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当前，翻转课堂在各级各类学校已然成为一种新的教学趋势。高中物理课堂教学不可避免的被翻转课堂的理念和思维所影响，在此背景下，如何理性的面对翻转课堂背景下的高中物理课堂教学是值得我们认真思考的一个现实而严峻的问题。笔者授教高中物理十多年，對此有以下一些想法。
一、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要面向全体学生
教育要面向全体学生，这是“以生为本”教育理念的基本原则，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学首先要坚持的即是面向全体学生。面向全体学生，说起来容易，做起来可真不容易。普通高中一个班级里面四五十个学生，学业水平参差不齐，对物理知识的理解能力有高有低，教师在短短的四十五分钟内要完成必须完成的教学任务，还要必须兼顾到“全体学生”，真不是一件容易的事情。所以说，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要面向全体学生，留给教师需要做的工作将会很艰巨很繁杂。教师要针对每一个学生的学习情况和学业水平对每一个学生提出不同的要求，安排不同的学习任务，要适时鼓勵后进学生，让这些学生在学业上尽可能更加积极和主动，只有这样，“面向全体学生”的基本要求才能够成为现实，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学的学业任务才能够顺利完成。
二、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要立足于提高学生的素养
物理课程是以提升学生的科学素养为目标的一门自然科学基础课程，在物理课程的学习过程中，教师要注重学生物理知识的获得，要注重学生物理技能的提升，还要注重学生学习兴趣的激发，注重学生探究能力和创新意识等科学精神的培养。总之，物理学科是注重让学生经历实验探究过程，在实验探究中系统地学习科学知识，掌握学习方法，提高分析问题和解决问题的能力。高中物理课堂教学要完全施行翻转课堂，教师必须要依据物理学科的学科性质和教学的基本要求，坚持采用“实验探究”的教学思路，借助于网络学习平台和扎实的课堂教学，让学生在直接或者间接的从事科学实验探究的过程中，达到对物理原理的理解，并能利用物理原理对现实中遇到的问题进行分析和解决。这样，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学才算是真正地趋向于培养学生科学精神，提高学生的科学素养的学科目标。
三、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要创设民主合作的教学氛围
和谐融洽的师生关系，民主合作的教学氛围，紧张活泼的学习环境这是一个理想课堂的必备要素，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要想达成目标，必须要创设出民主合作的教学氛围。师生之间、学生之间，教师与教师之间，教师与学校管理层之间都要努力去创造这样的条件，让师生之间相互理解和尊重，让学生之间相互团结与合作，让教师与教师之间相互协作与包容，让教师与学校管理层之间相互支持与鼓励。只有这样，才能有利于创造出让学生全面发展、让教师愉快任教的教学氛围。
四、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要面向生活、联系实际
物理教学来源于现实生活，与收获的联系非常紧密。教师要想让翻转课堂背景下的高中物理课堂教学显现出互联网时代的教学特征和学习效率，必须要引导学生面向生活、联系实际。比如在教授大气压强时，在播放视频让学生学习之后，可以引导学生联系生活中常见的各种利用大气压强的例子，让学生掌握相关知识。通过视频向学生展示“贴在玻璃墙壁或者是冰箱上的橡皮挂钩”“易拉罐中的空气受热蒸发后，将易拉罐密封，易拉罐就被挤压”等现象。学生就会认真思考这些现象背后所蕴藏的物理原理，从而就很容易理解大气压强在现实生活中的客观存在。物理学科中有很多物理现象可以在课堂中进行演示，有些不便演示的则可以充分利用视频的优势，通过视频呈现出各种物理现象，如宏观的天体现象、微观的原子分子以及不便观测的电磁感应等等，这样的话，翻转课堂背景下的高中物理教学就充分发挥出了学科和互联网向结合的优势，为学生感知物理现象，探究物理学原理奠定坚实的基础。
五、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要突出探究教学思想
“不愤不启，不悱不发”是我们教学过程中需要遵循的一条基本原则。高中物理课程中要按照翻转课堂的相关要求去进行课堂教学，必须要突出探究教学，引导学生开展实验探究，解析物理原理。在学生观察了物理现象，对这些物理现象充满了好奇与疑问之时，就是教师引发学生思考，分析物理现象背后的原理和规律，进行深入探究的绝佳时机。这其实也是翻转后物理课堂教学的重心之所在，当然更是教师需要用心备教的地方，这在一堂课当中所占用的时间也是非常可观的。相比较传统的课堂教学模式，翻转后的物理课堂教学可以腾出更多的时间让师生一起进行实验探究，这也是高中物理课翻转课堂教学最为突出的优势所在，物理老师在这一方面可以多下些功夫，让学生通过实验探究，为后续的科学研究奠定了基础。
