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一、课程开发背景
《英语课程标准》明确指出：“在英语教学中，除了合理有校利用教科书外，还应该积极地利用其它课程资源……”在新课程理念下，教材不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。
著名语言文化教育研究专家Kramsch在《语言教学的环境与文化》中认为，应该把语言和文化看作是“一个硬币的两面”，是语言和文化教学融合为一体。学习英语的目的是拓展视野、了解世界，必须理解各种文化的差异，尊重各国的思维方式、学会从不同的世界来思考问题。只掌握语言的语言、词汇和语法，不了解深层的文化意义，无法进行顺畅的交际。目前的英语教学还普遍存在重语言、轻文化的现象，英语国家历史、文化等人文内容仍比较缺乏。为此，我们考虑，应该进行语言必须和文化选修相结合，对地道英语文化和传统中国元素进行加深和拓展。
深圳市教育局为进一步提升中小学生的综合素养，提出了 “八大素養”，其中包括国际素养，它指的是：开发国际理解教育地方课程，开展中外“经典著作阅读”活动。作为一名英语老师，有优势也有义务在小学英语课堂中实施国际理解教育。
现行教材（深港版）中有关中国文化和西方文化的内容比较匮乏，以Countries （国家）为例，这个话题在小学英语教材体系仅出现过两次，五年级上册第7单元《Holiday postcard》，六年级上册第2单元《the natural world》，我认为可以让学生了解更多关于国家与城市的知识，例如：历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范等，就可以极大地促进对英语的理解和使用，加深对本国文化的了解和认识，培养学生的全球意识，提高跨文化交际的能力。培养学生的全球意识，提高跨文化交际的能力。本课程立足于学生的发展和需要，通过网络搜集资料，拓展听读，小组合作、自主学习、制作旅游攻略等实践活动，进一步认识和了解不同国家城市的风土人情。
二、课程目标
1.知识目标：
学生能就“国家”的话题进行交流，能讨论国旗、和著名标志性建筑物，了解不同国家的语言、礼仪、饮食、天气、体育等等。对语言进行综合运用，上网查询资料，运用所学知识介绍一个国家或城市的旅游攻略。
2.能力目标：
通过各种形式的活动，提高学生学习英语的积极性，养成敢于开口，积极思考的学习习惯；培养学生的合作意识。
3.情感目标：
了解各国的人文和风土人情，学习西方礼仪，开阔国际视野。
三、课程内容
四、课程实施
1.适合范围：开发的课程内容较适合五、六年级的学生学习。
2.课时计划：课下学习与课堂交流相结合，预计交流汇报6课时。教师根据学生需求、自身特点、课时长度加以取舍。
3.设备设施：带网络的电子阅览室。
4.教学策略：利用网络资源，促进学生自主学习： 《“西”游记》覆盖面广，话题丰富，涉及国家，国旗，国外一些著名的城市等内容。借助网络的优势，引导学生搜集资料、拓展听说、自主阅读等方式，例如：学生选择自己感兴趣的国家进行深度阅读，与同伴分享了解更多的国家和城市词汇，以及衣食住行、风土人情等文化；小组合作学习：引导学生通过与他人表演有趣新奇的问候方式让别人猜国籍、与他人表演如何文明用餐，与他人讨论不同用餐方式的优缺点等方式，促进学生互相学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。学以致用：引导学生通过制作主题海报、旅游攻略等活动，不仅让学生明白 “如何做”，还导学生理解“为什么这样做”，提高学生知识的综合运用能力。
五、课程评价
本课程学习评价主要采取激励性评价和过程性评价。在此基础上，关注学生通过本课程的学习，在语言学习的习得过程中，国际素养得到提升，并让学生通过自评和互评的评价方式，在学习和生活的过程中，能做到入乡随俗，谦谦有礼，进而培养学生的跨文化生存能力。
1.评价项目：（1）学习态度：优秀（5颗星） 良好（3颗星） 一般（1颗星）；（2）团结协作：优秀（5颗星） 良好（3颗星） 一般（1颗星）；（3）情景表演：优秀（5颗星） 良好（3颗星） 一般（1颗星）；（4）作业完成：优秀（5颗星） 良好（3颗星） 一般（1颗星）。
2.评价标准：（1）学习态度：按时参加拓展课学习，不迟到，不早退，不无故缺课。课堂上积极参与课堂活动，主动学习团结协作。（2）团结协作：在小组活动中，服从分工，顾全大局，小组成员对自己的任务明确，彼此之间合作，交流。（3）情景表演：在情景表演过程中能记清台词，语音语调合符场景，按照情景要求，正确地完成角色扮演。（4）作业完成：根据所学的知识，进行场景编，演英语小故事。
