论文部分内容阅读
摘 要： 课程改革要求构建民主科学的课程体系，中学英语课堂也应发挥学生的民主，最大限度地提高课堂效率。本文结合自己的教学实践从教师自身的心理素质、创设民主的教学环境、关注全体学生、给学生自由空间、充分肯定学生见解、巧设教学活动等方面探讨了英语课堂中的民主教学。
关键词： 民主 和谐 全体 心理 创新
课程改革的核心理念是为了一切学生的发展，课程改革的总目标是构建民主科学的课程体系。构建民主开放的课堂，有利于师生关系的改善，有利于教师树立为学生学习服务的宗旨，有利于充分挖掘课程资源，促进师生共同发展。
在课堂教学中注意发挥民主，有利于促进师生关系，使学生成为学习的主体。联合国教科文组织曾经给教育下了一个新的定义，即“教育是组织学生学习，并以此为基础，培养学生的创新能力，塑造学生的健康人格的活动”。这说明民主的课堂首先是师生之间在人格上是平等的。中学英语课堂应该是以教师为主导、学生为主体的原则下建立的平等的师生关系，在此基础上形成和谐的氛围、活跃的课堂。在课堂过程中，教师作为指导者，必须与学生一起探讨问题，引导其独立思考，做出正确的判断。如何营造英语课堂民主的氛围？
1.教师要具备良好的心理品质
教师要冷静地面对课堂教学中的各种情况，对于各种类型的学生都要以真诚的态度对待，以一颗真诚的心去尊重、接纳每一位学生。笔者在课堂提问时，有个淘气的学生回答是“Sorry,I do not know.”其实问题很简单，我当时说“Do not be nerrous. Think it over.”过了一会，他主动举手说出了正确的答案。课后我和他交流得知，他想在课堂上搞恶作剧为难老师，而恰恰是我的真诚打动了他。课堂教学中我经常用激励的话语如“very good, well done”和学生交流，耐心启发。用满腔的热情参与整个教学过程，在与学生共同学习中感受快乐。
2.在英语课堂上创设民主和谐的教学环境
教育实践表明：课堂气氛越民主，学生的学习性就越强，学习的效果也越好。美国著名心理学家靳温对民主课堂作过研究，他研究的三种方式分别称为专断的教学、民主教学和放任自流的教学。他的研究表明民主的课堂学生身心愉快，学习效率特别高。牛津初中英语7A中有关时装表演的教学内容，本人在课堂上让每个学生到讲台前表演模特，当我把快乐的音乐播放出来时，他们就开始跃跃欲试，他们边听边看、边记边思考，自己如何成为一名有特色的模特。他们参与活动的愿望被激发出来，整个课堂的气氛轻松愉快，师生互相交流信息和情感，大大提高了学生自主运用英语的能力。心理学研究表明，在轻松愉快的氛围中人的探索最具有创造性。学生之间存在差异，他们对新知识有不同的看法，各有各的灵性，我经常及时启发、表扬、鼓励他们，收到良好的教学效果。
3.关注全体学生的健康发展
新课程标准要求关注全体学生的健康发展，建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的课程体系。英语课堂上应有民主的氛围，关心每一位学生。英语学科的老师应该站在大教育观上看待英语学科，英语教师要跳出英语学科的局限，既要为具备英语特长的学生全面发展考虑，也要为不具备英语特长学生的全面发展考虑。英语教师不能在课堂上只关注学习成绩优秀的学生，而忽略其他学生，特别是学习成绩转化较慢的学生。要为所有的学生奠定基础，他们在人生的道路上会得到更好的发展。
4.给学生提供创新和自由发展的空间