总之，翻转课堂背景下下的高中物理课堂教学要想取得实效，教师必须坚持学生为主体的实验探究，做到心中有学生、心中有生活、心中有学科、心中有目标，这样才能让现代信息技术手段更好地服务主题教学，服务于学生的学习。
（作者单位：甘肃省白银市平川中恒学校）
一、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要面向全体学生
教育要面向全体学生，这是“以生为本”教育理念的基本原则，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学首先要坚持的即是面向全体学生。面向全体学生，说起来容易，做起来可真不容易。普通高中一个班级里面四五十个学生，学业水平参差不齐，对物理知识的理解能力有高有低，教师在短短的四十五分钟内要完成必须完成的教学任务，还要必须兼顾到“全体学生”，真不是一件容易的事情。所以说，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要面向全体学生，留给教师需要做的工作将会很艰巨很繁杂。教师要针对每一个学生的学习情况和学业水平对每一个学生提出不同的要求，安排不同的学习任务，要适时鼓勵后进学生，让这些学生在学业上尽可能更加积极和主动，只有这样，“面向全体学生”的基本要求才能够成为现实，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学的学业任务才能够顺利完成。
二、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要立足于提高学生的素养
物理课程是以提升学生的科学素养为目标的一门自然科学基础课程，在物理课程的学习过程中，教师要注重学生物理知识的获得，要注重学生物理技能的提升，还要注重学生学习兴趣的激发，注重学生探究能力和创新意识等科学精神的培养。总之，物理学科是注重让学生经历实验探究过程，在实验探究中系统地学习科学知识，掌握学习方法，提高分析问题和解决问题的能力。高中物理课堂教学要完全施行翻转课堂，教师必须要依据物理学科的学科性质和教学的基本要求，坚持采用“实验探究”的教学思路，借助于网络学习平台和扎实的课堂教学，让学生在直接或者间接的从事科学实验探究的过程中，达到对物理原理的理解，并能利用物理原理对现实中遇到的问题进行分析和解决。这样，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学才算是真正地趋向于培养学生科学精神，提高学生的科学素养的学科目标。
三、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要创设民主合作的教学氛围
和谐融洽的师生关系，民主合作的教学氛围，紧张活泼的学习环境这是一个理想课堂的必备要素，翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要想达成目标，必须要创设出民主合作的教学氛围。师生之间、学生之间，教师与教师之间，教师与学校管理层之间都要努力去创造这样的条件，让师生之间相互理解和尊重，让学生之间相互团结与合作，让教师与教师之间相互协作与包容，让教师与学校管理层之间相互支持与鼓励。只有这样，才能有利于创造出让学生全面发展、让教师愉快任教的教学氛围。
四、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要面向生活、联系实际
物理教学来源于现实生活，与收获的联系非常紧密。教师要想让翻转课堂背景下的高中物理课堂教学显现出互联网时代的教学特征和学习效率，必须要引导学生面向生活、联系实际。比如在教授大气压强时，在播放视频让学生学习之后，可以引导学生联系生活中常见的各种利用大气压强的例子，让学生掌握相关知识。通过视频向学生展示“贴在玻璃墙壁或者是冰箱上的橡皮挂钩”“易拉罐中的空气受热蒸发后，将易拉罐密封，易拉罐就被挤压”等现象。学生就会认真思考这些现象背后所蕴藏的物理原理，从而就很容易理解大气压强在现实生活中的客观存在。物理学科中有很多物理现象可以在课堂中进行演示，有些不便演示的则可以充分利用视频的优势，通过视频呈现出各种物理现象，如宏观的天体现象、微观的原子分子以及不便观测的电磁感应等等，这样的话，翻转课堂背景下的高中物理教学就充分发挥出了学科和互联网向结合的优势，为学生感知物理现象，探究物理学原理奠定坚实的基础。
五、翻转课堂背景下的高中物理课堂教学要突出探究教学思想
“不愤不启，不悱不发”是我们教学过程中需要遵循的一条基本原则。高中物理课程中要按照翻转课堂的相关要求去进行课堂教学，必须要突出探究教学，引导学生开展实验探究，解析物理原理。在学生观察了物理现象，对这些物理现象充满了好奇与疑问之时，就是教师引发学生思考，分析物理现象背后的原理和规律，进行深入探究的绝佳时机。这其实也是翻转后物理课堂教学的重心之所在，当然更是教师需要用心备教的地方，这在一堂课当中所占用的时间也是非常可观的。相比较传统的课堂教学模式，翻转后的物理课堂教学可以腾出更多的时间让师生一起进行实验探究，这也是高中物理课翻转课堂教学最为突出的优势所在，物理老师在这一方面可以多下些功夫，让学生通过实验探究，为后续的科学研究奠定了基础。
总之，翻转课堂背景下下的高中物理课堂教学要想取得实效，教师必须坚持学生为主体的实验探究，做到心中有学生、心中有生活、心中有学科、心中有目标，这样才能让现代信息技术手段更好地服务主题教学，服务于学生的学习。
（作者单位：甘肃省白银市平川中恒学校）