有的却让人在一生中经常想起，所以说好的校长和老师是超越时空的、超越校园大墙的。名校长不是别人加给你的，即使参加一万个名校长培训班，如果你德性不到、修养不到、潜质不到，你也照样不是名校长。你得到多高的职称、荣誉，也只能随风而过。这就需要校长要拥有教育家的情怀，表现出为师的风范，发自内心地热爱学生和教育事业。
我一直坚定地认为，教育是一项高尚的人类活动，也是最容易给人带来幸福的崇高职业。孩子的健康成长和终身幸福，是每一位教育工作者的职业信念与人性良知。坚守教育的本真与实在，追求教育的高尚与高标—教育需要用力，教育更需要用心、需要倾情！