在传统的教学模式中，强调教师认真地讲，学生认真地听，学生完全没有主动权，而新课标明确提出：要改变以往强调接受学习、机械训练的现状，倡导以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生主动参与、乐于创新、善于思考、勤于动手，培养学生信息收集和处理能力，训练学生获取新知识、发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如牛津初中英语教学有关万圣节的内容，课前我让学生准备各种服装、面具，课堂上他们乔装打扮，穿着自制的服装，戴着面具，有的还挑着灯笼，在教室里展现教材里的情节，用英语互相交流，那种场面真令人难忘。这样学习到的知识记忆深刻，甚至终生不忘。让他们在快乐中学习，激发了学生的求知欲，有利于创新精神和能力的培养。
5.对于学生的独特见解给予肯定
在中学英语课堂教学过程中，每个学生都有自己独特的见解，这是他们创新意识的萌芽，教师要给予肯定。要充分发挥激励功能，培养学生的创新精神，用激励性的语言激发他们的学习欲望。在学生回答问题时，可以说“你的回答非常到位，你的思考很有创意，你的口语非常流利，你的发音很准，你的声音很响亮，别紧张你一定可以”等。在课堂上教师应充分尊重学生的个体差异，这种差异使其思维过程各异，这些正是宝贵的教学资源。
6.设计符合学生学习心理和认知规律的教学活动
中学英语课堂上，歌曲、角色表演、小组合作对话、游戏等活动交替进行，培养学生的主体参与意识。牛津初中英语7B Unit 3 Vocabulary 部分是节日名称的教学内容，我和学生一起每学一个名称，就唱一首与之相关的歌曲。如学习Teachers’ Day 时，有的同学主动唱起了《每当我走过老师的窗前》这首歌。在做游戏时我首先让学生了解英国的节日游戏，然后在课堂上表演。我还经常让他们分组到教室的前面分角色表演对话。诸如此类的活动，激发了他们学习英语的兴趣，让他们积极主动地参与教学活动，教学效果十分明显。
课堂上给学生充分的民主，并不意味着让学生在课堂上自由散漫，课堂乱成一团麻。民主平等并非不管不问，而是在恰当民主的基础上加以监督，严格要求不等于把他管死，让其在记绿的约束下享受师生之间的民主平等。课堂上既不能把学生管得过死，也不能放任自流，两者是对立而统一的整体。总之，中学英语课堂教学中必须充分发扬民主，形成愉快、活跃的课堂气氛，我们教师要身体力行，不断探索，和学生一起共同进步，全面提升英语能力。
关键词： 民主 和谐 全体 心理 创新
课程改革的核心理念是为了一切学生的发展，课程改革的总目标是构建民主科学的课程体系。构建民主开放的课堂，有利于师生关系的改善，有利于教师树立为学生学习服务的宗旨，有利于充分挖掘课程资源，促进师生共同发展。
在课堂教学中注意发挥民主，有利于促进师生关系，使学生成为学习的主体。联合国教科文组织曾经给教育下了一个新的定义，即“教育是组织学生学习，并以此为基础，培养学生的创新能力，塑造学生的健康人格的活动”。这说明民主的课堂首先是师生之间在人格上是平等的。中学英语课堂应该是以教师为主导、学生为主体的原则下建立的平等的师生关系，在此基础上形成和谐的氛围、活跃的课堂。在课堂过程中，教师作为指导者，必须与学生一起探讨问题，引导其独立思考，做出正确的判断。如何营造英语课堂民主的氛围？
1.教师要具备良好的心理品质
教师要冷静地面对课堂教学中的各种情况，对于各种类型的学生都要以真诚的态度对待，以一颗真诚的心去尊重、接纳每一位学生。笔者在课堂提问时，有个淘气的学生回答是“Sorry,I do not know.”其实问题很简单，我当时说“Do not be nerrous. Think it over.”过了一会，他主动举手说出了正确的答案。课后我和他交流得知，他想在课堂上搞恶作剧为难老师，而恰恰是我的真诚打动了他。课堂教学中我经常用激励的话语如“very good, well done”和学生交流，耐心启发。用满腔的热情参与整个教学过程，在与学生共同学习中感受快乐。
2.在英语课堂上创设民主和谐的教学环境