3.评价形式：自我评价、小组互评、教师评价、总评。
《英语课程标准》明确指出：“在英语教学中，除了合理有校利用教科书外，还应该积极地利用其它课程资源……”在新课程理念下，教材不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。
著名语言文化教育研究专家Kramsch在《语言教学的环境与文化》中认为，应该把语言和文化看作是“一个硬币的两面”，是语言和文化教学融合为一体。学习英语的目的是拓展视野、了解世界，必须理解各种文化的差异，尊重各国的思维方式、学会从不同的世界来思考问题。只掌握语言的语言、词汇和语法，不了解深层的文化意义，无法进行顺畅的交际。目前的英语教学还普遍存在重语言、轻文化的现象，英语国家历史、文化等人文内容仍比较缺乏。为此，我们考虑，应该进行语言必须和文化选修相结合，对地道英语文化和传统中国元素进行加深和拓展。
深圳市教育局为进一步提升中小学生的综合素养，提出了 “八大素養”，其中包括国际素养，它指的是：开发国际理解教育地方课程，开展中外“经典著作阅读”活动。作为一名英语老师，有优势也有义务在小学英语课堂中实施国际理解教育。
现行教材（深港版）中有关中国文化和西方文化的内容比较匮乏，以Countries （国家）为例，这个话题在小学英语教材体系仅出现过两次，五年级上册第7单元《Holiday postcard》，六年级上册第2单元《the natural world》，我认为可以让学生了解更多关于国家与城市的知识，例如：历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范等，就可以极大地促进对英语的理解和使用，加深对本国文化的了解和认识，培养学生的全球意识，提高跨文化交际的能力。培养学生的全球意识，提高跨文化交际的能力。本课程立足于学生的发展和需要，通过网络搜集资料，拓展听读，小组合作、自主学习、制作旅游攻略等实践活动，进一步认识和了解不同国家城市的风土人情。
二、课程目标
1.知识目标：
学生能就“国家”的话题进行交流，能讨论国旗、和著名标志性建筑物，了解不同国家的语言、礼仪、饮食、天气、体育等等。对语言进行综合运用，上网查询资料，运用所学知识介绍一个国家或城市的旅游攻略。
2.能力目标：
通过各种形式的活动，提高学生学习英语的积极性，养成敢于开口，积极思考的学习习惯；培养学生的合作意识。
3.情感目标：
了解各国的人文和风土人情，学习西方礼仪，开阔国际视野。
三、课程内容
四、课程实施
1.适合范围：开发的课程内容较适合五、六年级的学生学习。
2.课时计划：课下学习与课堂交流相结合，预计交流汇报6课时。教师根据学生需求、自身特点、课时长度加以取舍。
3.设备设施：带网络的电子阅览室。
4.教学策略：利用网络资源，促进学生自主学习： 《“西”游记》覆盖面广，话题丰富，涉及国家，国旗，国外一些著名的城市等内容。借助网络的优势，引导学生搜集资料、拓展听说、自主阅读等方式，例如：学生选择自己感兴趣的国家进行深度阅读，与同伴分享了解更多的国家和城市词汇，以及衣食住行、风土人情等文化；小组合作学习：引导学生通过与他人表演有趣新奇的问候方式让别人猜国籍、与他人表演如何文明用餐，与他人讨论不同用餐方式的优缺点等方式，促进学生互相学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。学以致用：引导学生通过制作主题海报、旅游攻略等活动，不仅让学生明白 “如何做”，还导学生理解“为什么这样做”，提高学生知识的综合运用能力。
五、课程评价
本课程学习评价主要采取激励性评价和过程性评价。在此基础上，关注学生通过本课程的学习，在语言学习的习得过程中，国际素养得到提升，并让学生通过自评和互评的评价方式，在学习和生活的过程中，能做到入乡随俗，谦谦有礼，进而培养学生的跨文化生存能力。
1.评价项目：（1）学习态度：优秀（5颗星） 良好（3颗星） 一般（1颗星）；（2）团结协作：优秀（5颗星） 良好（3颗星） 一般（1颗星）；（3）情景表演：优秀（5颗星） 良好（3颗星） 一般（1颗星）；（4）作业完成：优秀（5颗星） 良好（3颗星） 一般（1颗星）。
2.评价标准：（1）学习态度：按时参加拓展课学习，不迟到，不早退，不无故缺课。课堂上积极参与课堂活动，主动学习团结协作。（2）团结协作：在小组活动中，服从分工，顾全大局，小组成员对自己的任务明确，彼此之间合作，交流。（3）情景表演：在情景表演过程中能记清台词，语音语调合符场景，按照情景要求，正确地完成角色扮演。（4）作业完成：根据所学的知识，进行场景编，演英语小故事。
3.评价形式：自我评价、小组互评、教师评价、总评。