教育实践表明：课堂气氛越民主，学生的学习性就越强，学习的效果也越好。美国著名心理学家靳温对民主课堂作过研究，他研究的三种方式分别称为专断的教学、民主教学和放任自流的教学。他的研究表明民主的课堂学生身心愉快，学习效率特别高。牛津初中英语7A中有关时装表演的教学内容，本人在课堂上让每个学生到讲台前表演模特，当我把快乐的音乐播放出来时，他们就开始跃跃欲试，他们边听边看、边记边思考，自己如何成为一名有特色的模特。他们参与活动的愿望被激发出来，整个课堂的气氛轻松愉快，师生互相交流信息和情感，大大提高了学生自主运用英语的能力。心理学研究表明，在轻松愉快的氛围中人的探索最具有创造性。学生之间存在差异，他们对新知识有不同的看法，各有各的灵性，我经常及时启发、表扬、鼓励他们，收到良好的教学效果。
3.关注全体学生的健康发展
新课程标准要求关注全体学生的健康发展，建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的课程体系。英语课堂上应有民主的氛围，关心每一位学生。英语学科的老师应该站在大教育观上看待英语学科，英语教师要跳出英语学科的局限，既要为具备英语特长的学生全面发展考虑，也要为不具备英语特长学生的全面发展考虑。英语教师不能在课堂上只关注学习成绩优秀的学生，而忽略其他学生，特别是学习成绩转化较慢的学生。要为所有的学生奠定基础，他们在人生的道路上会得到更好的发展。
4.给学生提供创新和自由发展的空间
在传统的教学模式中，强调教师认真地讲，学生认真地听，学生完全没有主动权，而新课标明确提出：要改变以往强调接受学习、机械训练的现状，倡导以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生主动参与、乐于创新、善于思考、勤于动手，培养学生信息收集和处理能力，训练学生获取新知识、发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如牛津初中英语教学有关万圣节的内容，课前我让学生准备各种服装、面具，课堂上他们乔装打扮，穿着自制的服装，戴着面具，有的还挑着灯笼，在教室里展现教材里的情节，用英语互相交流，那种场面真令人难忘。这样学习到的知识记忆深刻，甚至终生不忘。让他们在快乐中学习，激发了学生的求知欲，有利于创新精神和能力的培养。
5.对于学生的独特见解给予肯定
在中学英语课堂教学过程中，每个学生都有自己独特的见解，这是他们创新意识的萌芽，教师要给予肯定。要充分发挥激励功能，培养学生的创新精神，用激励性的语言激发他们的学习欲望。在学生回答问题时，可以说“你的回答非常到位，你的思考很有创意，你的口语非常流利，你的发音很准，你的声音很响亮，别紧张你一定可以”等。在课堂上教师应充分尊重学生的个体差异，这种差异使其思维过程各异，这些正是宝贵的教学资源。
6.设计符合学生学习心理和认知规律的教学活动
中学英语课堂上，歌曲、角色表演、小组合作对话、游戏等活动交替进行，培养学生的主体参与意识。牛津初中英语7B Unit 3 Vocabulary 部分是节日名称的教学内容，我和学生一起每学一个名称，就唱一首与之相关的歌曲。如学习Teachers’ Day 时，有的同学主动唱起了《每当我走过老师的窗前》这首歌。在做游戏时我首先让学生了解英国的节日游戏，然后在课堂上表演。我还经常让他们分组到教室的前面分角色表演对话。诸如此类的活动，激发了他们学习英语的兴趣，让他们积极主动地参与教学活动，教学效果十分明显。
课堂上给学生充分的民主，并不意味着让学生在课堂上自由散漫，课堂乱成一团麻。民主平等并非不管不问，而是在恰当民主的基础上加以监督，严格要求不等于把他管死，让其在记绿的约束下享受师生之间的民主平等。课堂上既不能把学生管得过死，也不能放任自流，两者是对立而统一的整体。总之，中学英语课堂教学中必须充分发扬民主，形成愉快、活跃的课堂气氛，我们教师要身体力行，不断探索，和学生一起共同进步，全面提升英语能力。